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摘 要：在经济全球化的发展背景下，我国的工业、科技、农业、畜牧业得到了很好的发展，为满足社会发展的需求，我国加大了对技术型人才的培养，在中高职教育阶段开设各类专业课堂，培养具有理论知识和实践能力的人才。在中职教育阶段开设机械制图课，能够提高学生的空间思维能力和绘图能力。教育者在开展机械制图教学活动时需要理论结合实际，重视学生的情感体验，提高学生的自主学习能力。本文研究的主要内容是提高中职机械制图课教学效果的措施。
关键词：中职生 机械制图 教学效果
一、引言
机械制图课是很多机械类专业的基础课程，学习机械制图，掌握必备的绘图知识和读图能力对学生未来的就业和发展有很大的帮助。现阶段，学生作为教学活动中的主体，教育者在制定教学计划和目标时需要考虑到学生的学习能力和兴趣爱好，创新教学模式，构建“生本”課堂，使学生能够在一定轻松、愉悦的教学环境中学习和成长。
二、影响机械制图教学效果的相关因素
1.学校因素。在中职院校的发展过程中，学校领导为了扩展生源，提高学校的知名度，不断增加招生名额，中职生的水平参差不齐，学校中的打架斗殴现象时常发生，学生在这种环境下难以保证自己不受影响。学校开设了机械制图课程，但是没有供学生学习机械制图和绘图的专门教室，学生在课堂教学中只能掌握一些基础的绘图手段和读图能力，实践能力得不到提高。学习机械制图不仅需要配套的教学材料，在面对一些生僻、难懂的知识点时还需要与实物配合在一起，比如在学习轴的时候，有的学生平时注意观察在生活中见过轴，有的学生对轴没有一个概念，更不要说是画出什么阶梯轴和键销了。学校的教学资源不足，无法满足课堂教学的需求。
2.教师因素。诚然，机械制图课在职业教育中非常重要，但是不是所有的学校都有专业的机械制图教学教师。有的中职院校聘请了在工厂中聘请了机械操作能力强的员工来学校进行教学，教育者的教学内容更多的是现场实践中的知识与教学材料中的内容存在差异。有的机械制图课的教师身兼多职，不仅是机械制图教师还是其它专业课程的任课教师，教育者的精力相对来说会比较分散，在设计教学方案时考虑不太全面。教育者的教学方式也是影响学生学习兴趣的关键，受到应试教育的影响，教育者过多的关注教学结果，忽视了学生在教学活动中的感受。有的教育者使用“填鸭式”教学，教学内容单一，教学过程枯燥，学生对机械制图的学习兴趣不大，教学效果差。
3.学生自身因素。中职教育阶段的学生正处在青春叛逆阶段，学生的心理和生理发生了很大的变化，在这一过程中受到多方面因素的影响，学生对教育者和家长存在敌对心理，在上学期间打架、逃学、早恋和吸烟问题严重。中职生是初中毕业之后，没有考上普通高中或者想提前就业的学生群体，学生自身对学业不重视，只想混两年拿个毕业证，在机械制图课堂学习中小动作不断，学习积极性差。学生本人没有意识到学习机械制图对自己未来发展的重要性，所以在教学活动中教育者说再多也是于事无补。
三、提高中职机械制图教学效果的措施
