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摘要：近年来电子产品日趋丰富给我们的学习和生活带来了很大改变，但是同时也影响小学生身体成长，我国的教育逐渐趋于现代化，强调学生的自身主体性作用，采用“快乐教育法”对于激发学生积极性和主动性有着重要作用，本文针对“快乐排球”的优缺点进行分析，探析小学体育课程中应用措施，为提高小学排球教学质量，提供更多的积极性策略。
关键词：“快乐排球”;小学体育;教学应用;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-256
排球是我国的传统体育项目，并在很多重大赛事取得了优异的成绩，中国女排的精神也影响着全国人民，但是在小学体育教学中很多学校还采取传统的教学模式，没能将学生作为教育的主体，在课程改革的背景下体育教学也要注重学生的教育主体地位，以兴趣作为教学的驱动力。
一、“快乐排球”在小学体育中的价值
（一）注重学生的主观能动性
传统教育中的排球教学更多是以老师为教育主体，需要老师从理论方面对学生进行技巧灌输，并在相应的考试中以各种“标准红线”作为学生的得分点。传统排球教育更趋向于应试教育模式，并不利于学生真正的学习排球，感受排球的魅力，当前所倡导的“快乐排球”需要建立在学生的学习兴趣基础上，让学生能够在快乐的氛围、有趣的运动中感受排球的魅力，激发学生的自主学习性[1]。
（二）强化现代教学手段
传统的小学排球教学模式首先需要老师对排球进行讲解，然后再为学生展示排球的技巧，然后学生进行模仿学习，最后是与同学进行对组训练，这样的教学模式在以往主要受到教学手段的限制。当前的教育可以借助现代化教学手段，采用多媒体等方式将技术细节让每个学生看得清清楚楚，同时老师还能够创设一些排球游戏、排球比赛等调动学生的学习兴趣，锻炼学生的综合体能。
（三）推广多元化的体育评价模式
小学生正处于身体发育的重要阶段，而且学生的体质基础有着很大差别，因此我们的教育更注重对于学生个体化分析，不再采用传统教育中“统一化”的教学标准和教学评价，而是对每一个学生的进步都给予鼓励，推广多元化的体育评价模式对于学生的进步有着良好的促进作用，并可以根据不同学生制定符合自身能力的培训方案，有利于学生台阶式进步。
二、“快乐排球”的技巧性教学分析
（一）垫球技术应用
垫球是我们学习排球过程中的基础动作，但是很多小学生缺少平衡感和方位感，无法完成队员之间的配合和球位补救。老师应该首先为学生找来一些排球垫球动作的视频资料，让学生可以通过多大屏幕看到更加精准的视频讲解，强调身体不得触碰排球三次及以上，然后老师在经过自身的示范讲解让学生充分熟悉，最后需要每个同学在原地进行垫球，以锻炼其平衡性，接下来是双人垫传球、三人垫传球，这样的循序渐进可以让学生愈加熟悉。
（二）传球技术应用
小学生的力量有着明显不足，在排球运动中很难将球传到位，因此我们的教学不能过于急躁，也不能要求学生将球一步传到位，这样过于勉强的传球容易造成学生的肌肉拉伤，也可能打消学生的运动积极性。老师要在传球教学中注重循序渐进的方式，建议采用站圈传球的游戏让学生加强锻炼，在游戏过程中首先是站大圈，学生之间的距离很短，这样更有利于传球，然后逐渐扩大范围，让学生的距离逐渐增加，注重游戏氛围，让学生在快乐的环境中逐渐提高技巧、增加体力[2]。
（三）利用比赛提升“快乐”
竞技性体育最大亮点就是比赛，排球比赛具有激烈的对抗性和观赏性，一直受到广大观众的喜爱。老师可以组织学生进行一些小型对抗赛，例如将学生分为若干小组，然后缩小场地进行分组对抗，每组学生要保证实力差距不大，这样才能更好的制约比赛平衡，每一次比赛后都要调整小组成员，以此锻炼学生适应不同队员，培养学生拼搏进取的上进精神。
三、“快乐排球”在小学体育教学中应用策略
（一）体现快乐本质，建立教学目标
我们的教学目标设立要建立在让学生产生兴趣的基础上，小学生正处于爱玩爱闹的年纪，我们不能给学生太大的体育学习压力，要通过排球游戏、排球讲解等方式让学生来了解排球运动，同时注重培养学生的积极性和抗压性，为学生日后的发展奠定基础。
