导言：传统的音乐教学过程中，不注重“音乐”的教育，将音乐课当戎之北课来上，把音乐通过文字解说来进行教学，缺乏对音乐的音乐语言技术和艺术情。教师在教学中无法突破传统固有的教学模式，只澎盾传统教学的死套路。那么，长期这洋的教学模式，缺乏创新的教学方法，致使学生的音乐天卿导不至叮释放，使高中音乐教育质量低下。
　　一、“美育”“智育”和“德育”
　　（一）丰富“美育”的培养思路，不断构建学生完善的审美意识和审美情趣所谓的美育，是指提高学生在认识和爱好美，甚至创造美能力的教育，即美感教育。美育是党的教育方针的重要组成部分，是对学生进行全面素质教育培养的重要内容。它不仅是学生认识世界和改造世界的重要手段，也是实现学生自身美化和完善人格塑造的重要途径。教师在日常教学中可以通过各种艺术形式和美好事物来加强学生美育的培养，比如带领学生去聆听现场音乐会，或者在课堂上播放名家乐曲来指导学生欣赏。音乐教育和审美教育之间的联系是天然的，这是因为音乐是一门在时间的过程中逐渐显示在听觉和视觉的艺术，它的基本手段是运用有组织的乐音来构成具有特定精神内涵的音响结构形式，也就是我们通常所说的流动的画面。音乐通过它的呈现方式和激发方式来让我们感受它独有的特性，不仅能够贴近自然和学生本身的日常生活情调，而且能够激发学生抑制在内在深处的情感。因此通过对学生音乐教育的培养，把这些流动的音乐带入学生的潜意识之后，就能够带领学生形成新的人生理念，从而培养和提高了学生对美的感受和创造美的能力。与此同时，教师在教学的过程中要注意以人为本、因材施教，同学生一起去聆听和欣赏作品。先让学生自主地去感悟和理解作品，再同学生一同去探讨其中蕴含的美学知识，使高职学生能够形成良好的审美观。
　　（二）启发“智育”的培养思路，从而形成学生良好的学习能力众所周知，智育是教育的重要组成部分，是学生综合素质的重要体现。而当今教育改革的根本目的是为了提高全民族的素质，音乐教育也不例外。教育者可以设定一定的音乐情境来提高被教育对象的智力水平，从而充分地发挥音乐的智育作用。音乐是声音变奏的综合体，它能够充分调动学生的听觉从而服务于大脑思维，使学生达到聪明的境界。优美动人的音乐能够与学生大脑的运动保持高度的同步和和谐，也最容易打动思维的琴弦，发展学生的感知力、注意力、记忆力和想象力。不仅如此，音乐教育由于包含着文学、历史和美术、建筑等方面的知识，导致它不但能开拓学生的视野，增长学生的知识，还能够承担起某种技术和科学的传承工作。例如在原始社会的部落中，由于没有文字或者对文字的掌握能力比较弱，因此许多手工艺技术和天文历史文学等知识都是通过歌曲等音乐的形式来流传下来的。
　　（三）改善“德育”的培养思路，从而塑造学生高尚的思想品德和节操德育在学生的全面发展和综合素质的形成中，占据有重要的地位。这是因为音乐是一种表达感情的艺术，而生动鲜明的音乐形象能够完整地反映和影响着学生的思想感情，对于传统的没有感情的空洞说教而言，音乐教育具有自己先天的长处和优势。音乐和德育之间的关系，不是人们通常认为的单纯枯燥地宣扬怎样净化心灵和陶冶情操的思想政治说教，而是着重从精神层次上，用优美的旋律和高雅的境界以及精巧的演奏技巧来不断丰富学生的情感。任何德育的开展都需要情感作为平台，通过情感的共鸣来实现对学生思想品德的升华和提高。利用音乐教育潜移默化地影响学生的日常行为和思想品德，与传统的说教方式，即强加给学生令学生必须提高思想道德修养的方式相比，要人性化和科学化得多。
　　二、音乐教育课程安排原则及模式
　　（一）原则1、坚持人人参与，平等交流审美教育是素质教育的一个重要内容，其教育对象是全體学生，因此必须要从中体现人人参与的教育思想。然而，越来越多的高校在开展音乐教育的同时，却要受到很多条件的束缚，在一定程度上影响了课程设置体系的科学性，因此学校重视音乐教育和课程设置，但是都没有好的效果的现象经常发生，有的是流于形式，有的是只有少部分人参与。所以，要使每个学生都有接受音乐教育的机会，就是要解决的关键性问题之一。2、个性与共性之间的关系系统研究下音乐课程设置的具体模式，将形成一个科学体系，在这其中就涉及到共性和个性的问题。由于高校的体制、办学模式、教育方针等都是一致的，所以在研究课程设置模式时应该根据共性来研究，但是在每个课程组合环节中，还要注意个性差异问题。每个高校在教学设施及教师资源配备方面都有很大差异；即使是同一所高校，在人才培养的规格方面每个学科也都存在着一些明显的差异。基于这一点，必须要做到因材施教才行，并注重发展学生的个性。
　　（二）教育设置模式1、选修课模块为了落实好素质教育，各高校已经形成了新的选修课制度，即文理渗透、人文素质培养。高校一般均将6—10个学作为公共选修课学分，高校所开设的选修课少的有十几门，多的可达到200多，在众多科目中，让学生自己选课，那么和其他选修课相比，音乐选修课就处于劣势地位，多数学生多数会选一些对他们今后工作有用的课程，例如：办公自动化软件、市场营销、公共关系学等，而选完实用的课程后，学分就基本达到要求了。2、限定选修课模块将理论与实践相结合所形成的综合课系列就是所谓的限定选修课模块，该课也是为了加强音乐教育的专业性，依据音乐教学的特点专门进行调整重新组合的。目前，就教育情况而言，要使音乐课成为全校性的限定选修课也不一件容易的事。首先，在高校音乐教育的地位不高；其次，全部开成限定选修课，内容过于单一，对学生的个性发展不利。所以，必须根据设定的具体专业来开设限定选修课。3、课外活动模块课外活动模块在音乐教育课程设置体系中是一个重要模块，该模块作为音乐课程设置完整体系所不能缺少的组成部分。音乐实践类课程为该模块的主要形式，并能将学校艺术团的各项活动有效结合起来，将高校现有的师资、设备等充分利用起来，这样才能让学生报名参加到艺术团训练队中。
　　三、结语
　　综上所述，音乐教育在当前的素质教育中起到了奠定作用，也对学生的德、智及身心健康等方面的起到了关键性作用。总之，可以将音乐教育作为改革教学的一个重点突破口，对于建立科学的评价体系，培养高质量、高水平的复合型人才有着重要的意义。国家的宣传部门也改变了过去那种流行音乐充斥媒体的状况，并加大了对高雅音乐的推介力度，并有效的控制了那些思想水平不高的音乐作品，使音乐得到了健康的发展。