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摘要：随着素质教育的不断深入与推进，对高中数学教学的要求也随之提高。高中数学教师不仅要让学生高效掌握数学知识，更要有力提高学生的学习能力和思维水平。小组合作学习模式，可以有效满足教学需求。为此，本文对高中数学教学中，小組合作学习的实施途径展开了探讨，以期可以为高中数学教学提供帮助。
关键词：高中数学;小组合作学习;实施途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
高中阶段，数学课程是十分重要的教学内容之一。学生通过数学知识的学习，不仅可以有效提高学习成绩，还可以让其思维水平达到更高的程度。但数学教师一味讲解数学知识，较难使学生深度思考。小组合作学习模式的应用，会有效促进学生思维活动，并令其积极、深入去探究数学知识。对于高中数学的教学效率、学生的数学成绩，都有十分积极的促进作用。
一、以问题为导向，开展合作探究
高中数学知识不仅是学生要重点学习和掌握的课程，同时也是复杂程度、抽象度等都比较强的学科。高中数学教师要注重激发学生热情、主动的学习态度，才会有效促使其用心思索和学习相关知识，并不断提高数学成绩。在小组合作学习模式下，高中数学教师可以在合理利用先进教学技术的同时，立足数学知识中的重点、难点知识，提出引导性的问题，再引导学生通过合作学习的方式，去进行独立探究。之后，再就相关知识展开系统的教学。不仅会更进一步加深学生对数学新知识的印象，还会让学生的合作意识、学习能力、思维水平，都得到强有力的发展。
需要注意的是，教师在指导学生进行合作学习前，需要优化学习小组的组成。不能将学习水平一般、较好、优秀的学生单独分组，而是要将三种不同层次的学生，尽量平均分配到每个小组中。以此，会有效带动学生之间的互动交流，并让学生对数学知识的吸收效率得到更大的进步。同时，可以使学生之间最大限度知识共享和优势互补，从而会有效提高合作学习的效率。比如，《正弦定理和余弦定理》这部分知识中，需要让学生对三角形面积定理的应用、各种类型三角形的判定方法、正、余弦定理与三角形面积定理的应用等知识扎实掌握。教师在开始教学前，就需要先将学生分成六人一个学习小组。并且，让每个学习小组中都尽量具有相同比例的不同知识层次的学生。此后，再提出问题：“什么是正弦、余弦？它们与三角形面积定理的应用有哪些联系？”。以此指导学生去快速掌握新知识中的精华。学生合作探讨后，教师再让每个学习小组分享各自的答案，并且加以指导分析，就会使学生扎实而系统的掌握，并有效提高学习效率。
二、指导各组合作，深化知识水平
高中数学知识，不仅枯燥，并且复杂程度比较强。教师开展合作学习，可以根据数学知识的难度，指导学生通过在学习小组内进行知识探索和学习，也可以在将学生分成不同小组后，指导各个学习小组之间，进行合作探讨。通过各小组之间的合作探讨，会更大力度提高学生的思维水平和解题能力、知识运用能力等。同时，也会更好带动课堂上的学习气氛，使学生的学习热情更加高涨。另外，通过各个小组的能力配合，会使班级的凝聚力得到更大发展，有效促使学生更加专注学习数学知识，提高数学成绩。
指导各个小组进行合作，教师不注重做好各小组的分工安排，以此才会更好保证各组合作的效率，并让合作井然有序进行。另外，教师在开展过程中，需要增加合作学习任务。如，教师可以布置理论部分的探究，和实践部分的探究，促使学生融洽合作，并更好达到探究目标。比如，对《直线的倾斜角与斜率》一课开展教学时，为了让学生可以更加扎实掌握这部分知识，同时有效提高知识运用、实践能力，教师就可以将学生分成两个小组。一组负责探究直线、直线斜率相关的理论知识;一组负责应用教学用具，探究直线、及其斜率之间的实际联系和性质。之后，再让两个小组将相互所探究的到知识、结论有效中和。并且，让两个小组学生，共同总结出其中的规律。以此，会更有效提高学生对新知识的认知水平，同时促进学生思维逻辑水平的发展。学生在探究合作过程中，探究兴趣也会得到有效激发，并让其体验到新鲜感，更有利于学生学习水平提高。
