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【内容摘要】随着新课程的改革，初中信息技术受到了更多的重视，传统的教学模式已经不适应了，因此教师必须探讨更多创新的教学模式，不断提升初中信息技术课堂的教学效率。游戏化教学与初中生的性格特征发展是相符合的，它具有很强的趣味性，把游戏化教学应用到初中信息技术课堂教学中不仅可以快速吸引初中学生的注意力，还能促进信息技术课堂教学效率的提升。但是教师在运用游戏化教学的时候应该从学生们的实际能力出发，在增强课堂教学趣味性的同时也刺激学生们的想象力，促进学生在游戏化的信息技术课堂中得到发展。
【关键词】游戏化教学 初中信息技术 课堂教学
前言
游戏化教学离不开教师的策划和设计，有效的游戏化教学课堂是需要教师花费心思的，所以教师在初中信息技术课堂教学中应该充分应用游戏化教学，将信息技术课堂教学与学生的实际情况结合在一起，为学生营造更加轻松和谐的学习环境。现在的社会是信息化的社会，学生在信息技术课堂的学习中需要掌握更多的专业知识，这样才不会与社会脱节，利用游戏化这种轻松的教学方式向学生传授专业知识不仅可以提升学生学习信息技术的学习质量和效率，还能提高教师的教学水平，真正促进初中信息技术课堂的发展。本文主要对游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用进行了探讨。
一、 游戏化教学在初中信息技术教学中的重要意义
1.激发学生的学习兴趣
教师在初中信息技术课堂教学中应该围绕学生的学习兴趣开展教学活动，激发学生对知识的学习兴趣，因此把游戏化教学应用到信息技术课堂教学中是非常有必要的，为学生营造处轻松愉悦的课堂环境，学生在这样的学习环境中没有太大压力，充分发挥出自己的想象力和思维能力，这对学生学习信息技术专业知识有积极的促进作用，最大限度激发他们的学习兴趣和热情。
2.提高学生的学习积极性和竞争性
学生的学习积极性与课堂教学效率是紧密相连的，只有提升了学生的学习积极性才能促进课堂教学效率的提升。传统的初中信息技术教学模式比较单一，导致信息技术课堂学习效率比较低下。而应用游戏化这种全新的教学模式，可以最大限度提升学生的学习积极性，为提升信息技术课堂教学效率提供必要的基础。另外游戏本身具有竞争性的特点，在初中信息技术课堂运用游戏化的教学模式可以让学生激发学生的学习欲望，整个班级形成一种良性的竞争，学生们在相互竞争、相互合作中不断提升自己，促进学生的全面发展。
3.促进学生的全面发展
随着社会的快速发展，对人才提出了更严格的要求，全方面发展的人才是社会所需要的，在初中信息技术教学中教师要意识到社会的发展发展方向，积极培养学生，为社会提供更多全面型的人才。游戏化教学体现的不仅仅是课堂氛围的变化，更重要的是激发了学生的思维能力，让他们在游戏化的课堂学习中思考得更加全面，促进学生的全面发展。
4.加强师生之间的交流沟通
初中阶段的学生在性格特征发展上有非常突出的特点，比如自我意识强烈、叛逆心强等，在初中信息技术课堂教学中，教师的教学策略与学生的学习态度有很大的关系，如果教师采取的教学模式不正确，很容易引起学生的不满，在学习过程中出现叛逆的心理。因此教师要积极利用游戏化教学加强与学生之间的交流，了解学生的真实想法，针对性的帮助学生解决问题，让学生更好的掌握信息技术的相关知识。另外在与学生的沟通交流中，教师还可以了解到学生对游戏化教学的不同想法，结合学生们的想法不断完善和改进游戏化教学，让游戏化教学在初中信息技术教学中发挥更大的作用。
二、 游戏化教学在初中信息技术教学中的应用措施
1.利用游戏进行导入，激发学生的学习兴趣
