论文部分内容阅读
【摘要】：在绘画活动中幼儿的个性化越来越凸显，以往的教学模式已经不适合了，为了让孩子不仅学习绘画的一些技巧，充分地调动幼儿作画激情，还能更好地发展幼儿的个性和內涵，教师们必须对绘画活动的课程内容进行积极地思考，并在实践中总结经验，让孩子能有个性的发展。
【关键词】：绘画个性化；课程内容；设计
案列描述：
在大班段《蚂蚁王国》这个主题中，孩子们通过捕捉、饲养、观察等方法详细地了解了蚂蚁的身体结构和生活习性，基于幼儿的已有经验开展蚂蚁搬西瓜的绘画活动，有的孩子把蚂蚁和西瓜画的一样大，表示蚂蚁长得大，搬西瓜才轻松；有的孩子在一片大大的西瓜下面画满了密密麻麻的小蚂蚁，说蚂蚁虽小，但是只要团结一致肯定能轻而易举的把西瓜搬回家。还有的孩子把西瓜画成一小块一小块的，三三两两的蚂蚁在办西瓜，说一群群的好朋友一起搬西瓜。从中发现每个孩子都是一个有自己想法的个体，在绘画活动中的想象、创作都基于个体的已有经验和个性特点。
结合现代幼儿教育的理念，幼儿个性化越来越凸显出来，越来越被重视。在幼儿绘画这个领域中，也要发展幼儿的个性化，不可以像以前那样老师画什么，孩子也照搬照抄了，现在的我们需要激发孩子创作的积极性，根据自已的已有经验，结合老师讲解的绘画技巧，自由创作有情节、有意义、有想法的绘画内容，组合成一幅幼儿有话可讲的图画。
幼儿绘画中的个性化，直接影响作品的内涵和深度，为了让孩子能有个性的绘画，同时展现自己的个性和内涵，我们可以从以下几个方面去设计绘画活动的课程内容：
一、课程内容要结合幼儿的最近发展区
维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。如果我们能在绘画活动中，结合最近发展区这一理论，付诸于实践，幼儿绘画的个性化会更进一步的展现出来。
（一）内容体现多层次
在绘画活动中，大多以集体教育为主，在一个集体中，孩子的能力、经验、想象力、创造力、绘画能力都各不相同，所以我们应该让绘画课程的内容多层次，让一个集体中能力参差不齐的幼儿都能有所发展。在实践操作中，我们可以把同一集体中孩子的能力分成几个档次，根据这些档次结合最近发展区原理来设计课程内容。
案例描述：
我们把一个集体中的幼儿分成三个档次，由低到高（会模仿、会添加背景、会创设情节），结合大班自主生成主题《笋儿尖尖》来谈一谈内容的多层次。
首先是这个活动目标的定位，希望幼儿在教师引导下，结合自己的生活经验和感知，展开想象画出竹林中可爱的笋宝宝。其次是在实践中，这时教师要运用最近发展区原理适当的范画，把不同表情笋宝宝的绘画技巧展示给幼儿，然后通过语言引导，让幼儿想象笋宝宝在什么场景中，大多数说在竹林中，那么教师可以给幼儿看竹林的图片，感受竹子的姿态，到这里我们的教学已经在第二个档次了。接着再引导孩子想象：竹林中还会有谁呢，它们在干什么呢？孩子们就会想到其他的动植物了。最后倾听孩子们的画。通过倾听孩子们的语言表述发现：会模仿的孩子画了一些笋宝宝在竹林中快乐的成长，会添加背景和会创设情景的孩子画了在竹林中的笋宝宝在花花草草或在其他小动物的陪伴下快乐地成长，在这些画中，孩子的个性和能力都有所体现。
（二）内容体现多方位
在现在的绘画教学中，一幅画的内容不能太单一，因为每个孩子的个性喜好不同，能力不同，有的喜欢花花草草，有的喜欢小动物，有的喜欢景物，所以在引导幼儿绘画时，除了引导幼儿画不同姿态或表情的主体物以外，添画的内容和创设情节的内容要宽广，给孩子有选择的余地，希望孩子选择自己喜欢的或自己想要的进行绘画，从而体现自己的想法和个性。比如在《笋宝宝》中添画的可以是不同种类的花草，也可以是蚂蚁、蚱蜢或老鼠、小兔，还可以是在林间小憩的鸟类朋友等等，这样孩子的选择就多了，孩子的个性就展现出来了！