三、开展数学游戏，巩固知识体系
高中阶段的学生，不仅要面对较大的学习压力，还要去突破不同的知识点，心理状态会十分紧绷。面对这种现状，为了让学生更好学习数学知识，并有效调节学生紧绷的心理状态，高中数学教师可以将教学与游戏合二为一，让学生在游戏中去深入学习和巩固相关新知识。同时，有效运用合作学习模式，会让学生在积极合作的同时，轻松、愉悦掌握数学新知识，并快速提高学习效率，巩固数学知识体系。在此同时，教师可以巧妙利用信息技术，制作精巧的课件或幻灯片，来辅助游戏进行，会进一步活跃课堂气氛，让数学教学更加丰富多彩。
另外，教师不仅可以利用信息技术制作游戏课件，还可以利用信息技术下载激昂、欢愉的音频，在开展游戏时，共同来播放，会让课堂上的气氛得到进一步渲染，并达到更佳的游戏效果。比如，《一元线性回归模型及其应用》这部分知识，复杂程度高，学生在学习过程中，要克服其学习的枯燥感，还要扎实去掌握和巩固。为了让学生可以更加轻松的学习，教师就可以提前将相关的知识点，和练习题，制作成幻灯片。并且，在讲解完知识点后，让学生以小组形式，进行抢答。哪个小组回答问题的数量最多，就可以获胜。同时，在开展游戏时，播放提前准备的愉悦音乐。通过这样的方式，会有效调节学生紧绷的学习心理，并让其在潜移默化中高效掌握数学知识，并灵活应用。与此同时，也会让学生之间的配合更加默契，使数学课堂的教学氛围更加活跃。
总结：
小组合作学习模式，更强调让学生成为数学课堂主人，教师在应用过程中，可以灵活化教学思路，让学生融入到多样的合作学习活动中。并且，要注重应用问题，有效引导和启发学生学习和探索，才会更好促进学生的学习水平和能力的提升。另外，教师也可以适当将数学与游戏融合在一起，通过游戏帮助学生更加扎实掌握相关知识，会让学生的学习兴趣更加强烈，会快速促进教学质量提高。
参考文献
[1]祁玲娟.合作学习模式在高中数学教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（11）：106+108.
[2]陈康.运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效[J].科技资讯，2020，18（03）：173-174.
关键词：高中数学;小组合作学习;实施途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
高中阶段，数学课程是十分重要的教学内容之一。学生通过数学知识的学习，不仅可以有效提高学习成绩，还可以让其思维水平达到更高的程度。但数学教师一味讲解数学知识，较难使学生深度思考。小组合作学习模式的应用，会有效促进学生思维活动，并令其积极、深入去探究数学知识。对于高中数学的教学效率、学生的数学成绩，都有十分积极的促进作用。
一、以问题为导向，开展合作探究
高中数学知识不仅是学生要重点学习和掌握的课程，同时也是复杂程度、抽象度等都比较强的学科。高中数学教师要注重激发学生热情、主动的学习态度，才会有效促使其用心思索和学习相关知识，并不断提高数学成绩。在小组合作学习模式下，高中数学教师可以在合理利用先进教学技术的同时，立足数学知识中的重点、难点知识，提出引导性的问题，再引导学生通过合作学习的方式，去进行独立探究。之后，再就相关知识展开系统的教学。不仅会更进一步加深学生对数学新知识的印象，还会让学生的合作意识、学习能力、思维水平，都得到强有力的发展。
需要注意的是，教师在指导学生进行合作学习前，需要优化学习小组的组成。不能将学习水平一般、较好、优秀的学生单独分组，而是要将三种不同层次的学生，尽量平均分配到每个小组中。以此，会有效带动学生之间的互动交流，并让学生对数学知识的吸收效率得到更大的进步。同时，可以使学生之间最大限度知识共享和优势互补，从而会有效提高合作学习的效率。比如，《正弦定理和余弦定理》这部分知识中，需要让学生对三角形面积定理的应用、各种类型三角形的判定方法、正、余弦定理与三角形面积定理的应用等知识扎实掌握。教师在开始教学前，就需要先将学生分成六人一个学习小组。并且，让每个学习小组中都尽量具有相同比例的不同知识层次的学生。此后，再提出问题：“什么是正弦、余弦？它们与三角形面积定理的应用有哪些联系？”。以此指导学生去快速掌握新知识中的精华。学生合作探讨后，教师再让每个学习小组分享各自的答案，并且加以指导分析，就会使学生扎实而系统的掌握，并有效提高学习效率。