1.培养学习制图兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在课程讲解前，教育者可以先进行一些课前导入，吸引学生的注意力和兴趣。例如在第一课的“绪论”教学中，教育者可以先向学生延伸一些当前社会发展的趋势和机械行业在未来市场中占得比重，为学生分析日后就业的情况，适当的给予学生安慰，使学生在中职院校的学习和生活中能够重新找回自信。教育者利用课堂导入吸引学生的注意力，然后向学生渗透学习机械制图的重要性，在绪论章节中使学生理解机械制图课的性质、任务和意义。在绪论章节的内容中向学生说明机械制图课程的学习内容、主要用途和课程特点，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，使学生成为学习的主人。
2.使用多媒体辅助教学。随着信息技术的不断发展，多媒体设施在教学活动中得到了广泛的应用。在机械制图课程教学中使用多媒体设备能够将抽象和难懂的零部件的实体图转换成直观形象的三维立体图和三视图，将静态视图转换为动态视图，帮助学生更好的掌握和理解机械制图知识。例如在“投影理论”的教学中，该部分内容是机械制图教学活动的重点和难点，学生要想学好该部分的内容首先应该建立起空间思维概念，但是，刚开始接触机械制图的学生空间想象能力和识图能力不是很强。教育者单靠教学材料中的内容和板书教学方式很难达到预期的教学效果，使用多媒体设备能够帮助学生快速的理解和掌握该部分的内容。多媒体教学可以降低课程难度，提高课程教学质量。多媒体辅助教学不仅调动了学生的听觉和视觉能力，还激发了学生的学习积极性和主动性，使整个教学过程变得更加的合理、科学。
3.加强实践训练，提高学生的绘图能力。机械制图是具有很强的严谨性，教育者在开展机械制图教学活动时需要端正学生的学习态度，使学生明白机械制图中的相关结构和尺寸在实操中的影响和重要性。图样是生产制造中的基础技术文件和主要依据，图样的正确、清晰、完整和合理性决定着产品的质量。学生学习机械制图不是为了应付考试和了解相关的内容，学生需要将自己在教学活动中掌握的知识学以致用，在实践活动中提高自己的绘图能力，加深自己对教学材料的理解。将机械制图内容与CAD绘图软件结合在一起，对学生的绘图能力进行训练。教育者可以加强学生的识图、绘图练习，在练习活动中将学生不标准和理解有误的地方标记出来，锻炼学生的形象思维能力。教育者需要尊重学生在教学活动中的主体作用，多让学生进行模型制作实践训练，在学生小组讨论和研究之后再为学生讲解，使学生了解实物和视图间互相转换的方法和要求，提高学生的实际应用能力和动手能力。
四、结语
学生是发展中的人，教育者在制定机械制图课程的教学计划时需要考虑到学生的差异性、阶段性和不平衡性，对学生因材施教。为学生创设有趣的教学情境，营造适合学生学习的教学氛围，使学生在学习绘图和识图方面的知识时能够发挥自己的主观能动性。教育者需要不断学习先进的教学理念，提高自己的专业素养和文化水平，为学生提供有意义、高质量的教学，提高学生的学习兴趣，提高教学的质量。
参考文献：
[1]李国菊.如何提高中职《机械制图》课的教学效果[J].新课程研究（中旬-单），2013，（4）：113-114.
[2]张永东.浅析中职《机械制图》课堂教学效果如何提高[J].文理导航·教育研究与实践，2015，（6）：292-292.
[3]王晓华.中职《机械制图》课程教学的有效性探讨[J].新课程研究（中旬-单），2013，（5）：111-112.
[4]段海霞.提高中职机械制图课程教学效果之我见[J].科教导刊-电子版（下旬），2016，（12）：56.
[5]周红芳.浅谈如何提高职中机械制图教学效果[J].新课程学习：下，2011，（12）：8-8.
