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摘 要：随着科学技术的发展和市场竞争的激烈，我国就业形势日趋严峻，高校就业指导课程的优化改革势在必行。优化就业指导课程有助于引导学生转变就业观念，提高综合素质，应用实践性教学进一步帮助学生了解社会职业信息，掌握求职技巧，使其正确地实现自己的人生价值和社会价值。
关键词：高校 大学生 就业指导 教育 实践性 改革
一、高校开设就业指导课是就业形势发展的需要
1.学校开设就业指导课的目的。开设就业指导课程旨在对学生进行比较系统的择业、就业思想和技巧的教育，帮助学生正确把握就业市场的需求形势，树立正确的择就业观念和就业取向。同时，进行相关的职业知识、道德、素质教育，帮助大学生掌握一定的就业知识和技巧，提高就业能力。
2.学生对就业指导课的认识。作为一名大学生，在面对就业形势严峻的今天，很多学生都会忽略就业指导课对择业、就业的重要性，学生们总是考虑“我想从事什么职业”、“我愿意干什么工作”，往往从主观因素去了解社会，而很少了解社会需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地审视一下自己，最终导致自己陷入择业期望值过高的误区，从而错过一些机会。在选择职业时，不能完全凭主观意志和愿望行事。如果个人的择业脱离了社会和市场需要，他将很难被社会接纳。只有把社会需要与个人的理想、抱负和志趣结合起来，这就需要大学生以正确的态度对待就业指导课。
二、高校就业指导课的现状分析及问题研究
1.高校就业指导课的现状及科学联系。
1.1在我国，清华大学早在1916年就开始着手和筹备就业指导这项工作，1923年正式成立了职业指导委员会，拉开了我国高校就业指导工作的序幕。现今，随着我国就业形势的日趋严峻和市场经济竞争的日臻激烈，造成就业者的各种压力愈来愈大，各大高校纷纷开设就业指导课程，从就业的信息、思想、技巧等方面为大学生提供实际的就业帮助。
1.2就业课程包括就业与心理的联系、就业与演讲的联系、就业与礼仪的联系、就业与法律法规的联系等科学联系。就业与心理的联系：时代迅速发展，就业已成为当今社会毋庸置疑的一大难题。部分学生自身专业技能不过硬，面对用人单位的挑拣不够自信，就容易产生心理压力，这属于个人的主观感受；另一部分学生觉得自己比别人优秀，却没有享受到比别人更好的工作待遇，进而产生一些不甘、愤懑的情绪，这也是心理压力的一种体现。就业与演讲的联系：在就业过程中，学生们都会遇到考验自己演讲口才的场合，而有些学生就会发现自己有话说不出，甚至大脑一片空白，不知从何说起，而另一些学生就能从容不迫地介绍自己的情况，成功应聘到自己满意的岗位，这就是学生平时注重培养自己素质能力的结果。就业与礼仪的联系：与用人单位沟通考验的是学生的言谈举止、为人处世，礼仪在这里起到至关重要的作用。就业与法律法规的联系：和用人单位签订劳动合同是大学毕业生进入职场的重中之重，这就要求学生必须了解相关的法律知识，避免自身合法利益受到侵犯。
2.高校就业指导课程存在的问题。
2.1就业指导课程老师水平有限。在高校，担任就业课程最多的是辅导员，他们往往都是从大学毕业直接来到大学，没有经过社会的洗礼，只能从专业上来介绍就业的前景和方向，对就业的宏观趋势并不了解。因此，在上就业课程的时候，老师只能按书本上的知识来讲解，导致教学内容表面化、形式化、简单化。
2.2就业指导老师教学方式落后。上课时，老师基本上都是通过板书向同学们介绍书本上的知识，不能将就业涉及的心理、演讲、礼仪、法律等多方面科学性内容相融合，因而，无法吸引学生的注意力，不能和学生建立思想上的沟通交流，使教学内容枯燥乏味。
2.3学生对就业指导课存在认知误区。进入大学学习后，学生往往都将专业课程放在了学习首位，认为只要专业知识学好就能找到好工作，他们忽视了非专业的重要性。就业课讲解的不仅仅是就业的常识知识，更多的是讲解就业的法律法规，社会的需求和以往的成功典型。很多学生到了上岗就业是才意识到就业指导课程的必要性，到了工作单位遇到合同纠纷时才想到法律法规的重要性。
三、大学生就业指导课的优化途径和改革策略
1.高校需要强化师资建设。师资质量与教学质量之间的联系密不可分，这就需要高校强化对就业指导老师的专业化培训。对于新任教师进行资质全面考核，任课老师不但需要具有丰富的就业理论指导能力，同时还需要具备娴熟的指导经验。当前，高校就业指导老师多为专职辅导员，一般未经过专业的就业指导培训，缺乏就業指导经验。高校需要针对这一问题，增加教师培训机会，有组织、有安排地进行教师专项培训，提升教师授课能力和指导能力。此外，对学生评价低、表现消极的就业指导老师做取消其上岗资格处理，以此激发教师的职业紧迫感，主动投身到课程建设中去。
