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（北京语言大学，北京 100083）
【摘要】：21世纪教育与社会更加紧密结合，更加注重教育质量和人的素质。学校体育教育要把培养人才的生理健康、心理健康、道德健康和社会适应能力等内化到体育教育的全面发展目标中。在体育教学中，重视情、爱、信的作用，是需要广大体育教师积极探索的问题之一。
【关键词】：体育教学；素质教育；情感；爱护；信心；
1 体育教师要进行几方面的思想教育
体育既要“育身”、又要“育人”。体育是大学生群体的主要爱好之一，可以作为思想教育的一个很好的切人点。运用各种传媒宣传我国体育健儿在比赛中奋勇搏、为国争光的事迹，激发大学生的爱国热情和民族自豪感，激励他们挑战自我、不断进取，为国家多做贡献，从而形成和完善正确的人生观、世界观和价值观。此外，在参与和观看体育比赛时，大学生所体现出的精神风貌，也应该成为思想教育关注的问题。对一些学生十分关注的体育赛事，应当及时地引导学生进行理性的观赏，并抓住契机对学生进行相关的教育。
1.1学校形象教育
学校对外的体育竞赛，不仅展示了运动员的竞技水平和精神风貌，也是学校向社会敞开的窗口。可以反映学校的综合实力、办学水准和精神文明建设的成就，对树立学校的社会形象产生积极影响，尤其统称“小联合国”有着来自167个国家3000多名留学生的我们学校，要在国际上展示中国人的形象，加强各国之间的友谊，促进各国之间的友好往来。
1.2竞争意识教育
体育是人与人之间的体力、智力和能力的竞争，是学生学习公平竞争最好的课堂和演练场，激烈的校园体育竞赛可以培养学生"更快、更高、更强"的竞争意识；体育竞争始终遵循着“机会均等，优胜劣汰”这一基本原则，严格的规则和公正的裁判可以培养学生公平竞争的观念通过体育比赛'也可以来学习和锻炼如何正确对待竞争中的失误和失败，磨练坚强的意志，增强抗挫折的能力。
1.3心理品质教育
体育给大学生提供了自我表现和心理宣泄的机会，使学生从学习压力、心理伤痛、情绪失衡等方面解脱乃至超越出来，从而以更好的精神状态、更充沛的精力迎接新的挑战。
2沟通情感，建立良好的师生关系
学生在学校里的学习并不是意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。而心灵的沟通离不开情感的交流。在对13级，14级、15级5个女生班的学生进行的问卷调查中，学生对体育教师提出的要求列第一位的是"关心学生，平易近人，和蔼可亲，"占94%，有的基至写要有“人情味”。这实质上是个情感问题。对体育教师而言，情感有二重性，一是对事业的情感。对自己的事业爱得越强烈，对它就会越投人。二是对教育对象即学生的爱。师生之间在教育过程中的情感有巨大的调节作用，教师对学生的爱护、信任能使学生产生强烈的心理效应，这是一种催化剂，能激起学生对老师的信赖、尊敬、使教师提出的要求容易为学生所接受。
2.1教师要充分了解学生、关爱学生
作为学习的主体、不同的学生有不同的个体差异，在体育教学中表现为身体素质差异、技术技能差异、意志品质差异、接受与理解能力的差异等。教师只有在了解这些差异的基础上、才能在体育教学中做到因材施教、才能准确地建立起教与学的有效联系、使教的主导与学的主体产生共鸣，激发学生学习体育与进步的愿望以及学生主体作用的发挥。
我认为爱護学生是体育老师教育学生的起点和基础、在体育教学过程、教师对学生的爱渗透在广泛的教育中，教师真挚的爱对学生有着巨大的感染力，增进双方感情融洽、学生喜欢接近教师，更容易听从教师的教导。由此可见，在体育教学中，教师如何进一步把严格要求学生与爱护关心学生相结合，对于改善师生关系，调动学生的积极性、主动性有着巨大的作用。