二、指导各组合作，深化知识水平
高中数学知识，不仅枯燥，并且复杂程度比较强。教师开展合作学习，可以根据数学知识的难度，指导学生通过在学习小组内进行知识探索和学习，也可以在将学生分成不同小组后，指导各个学习小组之间，进行合作探讨。通过各小组之间的合作探讨，会更大力度提高学生的思维水平和解题能力、知识运用能力等。同时，也会更好带动课堂上的学习气氛，使学生的学习热情更加高涨。另外，通过各个小组的能力配合，会使班级的凝聚力得到更大发展，有效促使学生更加专注学习数学知识，提高数学成绩。
指导各个小组进行合作，教师不注重做好各小组的分工安排，以此才会更好保证各组合作的效率，并让合作井然有序进行。另外，教师在开展过程中，需要增加合作学习任务。如，教师可以布置理论部分的探究，和实践部分的探究，促使学生融洽合作，并更好达到探究目标。比如，对《直线的倾斜角与斜率》一课开展教学时，为了让学生可以更加扎实掌握这部分知识，同时有效提高知识运用、实践能力，教师就可以将学生分成两个小组。一组负责探究直线、直线斜率相关的理论知识;一组负责应用教学用具，探究直线、及其斜率之间的实际联系和性质。之后，再让两个小组将相互所探究的到知识、结论有效中和。并且，让两个小组学生，共同总结出其中的规律。以此，会更有效提高学生对新知识的认知水平，同时促进学生思维逻辑水平的发展。学生在探究合作过程中，探究兴趣也会得到有效激发，并让其体验到新鲜感，更有利于学生学习水平提高。
三、开展数学游戏，巩固知识体系
高中阶段的学生，不仅要面对较大的学习压力，还要去突破不同的知识点，心理状态会十分紧绷。面对这种现状，为了让学生更好学习数学知识，并有效调节学生紧绷的心理状态，高中数学教师可以将教学与游戏合二为一，让学生在游戏中去深入学习和巩固相关新知识。同时，有效运用合作学习模式，会让学生在积极合作的同时，轻松、愉悦掌握数学新知识，并快速提高学习效率，巩固数学知识体系。在此同时，教师可以巧妙利用信息技术，制作精巧的课件或幻灯片，来辅助游戏进行，会进一步活跃课堂气氛，让数学教学更加丰富多彩。
另外，教师不仅可以利用信息技术制作游戏课件，还可以利用信息技术下载激昂、欢愉的音频，在开展游戏时，共同来播放，会让课堂上的气氛得到进一步渲染，并达到更佳的游戏效果。比如，《一元线性回归模型及其应用》这部分知识，复杂程度高，学生在学习过程中，要克服其学习的枯燥感，还要扎实去掌握和巩固。为了让学生可以更加轻松的学习，教师就可以提前将相关的知识点，和练习题，制作成幻灯片。并且，在讲解完知识点后，让学生以小组形式，进行抢答。哪个小组回答问题的数量最多，就可以获胜。同时，在开展游戏时，播放提前准备的愉悦音乐。通过这样的方式，会有效调节学生紧绷的学习心理，并让其在潜移默化中高效掌握数学知识，并灵活应用。与此同时，也会让学生之间的配合更加默契，使数学课堂的教学氛围更加活跃。
总结：
小组合作学习模式，更强调让学生成为数学课堂主人，教师在应用过程中，可以灵活化教学思路，让学生融入到多样的合作学习活动中。并且，要注重应用问题，有效引导和启发学生学习和探索，才会更好促进学生的学习水平和能力的提升。另外，教师也可以适当将数学与游戏融合在一起，通过游戏帮助学生更加扎实掌握相关知识，会让学生的学习兴趣更加强烈，会快速促进教学质量提高。
参考文献
[1]祁玲娟.合作学习模式在高中数学教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（11）：106+108.
[2]陈康.运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效[J].科技资讯，2020，18（03）：173-174.