2.应用实践性教学模式并优化课程考核方式。就业指导课的内容和教学方式需要从教学实际出发，改变以往纯理论的教学方式。在课程设计中，要学以致用，建立科学的教学体系，真正将实践落实到教学中。对于学生课程学习的评价主要以笔试形式进行，不能体现实践性教学的作用，这就需要教师在课程考核方面采取更为灵活的方式，可以将笔试和口试相结合，甚至于采用模拟面试，深入考察学生的临时应变能力和思维拓展能力。与此同时，教师还需要在实践性教学中体现学生的主体地位，鼓励学生大胆实践，一旦发现问题要及时解决，进而突出教学的实践指导作用。对于学生的表现就业指导老师要多肯定，提出批评要委婉，保护学生的实践积极性。
3.就业指导课要坚持三个结合。
3.1与思想教育工作结合。思想教育工作在就业指导课程中至关重要，各高校必须研究和探索新的方式、新的形式、新的角度，帮助学生树立正确的人生观、价值观和高尚的职业道德。
3.2与心理健康教育结合。大学生初入社会的门槛，需要面对许多在学校中不会遇到的社会现象，所以必须把就业指导课与心理健康教育结合起来，引导学生正确看待和处理遇到的矛盾和问题，保持积极健康的心态。
3.3与校园文化活动结合。校园文化活动是高校教育体系重要环节之一。它具有灵活性，趣味性，综合性等特点，能发挥第一课堂教学无法替代的作用，为大学生提供学习实践检验就业理论方法、锻炼就业技能的良好平台。
参考文献：
[1]王庆林.大学生职业生涯规划课程教学方法研究[J].内蒙古民族大学学报，2011（2）：181-182.
[2]袁贵仁.加强指导和服务，推动毕业生就业制度建设和创新[J].中国高等教育，2003，（3）-（4）.
[3]金喜在.朱志强.我国大学生就业的现状、问题与对策[J].经济纵横，2005（1）.
[4]余霞.高校大学毕业生就业现状及对策分析[J].西南政法大学硕士学位论文，2005.
[5]李玉芳.当前大学生就业现状及启示[J].当代教育论坛，2005（1）.
[6]刘艳杰.大学生职业指导的现状、问题与对策[J].中国大学生就业，2007（8）.
作者简介：谢艳丽（1984—）女。民族：汉。河南漯河人。讲师。研究方向：大学生就业指导。
关键词：高校 大学生 就业指导 教育 实践性 改革
一、高校开设就业指导课是就业形势发展的需要
1.学校开设就业指导课的目的。开设就业指导课程旨在对学生进行比较系统的择业、就业思想和技巧的教育，帮助学生正确把握就业市场的需求形势，树立正确的择就业观念和就业取向。同时，进行相关的职业知识、道德、素质教育，帮助大学生掌握一定的就业知识和技巧，提高就业能力。
2.学生对就业指导课的认识。作为一名大学生，在面对就业形势严峻的今天，很多学生都会忽略就业指导课对择业、就业的重要性，学生们总是考虑“我想从事什么职业”、“我愿意干什么工作”，往往从主观因素去了解社会，而很少了解社会需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地审视一下自己，最终导致自己陷入择业期望值过高的误区，从而错过一些机会。在选择职业时，不能完全凭主观意志和愿望行事。如果个人的择业脱离了社会和市场需要，他将很难被社会接纳。只有把社会需要与个人的理想、抱负和志趣结合起来，这就需要大学生以正确的态度对待就业指导课。
二、高校就业指导课的现状分析及问题研究
1.高校就业指导课的现状及科学联系。
1.1在我国，清华大学早在1916年就开始着手和筹备就业指导这项工作，1923年正式成立了职业指导委员会，拉开了我国高校就业指导工作的序幕。现今，随着我国就业形势的日趋严峻和市场经济竞争的日臻激烈，造成就业者的各种压力愈来愈大，各大高校纷纷开设就业指导课程，从就业的信息、思想、技巧等方面为大学生提供实际的就业帮助。