3培养学生正确的体育观，引导学生热爱体育
3.1提高学生对体育的认识
现代社会已进人了知识经济和信息时代，人的生活日益丰富多彩，人才竟争日趋激烈，只有全面发展的人才能在竞争中保持自己的地位。体育作为全面发展人才的一个重要组成部分，应当受到学生的高度重视。在教学中，加强对学生体质与健康教育，体育的功能的教育，体育与相关学科的联系教育以及终身体育教育等，有利于学生开阔视野，正确认识体育课可以培养情感、意志、个性与气质等心理素质，从而端正对体育的认识、激发学习体育的动机，培养对体育的兴趣，以调动其发挥在体育学习中的主体作用。
3.2改革传统体育教学方法
改革传统体育教学方法，加快新的体育教学模式的引进。快乐体育教学并非“放羊式”教学，它有着自己的独特的模式，即初步体验（活动乐趣）、只不过在具体教学方法上更加灵活多样。如身体素质教学课通常是广大体育教师感到头痛的一件事学生无激情，教师也感到乏味。我们不妨在教学上变通一下，先上学生感兴趣的内容，如球类运动，当学生积极参与这类运动后，他们就会发现自己素质上的不足，教师在这时适时地给他们指出身体素质的重要性以及怎么练习，为了提高自己的运动水平，这时再把身体素质练习穿插其中，效果要好的多。教师要帮助学生解决技术上难点，学生练习的积极性就会越来越高，他就会花更多的时间到体育学习和活动中来。
4培养学生的体育信心
4.1转变观念，进行成功教学
如果我们在教学中改变一下条件或要求，让学主能够完成动作，使他们在原来的基础上有了提高，在这个过程中，学生经过努力得到的结果，一旦得到了承认，他就是一个成功者，意味着自己学习上真正有了进步，使其对今后的学习采取积极主动的态度，产生争取更大成功的愿望。在15级网球教学中，我根据学生不同的起点，分组教学，帮助他们制定不同的目标、对同一练习提出不同的要求，使他们通过自身的努力，能夠完成以获得成功的体验，增加对体育课的信心。在期末考试中根据自己的实际情况试用了不同的标准起到良好的效果。
4.2尊重学生，相信学生
体育教师在培养学生自信心的时候，应当注意尊重学生，使学生感到自己不仅仅是被教育的对象，也是一个独立的人。这种信赖传递给学生，会使学生感到自己与别的学生一样具有才能，具有进步的可能，这样也会增加学生克服缺点的勇气，反过来增加对教师的信赖。这种师生间的良性互动，有利于完成教学任务。
4.3善于运用教学评价
学生是学习的主体，在体育教学中，评价内容一般包括两个方面，一是学生所掌握的理论知识、技术、技能和身体素质等方面，二是学生在课堂上表现出来的态度、兴趣、动机、情感、意志等非智力因素方面。教师公正、准确、及时、灵活的评价，有利于学生正确认识自己和客观事物，合理地给自己定位，从而激励自己不断进取，并获得这种不断进取的能力。灵活机动的评价方法，有利于调动"差生"的积极性，同时对其他学生也能起到激励作用。在批评时，不要用武断的、挫伤学生积极的言语，多用启发，让学生自己意识到自己的不足，从而加以克服。
5结语
体育教学是一个复杂的、多变的过程。在教学中，正确处理好师生之间的关系，引导学生热爱体育，培养他们的自信心，对于充分发挥学生的主体作用，具有重要的意义。而在教学中如何培养及应用“情”、“爱”、“信”，有待于我们体育教师进一步去探索、实践和总结，吏好地提高教学质量与效果，培养适合新世纪所需要的合格人才。
参考文献：
[1]马治强.探索成功体育教学【J】中国学校体育，1998（5）
[2]赵立.对快乐体育理论与实践的探讨【J】北京体育师范学院学报，1999（1）
[3]曲宗湖.论我国高校体育改革的发展与构思【J】体育科学，1998（4）