（二）结合学生成长特点，提升学生学习兴趣
小学生的身体素质有很大差异性，大部分学生在持久力和耐力上比较差，如果我们的体育教学过于严格或者程式化，那么很容易让学生产生身体上的倦怠感，继而造成心理和身体上的双重疲惫，这样就容易产生厌学情绪和地出现情绪，所以“快乐排球”要结合学生成长特点进行分析，以提升学生的学习兴趣为教学重点，防止学生产生不良情绪。
（三）利用教学环境，开展快乐排球
“快乐体育”的基本理念最早起源于我们的邻国日本，但是日本的体育发展有自身的条件限制，我们借鉴世界上先进的教学理念并不是一味地照搬复制，而是要根据自身的环境、能力、特点等进行参照。老师需要根据所在学校的地理位置、学生特点进行研究，擅长发挥现有条件中的有利部分，并将其与“快乐排球”教学模式相结合，在多角度为学生制定教学方案，因地制宜地开展体育课程，注重学生的兴趣点，让学生更加深入地了解排球。
（四）健全体育评价系统，建立老师奖惩机制
体育评价是对学生在学习体育课程中的一种数据化总结，对于调整教学策略、优化教学方案、完善教学计划有着深远性的影响，因此我们要根据当前学校的教学能力和学生的能力建立、健全排球運动评价体系。“快乐排球”教学评价模式当中要注重学生兴趣、快乐情绪、学生反馈、学生评价、家长评价等多个环节，按照不同比例进行打分，并按照每学期的评价分值进行教学调整。
结语
“快乐排球”是“快乐体育”教学模式的一个分支，在我国很多地区都取得了较好的反响，排球是积极向上的运动，对于小学生增强体质、促进团队协作、提升运动敏感性等方面都具有积极作用，我们要基于小学生的成长特点进行深入分析，总结“快乐排球”优缺点，不断调整教学策略，为小学生提高排球兴趣、提升教学质量不断探索，也为我国的排球事业健康发展提供重要的教育基础。
参考文献
[1]张鹏.小学排球正面双手垫球的快乐教学方法探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（41）：35.
[2]高小云.快乐体育理念在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2020，10（4）：73-74.
关键词：“快乐排球”;小学体育;教学应用;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-256
排球是我国的传统体育项目，并在很多重大赛事取得了优异的成绩，中国女排的精神也影响着全国人民，但是在小学体育教学中很多学校还采取传统的教学模式，没能将学生作为教育的主体，在课程改革的背景下体育教学也要注重学生的教育主体地位，以兴趣作为教学的驱动力。
一、“快乐排球”在小学体育中的价值
（一）注重学生的主观能动性
传统教育中的排球教学更多是以老师为教育主体，需要老师从理论方面对学生进行技巧灌输，并在相应的考试中以各种“标准红线”作为学生的得分点。传统排球教育更趋向于应试教育模式，并不利于学生真正的学习排球，感受排球的魅力，当前所倡导的“快乐排球”需要建立在学生的学习兴趣基础上，让学生能够在快乐的氛围、有趣的运动中感受排球的魅力，激发学生的自主学习性[1]。
（二）强化现代教学手段
传统的小学排球教学模式首先需要老师对排球进行讲解，然后再为学生展示排球的技巧，然后学生进行模仿学习，最后是与同学进行对组训练，这样的教学模式在以往主要受到教学手段的限制。当前的教育可以借助现代化教学手段，采用多媒体等方式将技术细节让每个学生看得清清楚楚，同时老师还能够创设一些排球游戏、排球比赛等调动学生的学习兴趣，锻炼学生的综合体能。
（三）推广多元化的体育评价模式
小学生正处于身体发育的重要阶段，而且学生的体质基础有着很大差别，因此我们的教育更注重对于学生个体化分析，不再采用传统教育中“统一化”的教学标准和教学评价，而是对每一个学生的进步都给予鼓励，推广多元化的体育评价模式对于学生的进步有着良好的促进作用，并可以根据不同学生制定符合自身能力的培训方案，有利于学生台阶式进步。