1.2就业课程包括就业与心理的联系、就业与演讲的联系、就业与礼仪的联系、就业与法律法规的联系等科学联系。就业与心理的联系：时代迅速发展，就业已成为当今社会毋庸置疑的一大难题。部分学生自身专业技能不过硬，面对用人单位的挑拣不够自信，就容易产生心理压力，这属于个人的主观感受；另一部分学生觉得自己比别人优秀，却没有享受到比别人更好的工作待遇，进而产生一些不甘、愤懑的情绪，这也是心理压力的一种体现。就业与演讲的联系：在就业过程中，学生们都会遇到考验自己演讲口才的场合，而有些学生就会发现自己有话说不出，甚至大脑一片空白，不知从何说起，而另一些学生就能从容不迫地介绍自己的情况，成功应聘到自己满意的岗位，这就是学生平时注重培养自己素质能力的结果。就业与礼仪的联系：与用人单位沟通考验的是学生的言谈举止、为人处世，礼仪在这里起到至关重要的作用。就业与法律法规的联系：和用人单位签订劳动合同是大学毕业生进入职场的重中之重，这就要求学生必须了解相关的法律知识，避免自身合法利益受到侵犯。
2.高校就业指导课程存在的问题。
2.1就业指导课程老师水平有限。在高校，担任就业课程最多的是辅导员，他们往往都是从大学毕业直接来到大学，没有经过社会的洗礼，只能从专业上来介绍就业的前景和方向，对就业的宏观趋势并不了解。因此，在上就业课程的时候，老师只能按书本上的知识来讲解，导致教学内容表面化、形式化、简单化。
2.2就业指导老师教学方式落后。上课时，老师基本上都是通过板书向同学们介绍书本上的知识，不能将就业涉及的心理、演讲、礼仪、法律等多方面科学性内容相融合，因而，无法吸引学生的注意力，不能和学生建立思想上的沟通交流，使教学内容枯燥乏味。
2.3学生对就业指导课存在认知误区。进入大学学习后，学生往往都将专业课程放在了学习首位，认为只要专业知识学好就能找到好工作，他们忽视了非专业的重要性。就业课讲解的不仅仅是就业的常识知识，更多的是讲解就业的法律法规，社会的需求和以往的成功典型。很多学生到了上岗就业是才意识到就业指导课程的必要性，到了工作单位遇到合同纠纷时才想到法律法规的重要性。
三、大学生就业指导课的优化途径和改革策略
1.高校需要强化师资建设。师资质量与教学质量之间的联系密不可分，这就需要高校强化对就业指导老师的专业化培训。对于新任教师进行资质全面考核，任课老师不但需要具有丰富的就业理论指导能力，同时还需要具备娴熟的指导经验。当前，高校就业指导老师多为专职辅导员，一般未经过专业的就业指导培训，缺乏就業指导经验。高校需要针对这一问题，增加教师培训机会，有组织、有安排地进行教师专项培训，提升教师授课能力和指导能力。此外，对学生评价低、表现消极的就业指导老师做取消其上岗资格处理，以此激发教师的职业紧迫感，主动投身到课程建设中去。
2.应用实践性教学模式并优化课程考核方式。就业指导课的内容和教学方式需要从教学实际出发，改变以往纯理论的教学方式。在课程设计中，要学以致用，建立科学的教学体系，真正将实践落实到教学中。对于学生课程学习的评价主要以笔试形式进行，不能体现实践性教学的作用，这就需要教师在课程考核方面采取更为灵活的方式，可以将笔试和口试相结合，甚至于采用模拟面试，深入考察学生的临时应变能力和思维拓展能力。与此同时，教师还需要在实践性教学中体现学生的主体地位，鼓励学生大胆实践，一旦发现问题要及时解决，进而突出教学的实践指导作用。对于学生的表现就业指导老师要多肯定，提出批评要委婉，保护学生的实践积极性。
3.就业指导课要坚持三个结合。
3.1与思想教育工作结合。思想教育工作在就业指导课程中至关重要，各高校必须研究和探索新的方式、新的形式、新的角度，帮助学生树立正确的人生观、价值观和高尚的职业道德。
3.2与心理健康教育结合。大学生初入社会的门槛，需要面对许多在学校中不会遇到的社会现象，所以必须把就业指导课与心理健康教育结合起来，引导学生正确看待和处理遇到的矛盾和问题，保持积极健康的心态。
3.3与校园文化活动结合。校园文化活动是高校教育体系重要环节之一。它具有灵活性，趣味性，综合性等特点，能发挥第一课堂教学无法替代的作用，为大学生提供学习实践检验就业理论方法、锻炼就业技能的良好平台。
参考文献：
[1]王庆林.大学生职业生涯规划课程教学方法研究[J].内蒙古民族大学学报，2011（2）：181-182.
[2]袁贵仁.加强指导和服务，推动毕业生就业制度建设和创新[J].中国高等教育，2003，（3）-（4）.
[3]金喜在.朱志强.我国大学生就业的现状、问题与对策[J].经济纵横，2005（1）.
[4]余霞.高校大学毕业生就业现状及对策分析[J].西南政法大学硕士学位论文，2005.
[5]李玉芳.当前大学生就业现状及启示[J].当代教育论坛，2005（1）.
[6]刘艳杰.大学生职业指导的现状、问题与对策[J].中国大学生就业，2007（8）.
作者简介：谢艳丽（1984—）女。民族：汉。河南漯河人。讲师。研究方向：大学生就业指导。