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【摘要】：随着我国社会经济的快速发展，对高职院校教学又提出了新的要求，要求高职院校在教学过程中需要顺着“大众创业，万众创新”的发展趋势，从而培养出更多企业所需人才。基于此，本文就对高职院校“第二课堂”开展创新创业教育的模式进行研究。
【关键词】：高职院校；第二课堂；创新创新教育
随着我国社会的快速发展，企业对人才的需求量逐渐增加，在此背景下，对学生进行创新创业教育是高职学校人才培养的重要途径之一[1]。因此，各个高职学校需要根据自身教育条件，充分使用“第二课堂”进行创新创业教育。本文就对高职院校“第二课堂”开展创新创业教育中存在的问题进行分析，并提出相应解决措施。
一、高职院校创新创新业教育教学现状分析
（一）高职院校不重视创新创业教育
现阶段，在高职院校中由于刚刚实行创新创业教育，学校还没有完善的创新创业教育机制，造成高职院校制度建设、课程体系等方面工作不能充分展开，进一步导致高职院校创新创业课程教学表面化，难题提升高职学生整体素质[2]。
（二）高职院校创新创业教育环境氛围不浓厚
现阶段，高职院校受到传统教学观念影响，在创新创业课程中为了吸引学生，就会在课堂上开展创业大赛、沙龙比赛等众多活动。但是这些活动并不能吸引学生注意力，学生参与程度低，造成创新创业教学不能完全适应我国大众化高等教育的发展趋势。与此同时，高职院校不重视对创新创业教育的宣传，造成高职学生对创新创业教育理解程度偏低，学校创新创业教育环境氛围不浓厚，学生参与度直线下降。
（三）高职院校缺少创新创业的专职教师
现阶段，由于我国高职院校开展创新创业教育起步晚，缺乏经验，在教学过程中就缺少创新创业专职教师，现有的教师不是缺少教学经验就是缺少创业经历，造成教师在讲课过程中仅仅局限于理论知识，对学生的创新创业指导就显得力不从心，从而造成高职院校创新创业教育一直处于最低水平。
二、高職院校“第二课堂”开展创新创业教育的路径
（一）启发环节
高职院校“第二课堂”是进行创新创业教育的重要平台，通过此平台进行创新创业教育可以实现资源整合和分享，提高学生创新创业的兴趣[3]。启发环节是高职院校开展创新创业的第一环节，对学生进行创业发展具有重要的意义。一般情况下，启发环节需要从以下几个方面进行：首先，高职学校在创新创业课程中需要将国防教育、专业特点等方面知识融合进去，在教学中注重对学生进行创新创业教学，从而帮助学生制定合理的职业理想，实现教学目标。其次，高职院校需要在创新创业教育中将企业文化当做重点内容，在校园中进行校企合作，让学生进行创新文化教育，从而帮助学生树立正确的创先创业观念，为学生的未来发展奠定坚实基础。
（二）提高环节
提高环节是学生进行对创业创新知识精神、特质的培养，在教学过程中教师需要严格按照创新创业大赛作为基础，具体可以从以下几个方面进行：首先，高职院校需要将科研项目等内容作为创新创业教育的基础，并让相应老师对学生进行针对性指导，从而提高学生创新创业实践水平，为学生的创业奠定坚实基础。其次，高职院校需要让学生参与创新创业教育课题的申报工作，为学生设置创业学习班，让学生在学习过程中提升科技创新意识和创新水平，实现创新创业的教学目标。
（三）孵化环节
孵化环节是为学生提供创新创业支持，从而为学生的顺利毕业打下坚实基础[4]。孵化环节通常需要从以下几个方面进行：首先，教师需要对我国就业情况、国家支持创业政策等方面内容进行讲解，让学生充分掌握，然后在创新创业过程中发挥学生的主观能动性，端正高职学生的就业观。其次，高职院校需要为学生定期进行心理辅导，对学生创新创业过程中面临的困难和心理矛盾进行疏导，消除学生们的心理障碍，让学生大胆进行创业，从而实现教学目标。
（四）跟踪服务环节
跟踪服务环节是指高职院校对毕业后选择创业的学生进行跟踪调查，作好实地走访，收集学生们毕业创新创业的信息，并将这些学生的创业信息进行整理和记录，编制成教学案例，并对这部分教学案例进行优化，从而为高职院校今后进行创新创业教育提供参考依据。
总结语：
总而言之，高职院校“第二课堂”开展创新创业教育是现代社会发展的必然趋势。因此，高职院校需要根据自身教育特点、学生学习特点等方面内容制定“第二课堂”教学模式，在教学过程中加强学生管理和实训训练等诸多环节，从而调高创新创业教育质量。
参考文献：
[1] 刘树春.基于第二课堂建设推动创新创业教育有效开展[J].江苏高教，2015（3）：119-120，135.
[2] 黄兴海.高校创新创业教育实践教学机制探析[J].黑龙江高教研究，2015（11）：122-124.
[3] 钟建平，王天红，王飞等.高职院校“第二课堂”开展创新创业教育路径初探[J].科教导刊，2016（3）：25-26.