二、课程内容要能激发幼儿的积极性
兴趣是孩子最好的老师，有了兴趣就会有无穷的动力，老师在绘画活动中首要任务是激
发幼儿的创作兴趣，接着是维持创作兴趣，让孩子在兴趣中完成创作。
（一）、题材多元化
在一线的教学生涯中我不断地积累经验，发现幼儿绘画的内容、题材要多元化。怎么个多元化呢？
1、题材是幼儿熟悉的，刚好发生的。比如：在开展《蚂蚁王国》这个主题时，孩子们趴在草地上观察蚂蚁，用食物引诱蚂蚁，用器皿捕捉蚂蚁，在自然角饲养蚂蚁，兴趣正是浓郁，经验也在不断地积累和形成，这时候让孩子画蚂蚁搬西瓜真是恰到好处。又比如：在开展火灾逃生安全活动时，通过观看视屏、老师讲解示范等方式引导幼儿学习正确的火灾逃生方法，之后让孩子把自己的感受画出来，这也不仅是一种很好的总结方式，也是幼儿活动后心里想法的真情流露。
2、结合生活的题材。孩子在生活中成长，对生活中有趣的事物总是念念不忘。比如：在主题《如果我想飞》这个主题中，孩子们有的画火箭、飞机，有的画风筝、小鸟，有的画住在云朵上、太空中，还有的画自己和家人去了一个非常好的地方等等，孩子们在生活经验的支撑下，产生了很多的想法。
3、题材要易于表现。俗话说“知难而退”，对于难的事物大家都不太喜欢，最好是简单的，对于孩子来说，具像的东西是比较容易画的，孩子也喜欢画，像可爱的小动物、美丽的景色、活动中的人物等等，只要孩子经过仔细的观察，这些东西都能在纸上展现出来，而且是经过自己的思考和加工后有个性的展现出来。
（二）、呈现方式多元化
有了好的题材还不行，恰当的呈现方式不仅能更好地激发幼儿的兴趣，还能让绘画活动事半功倍。
1、多媒体的运用。
现代发达的网络，先进的信息技术手段，给绘画活动地开展提供了新的平台。你在教学时需要什么样的范画，上百度一查，大把大把的美图立马呈现在眼前；在现场教学时，可以利用手机连接电脑，运用希沃软件，直观简明地演示给孩子们；还可以制作实用的课件，循序渐进地引导幼儿绘画。
2、不同绘画材料的运用。
绘画材料有很多，最常见的有油画棒、彩色笔、线描等，这些材料孩子们已经习以为常，其实还有一些有趣的绘画方式，比如：水墨画、版画、水粉画等等，这些方式孩子们感到比较新奇，喜欢尝试。还可以利用一些奇特的作画工具：牙刷、海绵刷、竹刀等，也是相当有创意。
三、课程内容要及时反思、修改再生成
教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径，也是课程完善的必经之路。通过教学反思能够不断地、逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，也能让课程不断地完善、完整并优化。所以当自己设计好一课程内容后，选择一个班尝试，尝试之后，自我反思，或团队听课指导，把设计中一些不合理的东西进行修改，修改、完善设计后，一定要再次尝试，面对不同的班级，不同的幼儿，还会出现什么样的不合适，思考这个不合适是人为因素还是内容设计的问题，如果是设计的问题，那么就需要再次的修改和尝试。
绘画的目的不是让孩子临摹，不是作品的整齐划一，不是在像不像的压力中无奈之作，而是为了让幼儿在绘画中凸显个性化，创作出与众不同富有个性的绘画作品，大胆表达自己的想法，抒发自己的感情，体验成功和创作的喜悦之情。
参考文献：
[1] 孔起英.《幼儿园美术领域教育精要----关键经验与活动指导》[M].北京 教育科学出版社，2015.12.