二、“快乐排球”的技巧性教学分析
（一）垫球技术应用
垫球是我们学习排球过程中的基础动作，但是很多小学生缺少平衡感和方位感，无法完成队员之间的配合和球位补救。老师应该首先为学生找来一些排球垫球动作的视频资料，让学生可以通过多大屏幕看到更加精准的视频讲解，强调身体不得触碰排球三次及以上，然后老师在经过自身的示范讲解让学生充分熟悉，最后需要每个同学在原地进行垫球，以锻炼其平衡性，接下来是双人垫传球、三人垫传球，这样的循序渐进可以让学生愈加熟悉。
（二）传球技术应用
小学生的力量有着明显不足，在排球运动中很难将球传到位，因此我们的教学不能过于急躁，也不能要求学生将球一步传到位，这样过于勉强的传球容易造成学生的肌肉拉伤，也可能打消学生的运动积极性。老师要在传球教学中注重循序渐进的方式，建议采用站圈传球的游戏让学生加强锻炼，在游戏过程中首先是站大圈，学生之间的距离很短，这样更有利于传球，然后逐渐扩大范围，让学生的距离逐渐增加，注重游戏氛围，让学生在快乐的环境中逐渐提高技巧、增加体力[2]。
（三）利用比赛提升“快乐”
竞技性体育最大亮点就是比赛，排球比赛具有激烈的对抗性和观赏性，一直受到广大观众的喜爱。老师可以组织学生进行一些小型对抗赛，例如将学生分为若干小组，然后缩小场地进行分组对抗，每组学生要保证实力差距不大，这样才能更好的制约比赛平衡，每一次比赛后都要调整小组成员，以此锻炼学生适应不同队员，培养学生拼搏进取的上进精神。
三、“快乐排球”在小学体育教学中应用策略
（一）体现快乐本质，建立教学目标
我们的教学目标设立要建立在让学生产生兴趣的基础上，小学生正处于爱玩爱闹的年纪，我们不能给学生太大的体育学习压力，要通过排球游戏、排球讲解等方式让学生来了解排球运动，同时注重培养学生的积极性和抗压性，为学生日后的发展奠定基础。
（二）结合学生成长特点，提升学生学习兴趣
小学生的身体素质有很大差异性，大部分学生在持久力和耐力上比较差，如果我们的体育教学过于严格或者程式化，那么很容易让学生产生身体上的倦怠感，继而造成心理和身体上的双重疲惫，这样就容易产生厌学情绪和地出现情绪，所以“快乐排球”要结合学生成长特点进行分析，以提升学生的学习兴趣为教学重点，防止学生产生不良情绪。
（三）利用教学环境，开展快乐排球
“快乐体育”的基本理念最早起源于我们的邻国日本，但是日本的体育发展有自身的条件限制，我们借鉴世界上先进的教学理念并不是一味地照搬复制，而是要根据自身的环境、能力、特点等进行参照。老师需要根据所在学校的地理位置、学生特点进行研究，擅长发挥现有条件中的有利部分，并将其与“快乐排球”教学模式相结合，在多角度为学生制定教学方案，因地制宜地开展体育课程，注重学生的兴趣点，让学生更加深入地了解排球。
（四）健全体育评价系统，建立老师奖惩机制
体育评价是对学生在学习体育课程中的一种数据化总结，对于调整教学策略、优化教学方案、完善教学计划有着深远性的影响，因此我们要根据当前学校的教学能力和学生的能力建立、健全排球運动评价体系。“快乐排球”教学评价模式当中要注重学生兴趣、快乐情绪、学生反馈、学生评价、家长评价等多个环节，按照不同比例进行打分，并按照每学期的评价分值进行教学调整。
结语
“快乐排球”是“快乐体育”教学模式的一个分支，在我国很多地区都取得了较好的反响，排球是积极向上的运动，对于小学生增强体质、促进团队协作、提升运动敏感性等方面都具有积极作用，我们要基于小学生的成长特点进行深入分析，总结“快乐排球”优缺点，不断调整教学策略，为小学生提高排球兴趣、提升教学质量不断探索，也为我国的排球事业健康发展提供重要的教育基础。
参考文献
[1]张鹏.小学排球正面双手垫球的快乐教学方法探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（41）：35.
[2]高小云.快乐体育理念在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2020，10（4）：73-74.