[4] 蔡小簪.民办高校创新创业教育的问题与对策研究——以广东培正学院为例[D].广西师范大学，2015.
【关键词】：高职院校；第二课堂；创新创新教育
随着我国社会的快速发展，企业对人才的需求量逐渐增加，在此背景下，对学生进行创新创业教育是高职学校人才培养的重要途径之一[1]。因此，各个高职学校需要根据自身教育条件，充分使用“第二课堂”进行创新创业教育。本文就对高职院校“第二课堂”开展创新创业教育中存在的问题进行分析，并提出相应解决措施。
一、高职院校创新创新业教育教学现状分析
（一）高职院校不重视创新创业教育
现阶段，在高职院校中由于刚刚实行创新创业教育，学校还没有完善的创新创业教育机制，造成高职院校制度建设、课程体系等方面工作不能充分展开，进一步导致高职院校创新创业课程教学表面化，难题提升高职学生整体素质[2]。
（二）高职院校创新创业教育环境氛围不浓厚
现阶段，高职院校受到传统教学观念影响，在创新创业课程中为了吸引学生，就会在课堂上开展创业大赛、沙龙比赛等众多活动。但是这些活动并不能吸引学生注意力，学生参与程度低，造成创新创业教学不能完全适应我国大众化高等教育的发展趋势。与此同时，高职院校不重视对创新创业教育的宣传，造成高职学生对创新创业教育理解程度偏低，学校创新创业教育环境氛围不浓厚，学生参与度直线下降。
（三）高职院校缺少创新创业的专职教师
现阶段，由于我国高职院校开展创新创业教育起步晚，缺乏经验，在教学过程中就缺少创新创业专职教师，现有的教师不是缺少教学经验就是缺少创业经历，造成教师在讲课过程中仅仅局限于理论知识，对学生的创新创业指导就显得力不从心，从而造成高职院校创新创业教育一直处于最低水平。
二、高職院校“第二课堂”开展创新创业教育的路径
（一）启发环节
高职院校“第二课堂”是进行创新创业教育的重要平台，通过此平台进行创新创业教育可以实现资源整合和分享，提高学生创新创业的兴趣[3]。启发环节是高职院校开展创新创业的第一环节，对学生进行创业发展具有重要的意义。一般情况下，启发环节需要从以下几个方面进行：首先，高职学校在创新创业课程中需要将国防教育、专业特点等方面知识融合进去，在教学中注重对学生进行创新创业教学，从而帮助学生制定合理的职业理想，实现教学目标。其次，高职院校需要在创新创业教育中将企业文化当做重点内容，在校园中进行校企合作，让学生进行创新文化教育，从而帮助学生树立正确的创先创业观念，为学生的未来发展奠定坚实基础。
（二）提高环节
提高环节是学生进行对创业创新知识精神、特质的培养，在教学过程中教师需要严格按照创新创业大赛作为基础，具体可以从以下几个方面进行：首先，高职院校需要将科研项目等内容作为创新创业教育的基础，并让相应老师对学生进行针对性指导，从而提高学生创新创业实践水平，为学生的创业奠定坚实基础。其次，高职院校需要让学生参与创新创业教育课题的申报工作，为学生设置创业学习班，让学生在学习过程中提升科技创新意识和创新水平，实现创新创业的教学目标。
（三）孵化环节
孵化环节是为学生提供创新创业支持，从而为学生的顺利毕业打下坚实基础[4]。孵化环节通常需要从以下几个方面进行：首先，教师需要对我国就业情况、国家支持创业政策等方面内容进行讲解，让学生充分掌握，然后在创新创业过程中发挥学生的主观能动性，端正高职学生的就业观。其次，高职院校需要为学生定期进行心理辅导，对学生创新创业过程中面临的困难和心理矛盾进行疏导，消除学生们的心理障碍，让学生大胆进行创业，从而实现教学目标。
（四）跟踪服务环节
跟踪服务环节是指高职院校对毕业后选择创业的学生进行跟踪调查，作好实地走访，收集学生们毕业创新创业的信息，并将这些学生的创业信息进行整理和记录，编制成教学案例，并对这部分教学案例进行优化，从而为高职院校今后进行创新创业教育提供参考依据。
总结语：
总而言之，高职院校“第二课堂”开展创新创业教育是现代社会发展的必然趋势。因此，高职院校需要根据自身教育特点、学生学习特点等方面内容制定“第二课堂”教学模式，在教学过程中加强学生管理和实训训练等诸多环节，从而调高创新创业教育质量。
参考文献：
[1] 刘树春.基于第二课堂建设推动创新创业教育有效开展[J].江苏高教，2015（3）：119-120，135.
[2] 黄兴海.高校创新创业教育实践教学机制探析[J].黑龙江高教研究，2015（11）：122-124.
[3] 钟建平，王天红，王飞等.高职院校“第二课堂”开展创新创业教育路径初探[J].科教导刊，2016（3）：25-26.
[4] 蔡小簪.民办高校创新创业教育的问题与对策研究——以广东培正学院为例[D].广西师范大学，2015.