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摘要：随着国际政治形势的发展，日语教学在我国教育体系中的地位有所提升，当前阶段我国日语教學虽然已经取得了不错的成就，但依然有较大进步的空间，日语相对于英语来说属于小语种，学习日语能契合当前全球经济文化融合的现状，帮助学生顺利处理日语交际相关问题，增强与其它国家之间的文化交流，在教学方法和手段的选择上，情景教学法就是一种不错的尝试，本文围绕着情景教学法在高中日语语法教学中的应用展开论述。
关键词：情景教学法;高中日语;语法教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引文：
语法是语言知识结构的基础，对于日语学习来说掌握语法就等于掌握了基本功，当前我国高中日语教学大多数采用填鸭式教学方式，以教师为课堂主讲的中心，然而日语语法相对于中国学生来说比较陌生，知识琐碎且繁杂，如果一贯采用传统的教学方式会导致教学问题频频发生，也让课堂教学效率无法得到有效提高。为了解决这一难题，教学工作者可以采用情景教学法的形式改变传统日语教学中的弊端和困难。情景教学法的使用有利于帮助教学工作者创造良好的教学氛围，也让学生快速进入学习状态，最重要的是它能让学生对日语教学感兴趣，消除畏难情绪。
一、日语语法教学改革的必要性
语法教学是日语教学中的重要环节，对日语语法规则的讲解与实践也是语法教学的关键内容，传统的教学方式影响下，对语法的教导偏重于对句型的讲解，导致效果不佳，学生表面上掌握了句型的常用方式，但是缺乏具体的运用能力和解决问题的素质。2010年日语能力测试进行了全面改革，在考察语法的部分题型有所改动，增加了文章语法测试题和排列语序，这两种题型是对传统教学方式提出的挑战，学生不仅要掌握语法实际应用能力，还要掌握如何用语法把句子串联出来，更要求学生能够用完整的语法规则驾驭整篇文章的阅读，新的日语能力测试看重对学生活学活用能力的培养，传统死记硬背的方法已经无法起到效果，因此加快日语语法教学模式的改革势在必行。
二、情景教学法在高中日语语法教学中的应用策略
（一）加强思想重视
情景教学法指的是教师通过互联网教学、计算机教学技术等多方面手段，根据所学的教学内容查找有关资料，利用图片、声音、视频等多种形式对情境展开真实性的模拟，也可以在课堂上让学生进行人物对话和角色扮演，通过以上这些形式让学生身临其境，加速对日语知识内容的理解，让学生快速掌握课文内容，记忆琐碎的知识点，加速语言的运用，同时情景教学法能够让整个日语教学课堂更加活泼生动，打破枯燥单一的教学手段，真正实现寓教于乐，让学生在快乐轻松的氛围当中掌握日语语言知识。因此教学工作者要转变教学观念，加强对情景教学的重视，了解情景教学的优势与具体运营方式，提高信息化素养。站在学校的角度也要创造机会，利用课余时间带领教师队伍展开集体学习和交流，打造一支具有专业水准和信息化素养的教师团队[1]。
（二）培养学生的敬语意识
在日语语法教学中，敬语是非常重要的知识，这一点和汉语教学差别较大，在日本国家文化中使用敬语的频率非常高，尤其是在正式场合交流中，敬语显得非常重要，然而敬语在学习过程中却有一定的难度，种类也较为复杂，对于不同辈分不同性别的人采用敬语的也有差异，更有甚者还要按照双方年龄大小、关系亲疏，把敬语分为自谦语、尊敬语郑重语三个板块，尊敬语指的是在话题中出现的人物要对他表示敬意，自谦语指的是用自我谦虚的态度阐述一个故事或者自我介绍，向对方表达尊重，敬重语指的是在语言交谈的结尾进行郑重的表述，表达对对方的看重。敬语的使用规则十分复杂，它要根据交谈对方的地位高低、身份差异来选择不一样的语言要素，对于很多日语初学者来说，敬语的使用非常陌生，学习的时候在理解上难度较大，因此采用情景教学法进行日语知识讲授时，可以利用多媒体教学课件为学生播放日语电影或者日语短视频，把真实的日语交流场景用动态的形式表述出来，只有打造良好的语言环境，学生才能逐渐掌握敬语的使用规则，让语言真正变成一种习惯[2]。
（三）巧用角色扮演激发主动性
为了改变传统的填鸭式教学，教学工作者可以利用情景教学法当中的角色扮演改变这一弊端，全面提高日语语法教学质量，可以采取多种教学形式，根据所学的内容让学生分别扮演不同角色和人物，进行情景对话和课堂模仿。角色扮演的教学方式容易激发起学生的学习热情，也容易让学生快速集中注意力进入到学习状态中，可以促使学生对语法知识更加系统的掌握与了解，站在跨文化的视角挖掘背后隐藏的语言价值和日本民族文化，为学习效果的提升打下基础。
结语：
综上所述，情景教学法在高中日语语法教学中的运用具有诸多优势和价值，教学工作者要加强对情景教学法的思想重视，培养学生敬语意识，利用角色扮演的形式激发学生学习主动性，全面提高日语语法教学的质量。
参考文献
[1]史琳.应用型日语专业基础阶段教学模式改革研究[J].文化创新比较研究，2020，4（08）：142-143+145.