良好的课堂导入是一节课成功的关键，因此教师在初中信息技术课堂教学中应该充分利用游戏教学进行课堂导入，激发学生的学习兴趣。初中阶段的学生对计算机游戏并不陌生，很多学生会把娱乐时间花费到计算机游戏上，所以他们对计算机的整体操作是非常熟悉的，但是在实际的初中信息技术教学中，学生的学习效率非常低下，造成这种现象的主要原因是教师的教学模式单一枯燥，严重影响了学生学习信息技术知识的欲望，学生不愿意花费心思学习计算知识[1]。为了改变这种教学现状，教师要积极创新教学方式。利用游戏进行课堂导入，一方面吸引了学生的注意力，另一方面激发了学生学习信息技術知识的欲望。
比如在学习浙教版七年级信息技术《分类整理信息》这一内容的学习中，教师就可以利用游戏进行导入：教师创建一个文件，并将文件打乱放入不同的文件夹中，且有多级目录，然后教师让班上的学生找出目的文件，看哪个学生找文件的方法最快；等到学生找出目的文件后，教师可以让学生分享自己找文件的方法，并对学生的方法进行补充和完善，顺利引出本节课所要学习的内容。通过这个游戏的设计，教师可以掌握学生对信息技术基础知识的掌握情况，同时也很好的进行了课堂导入，最大限度激发了学生的学习兴趣。
2.信息技术教学要有趣味性，提倡生活化教学
游戏化教学在提升初中信息技术课堂教学效率的过程中扮演着非常重要的角色，因此受到了很多教师的青睐，但是教师在运用的时候应该从学生的兴趣和信息需求出发，设计更有趣味性的游戏化教学，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习信息技术知识[2]。比如在学习浙教版七年级信息技术《表格的应用》这一知识点的时候，教师就可以结合学生们的生活实际设计游戏教学：教师为学生创设一个情景“假设你是菜市场卖菜的老板，每天卖出菜的数量和价格都需要进行统计，怎样才能快速有效率的完成这个任务？”学生们会陷入思考，并与同学相互谈论，形成比较活跃的课堂气氛，然后教师利用大屏幕展示了自己设计的表格，并让学生把蔬菜的种类和卖出的数量分别填入到表格中，让学生参与到表格的制作中，这种游戏化教学具有很强的趣味性，学生不仅学会了基础的信息技术知识，还能够把知识应用到实际的生活中，实现对知识的灵活运用。最后，教师可以设计几个不同的情境，让学生随机抽取情境设计表格，强化学生设计表格的能力。
3.在游戏中培养学生的合作能力
初中信息技术的理论知识与实践操作知识同样重要，学生只有将两者结合起来，才能提升自己在初中信息技术中的学习质量和效率[3]。在初中信息技术课堂教学中，利用游戏化教学可以培养学生的合作能力，这也是教师应用游戏化教学的主要目的。比如在浙教版初中信息技术《综合实践-做调查研究》这一教学内容中，教师就可以设计一个小组竞争游戏，看哪个小组最先完成问卷调查：老师把班上的学生分成不同小组，并利用PPT呈现出调查主题，学生在小组内制定调查方案，并确定调查的问题，然后打印出调查问卷，分发给不同的对象填写。学生们为了最快完成问卷调查，在这个游戏任务中相互合作，并进行明确分工，真正培养了学生们的合作能力。
结语
信息技术在现代社会中是非常重要的技能，因此教师应该重视初中信息技术课堂教学，积极应用创新的教学模式培养学生的专业能力，让学生与社会的发展相适应。游戏化教学在初中信息技术课堂教学中的应用不仅可以提升学生的学习兴趣，还能提升课堂教学的效率，为学生信息技术专业技能的提升奠定基础。但是教师在初中信息技术课堂中运用游戏化教学的时候应该从学生的实际学习能力和心理特点出发，最大限度激发学生的学习热情和学习积极性，不断推进初中信息技术教学的进步。
【参考文献】
[1]王达新.初中信息技术教学与学生网络学习能力培养[J].启迪与智慧（教育）.2014（12）.