[4]体育心理学教材编写组.体育心理学【M】北京：高等教育出版社，1990
【摘要】：21世纪教育与社会更加紧密结合，更加注重教育质量和人的素质。学校体育教育要把培养人才的生理健康、心理健康、道德健康和社会适应能力等内化到体育教育的全面发展目标中。在体育教学中，重视情、爱、信的作用，是需要广大体育教师积极探索的问题之一。
【关键词】：体育教学；素质教育；情感；爱护；信心；
1 体育教师要进行几方面的思想教育
体育既要“育身”、又要“育人”。体育是大学生群体的主要爱好之一，可以作为思想教育的一个很好的切人点。运用各种传媒宣传我国体育健儿在比赛中奋勇搏、为国争光的事迹，激发大学生的爱国热情和民族自豪感，激励他们挑战自我、不断进取，为国家多做贡献，从而形成和完善正确的人生观、世界观和价值观。此外，在参与和观看体育比赛时，大学生所体现出的精神风貌，也应该成为思想教育关注的问题。对一些学生十分关注的体育赛事，应当及时地引导学生进行理性的观赏，并抓住契机对学生进行相关的教育。
1.1学校形象教育
学校对外的体育竞赛，不仅展示了运动员的竞技水平和精神风貌，也是学校向社会敞开的窗口。可以反映学校的综合实力、办学水准和精神文明建设的成就，对树立学校的社会形象产生积极影响，尤其统称“小联合国”有着来自167个国家3000多名留学生的我们学校，要在国际上展示中国人的形象，加强各国之间的友谊，促进各国之间的友好往来。
1.2竞争意识教育
体育是人与人之间的体力、智力和能力的竞争，是学生学习公平竞争最好的课堂和演练场，激烈的校园体育竞赛可以培养学生"更快、更高、更强"的竞争意识；体育竞争始终遵循着“机会均等，优胜劣汰”这一基本原则，严格的规则和公正的裁判可以培养学生公平竞争的观念通过体育比赛'也可以来学习和锻炼如何正确对待竞争中的失误和失败，磨练坚强的意志，增强抗挫折的能力。
1.3心理品质教育
体育给大学生提供了自我表现和心理宣泄的机会，使学生从学习压力、心理伤痛、情绪失衡等方面解脱乃至超越出来，从而以更好的精神状态、更充沛的精力迎接新的挑战。
2沟通情感，建立良好的师生关系
学生在学校里的学习并不是意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。而心灵的沟通离不开情感的交流。在对13级，14级、15级5个女生班的学生进行的问卷调查中，学生对体育教师提出的要求列第一位的是"关心学生，平易近人，和蔼可亲，"占94%，有的基至写要有“人情味”。这实质上是个情感问题。对体育教师而言，情感有二重性，一是对事业的情感。对自己的事业爱得越强烈，对它就会越投人。二是对教育对象即学生的爱。师生之间在教育过程中的情感有巨大的调节作用，教师对学生的爱护、信任能使学生产生强烈的心理效应，这是一种催化剂，能激起学生对老师的信赖、尊敬、使教师提出的要求容易为学生所接受。
2.1教师要充分了解学生、关爱学生
作为学习的主体、不同的学生有不同的个体差异，在体育教学中表现为身体素质差异、技术技能差异、意志品质差异、接受与理解能力的差异等。教师只有在了解这些差异的基础上、才能在体育教学中做到因材施教、才能准确地建立起教与学的有效联系、使教的主导与学的主体产生共鸣，激发学生学习体育与进步的愿望以及学生主体作用的发挥。
我认为爱護学生是体育老师教育学生的起点和基础、在体育教学过程、教师对学生的爱渗透在广泛的教育中，教师真挚的爱对学生有着巨大的感染力，增进双方感情融洽、学生喜欢接近教师，更容易听从教师的教导。由此可见，在体育教学中，教师如何进一步把严格要求学生与爱护关心学生相结合，对于改善师生关系，调动学生的积极性、主动性有着巨大的作用。