【关键词】：绘画个性化；课程内容；设计
案列描述：
在大班段《蚂蚁王国》这个主题中，孩子们通过捕捉、饲养、观察等方法详细地了解了蚂蚁的身体结构和生活习性，基于幼儿的已有经验开展蚂蚁搬西瓜的绘画活动，有的孩子把蚂蚁和西瓜画的一样大，表示蚂蚁长得大，搬西瓜才轻松；有的孩子在一片大大的西瓜下面画满了密密麻麻的小蚂蚁，说蚂蚁虽小，但是只要团结一致肯定能轻而易举的把西瓜搬回家。还有的孩子把西瓜画成一小块一小块的，三三两两的蚂蚁在办西瓜，说一群群的好朋友一起搬西瓜。从中发现每个孩子都是一个有自己想法的个体，在绘画活动中的想象、创作都基于个体的已有经验和个性特点。
结合现代幼儿教育的理念，幼儿个性化越来越凸显出来，越来越被重视。在幼儿绘画这个领域中，也要发展幼儿的个性化，不可以像以前那样老师画什么，孩子也照搬照抄了，现在的我们需要激发孩子创作的积极性，根据自已的已有经验，结合老师讲解的绘画技巧，自由创作有情节、有意义、有想法的绘画内容，组合成一幅幼儿有话可讲的图画。
幼儿绘画中的个性化，直接影响作品的内涵和深度，为了让孩子能有个性的绘画，同时展现自己的个性和内涵，我们可以从以下几个方面去设计绘画活动的课程内容：
一、课程内容要结合幼儿的最近发展区
维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。如果我们能在绘画活动中，结合最近发展区这一理论，付诸于实践，幼儿绘画的个性化会更进一步的展现出来。
（一）内容体现多层次
在绘画活动中，大多以集体教育为主，在一个集体中，孩子的能力、经验、想象力、创造力、绘画能力都各不相同，所以我们应该让绘画课程的内容多层次，让一个集体中能力参差不齐的幼儿都能有所发展。在实践操作中，我们可以把同一集体中孩子的能力分成几个档次，根据这些档次结合最近发展区原理来设计课程内容。
案例描述：
我们把一个集体中的幼儿分成三个档次，由低到高（会模仿、会添加背景、会创设情节），结合大班自主生成主题《笋儿尖尖》来谈一谈内容的多层次。
首先是这个活动目标的定位，希望幼儿在教师引导下，结合自己的生活经验和感知，展开想象画出竹林中可爱的笋宝宝。其次是在实践中，这时教师要运用最近发展区原理适当的范画，把不同表情笋宝宝的绘画技巧展示给幼儿，然后通过语言引导，让幼儿想象笋宝宝在什么场景中，大多数说在竹林中，那么教师可以给幼儿看竹林的图片，感受竹子的姿态，到这里我们的教学已经在第二个档次了。接着再引导孩子想象：竹林中还会有谁呢，它们在干什么呢？孩子们就会想到其他的动植物了。最后倾听孩子们的画。通过倾听孩子们的语言表述发现：会模仿的孩子画了一些笋宝宝在竹林中快乐的成长，会添加背景和会创设情景的孩子画了在竹林中的笋宝宝在花花草草或在其他小动物的陪伴下快乐地成长，在这些画中，孩子的个性和能力都有所体现。
（二）内容体现多方位
在现在的绘画教学中，一幅画的内容不能太单一，因为每个孩子的个性喜好不同，能力不同，有的喜欢花花草草，有的喜欢小动物，有的喜欢景物，所以在引导幼儿绘画时，除了引导幼儿画不同姿态或表情的主体物以外，添画的内容和创设情节的内容要宽广，给孩子有选择的余地，希望孩子选择自己喜欢的或自己想要的进行绘画，从而体现自己的想法和个性。比如在《笋宝宝》中添画的可以是不同种类的花草，也可以是蚂蚁、蚱蜢或老鼠、小兔，还可以是在林间小憩的鸟类朋友等等，这样孩子的选择就多了，孩子的个性就展现出来了！