[2]赵美玲.“以情优教“在高职商务日语课堂教学中的探索实践——以《商务情景日语》课堂教学为例[J].山西青年，2019（24）：202.
关键词：情景教学法;高中日语;语法教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引文：
语法是语言知识结构的基础，对于日语学习来说掌握语法就等于掌握了基本功，当前我国高中日语教学大多数采用填鸭式教学方式，以教师为课堂主讲的中心，然而日语语法相对于中国学生来说比较陌生，知识琐碎且繁杂，如果一贯采用传统的教学方式会导致教学问题频频发生，也让课堂教学效率无法得到有效提高。为了解决这一难题，教学工作者可以采用情景教学法的形式改变传统日语教学中的弊端和困难。情景教学法的使用有利于帮助教学工作者创造良好的教学氛围，也让学生快速进入学习状态，最重要的是它能让学生对日语教学感兴趣，消除畏难情绪。
一、日语语法教学改革的必要性
语法教学是日语教学中的重要环节，对日语语法规则的讲解与实践也是语法教学的关键内容，传统的教学方式影响下，对语法的教导偏重于对句型的讲解，导致效果不佳，学生表面上掌握了句型的常用方式，但是缺乏具体的运用能力和解决问题的素质。2010年日语能力测试进行了全面改革，在考察语法的部分题型有所改动，增加了文章语法测试题和排列语序，这两种题型是对传统教学方式提出的挑战，学生不仅要掌握语法实际应用能力，还要掌握如何用语法把句子串联出来，更要求学生能够用完整的语法规则驾驭整篇文章的阅读，新的日语能力测试看重对学生活学活用能力的培养，传统死记硬背的方法已经无法起到效果，因此加快日语语法教学模式的改革势在必行。
二、情景教学法在高中日语语法教学中的应用策略
（一）加强思想重视
情景教学法指的是教师通过互联网教学、计算机教学技术等多方面手段，根据所学的教学内容查找有关资料，利用图片、声音、视频等多种形式对情境展开真实性的模拟，也可以在课堂上让学生进行人物对话和角色扮演，通过以上这些形式让学生身临其境，加速对日语知识内容的理解，让学生快速掌握课文内容，记忆琐碎的知识点，加速语言的运用，同时情景教学法能够让整个日语教学课堂更加活泼生动，打破枯燥单一的教学手段，真正实现寓教于乐，让学生在快乐轻松的氛围当中掌握日语语言知识。因此教学工作者要转变教学观念，加强对情景教学的重视，了解情景教学的优势与具体运营方式，提高信息化素养。站在学校的角度也要创造机会，利用课余时间带领教师队伍展开集体学习和交流，打造一支具有专业水准和信息化素养的教师团队[1]。
（二）培养学生的敬语意识
在日语语法教学中，敬语是非常重要的知识，这一点和汉语教学差别较大，在日本国家文化中使用敬语的频率非常高，尤其是在正式场合交流中，敬语显得非常重要，然而敬语在学习过程中却有一定的难度，种类也较为复杂，对于不同辈分不同性别的人采用敬语的也有差异，更有甚者还要按照双方年龄大小、关系亲疏，把敬语分为自谦语、尊敬语郑重语三个板块，尊敬语指的是在话题中出现的人物要对他表示敬意，自谦语指的是用自我谦虚的态度阐述一个故事或者自我介绍，向对方表达尊重，敬重语指的是在语言交谈的结尾进行郑重的表述，表达对对方的看重。敬语的使用规则十分复杂，它要根据交谈对方的地位高低、身份差异来选择不一样的语言要素，对于很多日语初学者来说，敬语的使用非常陌生，学习的时候在理解上难度较大，因此采用情景教学法进行日语知识讲授时，可以利用多媒体教学课件为学生播放日语电影或者日语短视频，把真实的日语交流场景用动态的形式表述出来，只有打造良好的语言环境，学生才能逐渐掌握敬语的使用规则，让语言真正变成一种习惯[2]。
（三）巧用角色扮演激发主动性
为了改变传统的填鸭式教学，教学工作者可以利用情景教学法当中的角色扮演改变这一弊端，全面提高日语语法教学质量，可以采取多种教学形式，根据所学的内容让学生分别扮演不同角色和人物，进行情景对话和课堂模仿。角色扮演的教学方式容易激发起学生的学习热情，也容易让学生快速集中注意力进入到学习状态中，可以促使学生对语法知识更加系统的掌握与了解，站在跨文化的视角挖掘背后隐藏的语言价值和日本民族文化，为学习效果的提升打下基础。
结语：
综上所述，情景教学法在高中日语语法教学中的运用具有诸多优势和价值，教学工作者要加强对情景教学法的思想重视，培养学生敬语意识，利用角色扮演的形式激发学生学习主动性，全面提高日语语法教学的质量。
参考文献
[1]史琳.应用型日语专业基础阶段教学模式改革研究[J].文化创新比较研究，2020，4（08）：142-143+145.
[2]赵美玲.“以情优教“在高职商务日语课堂教学中的探索实践——以《商务情景日语》课堂教学为例[J].山西青年，2019（24）：202.