3培养学生正确的体育观，引导学生热爱体育
3.1提高学生对体育的认识
现代社会已进人了知识经济和信息时代，人的生活日益丰富多彩，人才竟争日趋激烈，只有全面发展的人才能在竞争中保持自己的地位。体育作为全面发展人才的一个重要组成部分，应当受到学生的高度重视。在教学中，加强对学生体质与健康教育，体育的功能的教育，体育与相关学科的联系教育以及终身体育教育等，有利于学生开阔视野，正确认识体育课可以培养情感、意志、个性与气质等心理素质，从而端正对体育的认识、激发学习体育的动机，培养对体育的兴趣，以调动其发挥在体育学习中的主体作用。
3.2改革传统体育教学方法
改革传统体育教学方法，加快新的体育教学模式的引进。快乐体育教学并非“放羊式”教学，它有着自己的独特的模式，即初步体验（活动乐趣）、只不过在具体教学方法上更加灵活多样。如身体素质教学课通常是广大体育教师感到头痛的一件事学生无激情，教师也感到乏味。我们不妨在教学上变通一下，先上学生感兴趣的内容，如球类运动，当学生积极参与这类运动后，他们就会发现自己素质上的不足，教师在这时适时地给他们指出身体素质的重要性以及怎么练习，为了提高自己的运动水平，这时再把身体素质练习穿插其中，效果要好的多。教师要帮助学生解决技术上难点，学生练习的积极性就会越来越高，他就会花更多的时间到体育学习和活动中来。
4培养学生的体育信心
4.1转变观念，进行成功教学
如果我们在教学中改变一下条件或要求，让学主能够完成动作，使他们在原来的基础上有了提高，在这个过程中，学生经过努力得到的结果，一旦得到了承认，他就是一个成功者，意味着自己学习上真正有了进步，使其对今后的学习采取积极主动的态度，产生争取更大成功的愿望。在15级网球教学中，我根据学生不同的起点，分组教学，帮助他们制定不同的目标、对同一练习提出不同的要求，使他们通过自身的努力，能夠完成以获得成功的体验，增加对体育课的信心。在期末考试中根据自己的实际情况试用了不同的标准起到良好的效果。
4.2尊重学生，相信学生
体育教师在培养学生自信心的时候，应当注意尊重学生，使学生感到自己不仅仅是被教育的对象，也是一个独立的人。这种信赖传递给学生，会使学生感到自己与别的学生一样具有才能，具有进步的可能，这样也会增加学生克服缺点的勇气，反过来增加对教师的信赖。这种师生间的良性互动，有利于完成教学任务。
4.3善于运用教学评价
学生是学习的主体，在体育教学中，评价内容一般包括两个方面，一是学生所掌握的理论知识、技术、技能和身体素质等方面，二是学生在课堂上表现出来的态度、兴趣、动机、情感、意志等非智力因素方面。教师公正、准确、及时、灵活的评价，有利于学生正确认识自己和客观事物，合理地给自己定位，从而激励自己不断进取，并获得这种不断进取的能力。灵活机动的评价方法，有利于调动"差生"的积极性，同时对其他学生也能起到激励作用。在批评时，不要用武断的、挫伤学生积极的言语，多用启发，让学生自己意识到自己的不足，从而加以克服。
5结语
体育教学是一个复杂的、多变的过程。在教学中，正确处理好师生之间的关系，引导学生热爱体育，培养他们的自信心，对于充分发挥学生的主体作用，具有重要的意义。而在教学中如何培养及应用“情”、“爱”、“信”，有待于我们体育教师进一步去探索、实践和总结，吏好地提高教学质量与效果，培养适合新世纪所需要的合格人才。
参考文献：
[1]马治强.探索成功体育教学【J】中国学校体育，1998（5）
[2]赵立.对快乐体育理论与实践的探讨【J】北京体育师范学院学报，1999（1）
[3]曲宗湖.论我国高校体育改革的发展与构思【J】体育科学，1998（4）
[4]体育心理学教材编写组.体育心理学【M】北京：高等教育出版社，1990