[2]唐娟.游戏化教学在初中信息技术课堂中的运用[J].启迪与智慧（教育）.2014（10）.
[3]郭敏.浅谈初中信息技术专业教学的有效策略[J].中国科教创新导刊.2012（12）.
（作者单位：浙江省临海市灵江中学）
【关键词】游戏化教学 初中信息技术 课堂教学
前言
游戏化教学离不开教师的策划和设计，有效的游戏化教学课堂是需要教师花费心思的，所以教师在初中信息技术课堂教学中应该充分应用游戏化教学，将信息技术课堂教学与学生的实际情况结合在一起，为学生营造更加轻松和谐的学习环境。现在的社会是信息化的社会，学生在信息技术课堂的学习中需要掌握更多的专业知识，这样才不会与社会脱节，利用游戏化这种轻松的教学方式向学生传授专业知识不仅可以提升学生学习信息技术的学习质量和效率，还能提高教师的教学水平，真正促进初中信息技术课堂的发展。本文主要对游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用进行了探讨。
一、 游戏化教学在初中信息技术教学中的重要意义
1.激发学生的学习兴趣
教师在初中信息技术课堂教学中应该围绕学生的学习兴趣开展教学活动，激发学生对知识的学习兴趣，因此把游戏化教学应用到信息技术课堂教学中是非常有必要的，为学生营造处轻松愉悦的课堂环境，学生在这样的学习环境中没有太大压力，充分发挥出自己的想象力和思维能力，这对学生学习信息技术专业知识有积极的促进作用，最大限度激发他们的学习兴趣和热情。
2.提高学生的学习积极性和竞争性
学生的学习积极性与课堂教学效率是紧密相连的，只有提升了学生的学习积极性才能促进课堂教学效率的提升。传统的初中信息技术教学模式比较单一，导致信息技术课堂学习效率比较低下。而应用游戏化这种全新的教学模式，可以最大限度提升学生的学习积极性，为提升信息技术课堂教学效率提供必要的基础。另外游戏本身具有竞争性的特点，在初中信息技术课堂运用游戏化的教学模式可以让学生激发学生的学习欲望，整个班级形成一种良性的竞争，学生们在相互竞争、相互合作中不断提升自己，促进学生的全面发展。
3.促进学生的全面发展
随着社会的快速发展，对人才提出了更严格的要求，全方面发展的人才是社会所需要的，在初中信息技术教学中教师要意识到社会的发展发展方向，积极培养学生，为社会提供更多全面型的人才。游戏化教学体现的不仅仅是课堂氛围的变化，更重要的是激发了学生的思维能力，让他们在游戏化的课堂学习中思考得更加全面，促进学生的全面发展。
4.加强师生之间的交流沟通
初中阶段的学生在性格特征发展上有非常突出的特点，比如自我意识强烈、叛逆心强等，在初中信息技术课堂教学中，教师的教学策略与学生的学习态度有很大的关系，如果教师采取的教学模式不正确，很容易引起学生的不满，在学习过程中出现叛逆的心理。因此教师要积极利用游戏化教学加强与学生之间的交流，了解学生的真实想法，针对性的帮助学生解决问题，让学生更好的掌握信息技术的相关知识。另外在与学生的沟通交流中，教师还可以了解到学生对游戏化教学的不同想法，结合学生们的想法不断完善和改进游戏化教学，让游戏化教学在初中信息技术教学中发挥更大的作用。
二、 游戏化教学在初中信息技术教学中的应用措施
1.利用游戏进行导入，激发学生的学习兴趣
良好的课堂导入是一节课成功的关键，因此教师在初中信息技术课堂教学中应该充分利用游戏教学进行课堂导入，激发学生的学习兴趣。初中阶段的学生对计算机游戏并不陌生，很多学生会把娱乐时间花费到计算机游戏上，所以他们对计算机的整体操作是非常熟悉的，但是在实际的初中信息技术教学中，学生的学习效率非常低下，造成这种现象的主要原因是教师的教学模式单一枯燥，严重影响了学生学习信息技术知识的欲望，学生不愿意花费心思学习计算知识[1]。为了改变这种教学现状，教师要积极创新教学方式。利用游戏进行课堂导入，一方面吸引了学生的注意力，另一方面激发了学生学习信息技術知识的欲望。