二、课程内容要能激发幼儿的积极性
兴趣是孩子最好的老师，有了兴趣就会有无穷的动力，老师在绘画活动中首要任务是激
发幼儿的创作兴趣，接着是维持创作兴趣，让孩子在兴趣中完成创作。
（一）、题材多元化
在一线的教学生涯中我不断地积累经验，发现幼儿绘画的内容、题材要多元化。怎么个多元化呢？
1、题材是幼儿熟悉的，刚好发生的。比如：在开展《蚂蚁王国》这个主题时，孩子们趴在草地上观察蚂蚁，用食物引诱蚂蚁，用器皿捕捉蚂蚁，在自然角饲养蚂蚁，兴趣正是浓郁，经验也在不断地积累和形成，这时候让孩子画蚂蚁搬西瓜真是恰到好处。又比如：在开展火灾逃生安全活动时，通过观看视屏、老师讲解示范等方式引导幼儿学习正确的火灾逃生方法，之后让孩子把自己的感受画出来，这也不仅是一种很好的总结方式，也是幼儿活动后心里想法的真情流露。
2、结合生活的题材。孩子在生活中成长，对生活中有趣的事物总是念念不忘。比如：在主题《如果我想飞》这个主题中，孩子们有的画火箭、飞机，有的画风筝、小鸟，有的画住在云朵上、太空中，还有的画自己和家人去了一个非常好的地方等等，孩子们在生活经验的支撑下，产生了很多的想法。
3、题材要易于表现。俗话说“知难而退”，对于难的事物大家都不太喜欢，最好是简单的，对于孩子来说，具像的东西是比较容易画的，孩子也喜欢画，像可爱的小动物、美丽的景色、活动中的人物等等，只要孩子经过仔细的观察，这些东西都能在纸上展现出来，而且是经过自己的思考和加工后有个性的展现出来。
（二）、呈现方式多元化
有了好的题材还不行，恰当的呈现方式不仅能更好地激发幼儿的兴趣，还能让绘画活动事半功倍。
1、多媒体的运用。
现代发达的网络，先进的信息技术手段，给绘画活动地开展提供了新的平台。你在教学时需要什么样的范画，上百度一查，大把大把的美图立马呈现在眼前；在现场教学时，可以利用手机连接电脑，运用希沃软件，直观简明地演示给孩子们；还可以制作实用的课件，循序渐进地引导幼儿绘画。
2、不同绘画材料的运用。
绘画材料有很多，最常见的有油画棒、彩色笔、线描等，这些材料孩子们已经习以为常，其实还有一些有趣的绘画方式，比如：水墨画、版画、水粉画等等，这些方式孩子们感到比较新奇，喜欢尝试。还可以利用一些奇特的作画工具：牙刷、海绵刷、竹刀等，也是相当有创意。
三、课程内容要及时反思、修改再生成
教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径，也是课程完善的必经之路。通过教学反思能够不断地、逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，也能让课程不断地完善、完整并优化。所以当自己设计好一课程内容后，选择一个班尝试，尝试之后，自我反思，或团队听课指导，把设计中一些不合理的东西进行修改，修改、完善设计后，一定要再次尝试，面对不同的班级，不同的幼儿，还会出现什么样的不合适，思考这个不合适是人为因素还是内容设计的问题，如果是设计的问题，那么就需要再次的修改和尝试。
绘画的目的不是让孩子临摹，不是作品的整齐划一，不是在像不像的压力中无奈之作，而是为了让幼儿在绘画中凸显个性化，创作出与众不同富有个性的绘画作品，大胆表达自己的想法，抒发自己的感情，体验成功和创作的喜悦之情。
参考文献：
[1] 孔起英.《幼儿园美术领域教育精要----关键经验与活动指导》[M].北京 教育科学出版社，2015.12.