比如在学习浙教版七年级信息技术《分类整理信息》这一内容的学习中，教师就可以利用游戏进行导入：教师创建一个文件，并将文件打乱放入不同的文件夹中，且有多级目录，然后教师让班上的学生找出目的文件，看哪个学生找文件的方法最快；等到学生找出目的文件后，教师可以让学生分享自己找文件的方法，并对学生的方法进行补充和完善，顺利引出本节课所要学习的内容。通过这个游戏的设计，教师可以掌握学生对信息技术基础知识的掌握情况，同时也很好的进行了课堂导入，最大限度激发了学生的学习兴趣。
2.信息技术教学要有趣味性，提倡生活化教学
游戏化教学在提升初中信息技术课堂教学效率的过程中扮演着非常重要的角色，因此受到了很多教师的青睐，但是教师在运用的时候应该从学生的兴趣和信息需求出发，设计更有趣味性的游戏化教学，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习信息技术知识[2]。比如在学习浙教版七年级信息技术《表格的应用》这一知识点的时候，教师就可以结合学生们的生活实际设计游戏教学：教师为学生创设一个情景“假设你是菜市场卖菜的老板，每天卖出菜的数量和价格都需要进行统计，怎样才能快速有效率的完成这个任务？”学生们会陷入思考，并与同学相互谈论，形成比较活跃的课堂气氛，然后教师利用大屏幕展示了自己设计的表格，并让学生把蔬菜的种类和卖出的数量分别填入到表格中，让学生参与到表格的制作中，这种游戏化教学具有很强的趣味性，学生不仅学会了基础的信息技术知识，还能够把知识应用到实际的生活中，实现对知识的灵活运用。最后，教师可以设计几个不同的情境，让学生随机抽取情境设计表格，强化学生设计表格的能力。
3.在游戏中培养学生的合作能力
初中信息技术的理论知识与实践操作知识同样重要，学生只有将两者结合起来，才能提升自己在初中信息技术中的学习质量和效率[3]。在初中信息技术课堂教学中，利用游戏化教学可以培养学生的合作能力，这也是教师应用游戏化教学的主要目的。比如在浙教版初中信息技术《综合实践-做调查研究》这一教学内容中，教师就可以设计一个小组竞争游戏，看哪个小组最先完成问卷调查：老师把班上的学生分成不同小组，并利用PPT呈现出调查主题，学生在小组内制定调查方案，并确定调查的问题，然后打印出调查问卷，分发给不同的对象填写。学生们为了最快完成问卷调查，在这个游戏任务中相互合作，并进行明确分工，真正培养了学生们的合作能力。
结语
信息技术在现代社会中是非常重要的技能，因此教师应该重视初中信息技术课堂教学，积极应用创新的教学模式培养学生的专业能力，让学生与社会的发展相适应。游戏化教学在初中信息技术课堂教学中的应用不仅可以提升学生的学习兴趣，还能提升课堂教学的效率，为学生信息技术专业技能的提升奠定基础。但是教师在初中信息技术课堂中运用游戏化教学的时候应该从学生的实际学习能力和心理特点出发，最大限度激发学生的学习热情和学习积极性，不断推进初中信息技术教学的进步。
【参考文献】
[1]王达新.初中信息技术教学与学生网络学习能力培养[J].启迪与智慧（教育）.2014（12）.
[2]唐娟.游戏化教学在初中信息技术课堂中的运用[J].启迪与智慧（教育）.2014（10）.
[3]郭敏.浅谈初中信息技术专业教学的有效策略[J].中国科教创新导刊.2012（12）.
（作者单位：浙江省临海市灵江中学）