关键词：中职生 机械制图 教学效果
一、引言
机械制图课是很多机械类专业的基础课程，学习机械制图，掌握必备的绘图知识和读图能力对学生未来的就业和发展有很大的帮助。现阶段，学生作为教学活动中的主体，教育者在制定教学计划和目标时需要考虑到学生的学习能力和兴趣爱好，创新教学模式，构建“生本”課堂，使学生能够在一定轻松、愉悦的教学环境中学习和成长。
二、影响机械制图教学效果的相关因素
1.学校因素。在中职院校的发展过程中，学校领导为了扩展生源，提高学校的知名度，不断增加招生名额，中职生的水平参差不齐，学校中的打架斗殴现象时常发生，学生在这种环境下难以保证自己不受影响。学校开设了机械制图课程，但是没有供学生学习机械制图和绘图的专门教室，学生在课堂教学中只能掌握一些基础的绘图手段和读图能力，实践能力得不到提高。学习机械制图不仅需要配套的教学材料，在面对一些生僻、难懂的知识点时还需要与实物配合在一起，比如在学习轴的时候，有的学生平时注意观察在生活中见过轴，有的学生对轴没有一个概念，更不要说是画出什么阶梯轴和键销了。学校的教学资源不足，无法满足课堂教学的需求。
2.教师因素。诚然，机械制图课在职业教育中非常重要，但是不是所有的学校都有专业的机械制图教学教师。有的中职院校聘请了在工厂中聘请了机械操作能力强的员工来学校进行教学，教育者的教学内容更多的是现场实践中的知识与教学材料中的内容存在差异。有的机械制图课的教师身兼多职，不仅是机械制图教师还是其它专业课程的任课教师，教育者的精力相对来说会比较分散，在设计教学方案时考虑不太全面。教育者的教学方式也是影响学生学习兴趣的关键，受到应试教育的影响，教育者过多的关注教学结果，忽视了学生在教学活动中的感受。有的教育者使用“填鸭式”教学，教学内容单一，教学过程枯燥，学生对机械制图的学习兴趣不大，教学效果差。
3.学生自身因素。中职教育阶段的学生正处在青春叛逆阶段，学生的心理和生理发生了很大的变化，在这一过程中受到多方面因素的影响，学生对教育者和家长存在敌对心理，在上学期间打架、逃学、早恋和吸烟问题严重。中职生是初中毕业之后，没有考上普通高中或者想提前就业的学生群体，学生自身对学业不重视，只想混两年拿个毕业证，在机械制图课堂学习中小动作不断，学习积极性差。学生本人没有意识到学习机械制图对自己未来发展的重要性，所以在教学活动中教育者说再多也是于事无补。
三、提高中职机械制图教学效果的措施
1.培养学习制图兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在课程讲解前，教育者可以先进行一些课前导入，吸引学生的注意力和兴趣。例如在第一课的“绪论”教学中，教育者可以先向学生延伸一些当前社会发展的趋势和机械行业在未来市场中占得比重，为学生分析日后就业的情况，适当的给予学生安慰，使学生在中职院校的学习和生活中能够重新找回自信。教育者利用课堂导入吸引学生的注意力，然后向学生渗透学习机械制图的重要性，在绪论章节中使学生理解机械制图课的性质、任务和意义。在绪论章节的内容中向学生说明机械制图课程的学习内容、主要用途和课程特点，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，使学生成为学习的主人。
2.使用多媒体辅助教学。随着信息技术的不断发展，多媒体设施在教学活动中得到了广泛的应用。在机械制图课程教学中使用多媒体设备能够将抽象和难懂的零部件的实体图转换成直观形象的三维立体图和三视图，将静态视图转换为动态视图，帮助学生更好的掌握和理解机械制图知识。例如在“投影理论”的教学中，该部分内容是机械制图教学活动的重点和难点，学生要想学好该部分的内容首先应该建立起空间思维概念，但是，刚开始接触机械制图的学生空间想象能力和识图能力不是很强。教育者单靠教学材料中的内容和板书教学方式很难达到预期的教学效果，使用多媒体设备能够帮助学生快速的理解和掌握该部分的内容。多媒体教学可以降低课程难度，提高课程教学质量。多媒体辅助教学不仅调动了学生的听觉和视觉能力，还激发了学生的学习积极性和主动性，使整个教学过程变得更加的合理、科学。
3.加强实践训练，提高学生的绘图能力。机械制图是具有很强的严谨性，教育者在开展机械制图教学活动时需要端正学生的学习态度，使学生明白机械制图中的相关结构和尺寸在实操中的影响和重要性。图样是生产制造中的基础技术文件和主要依据，图样的正确、清晰、完整和合理性决定着产品的质量。学生学习机械制图不是为了应付考试和了解相关的内容，学生需要将自己在教学活动中掌握的知识学以致用，在实践活动中提高自己的绘图能力，加深自己对教学材料的理解。将机械制图内容与CAD绘图软件结合在一起，对学生的绘图能力进行训练。教育者可以加强学生的识图、绘图练习，在练习活动中将学生不标准和理解有误的地方标记出来，锻炼学生的形象思维能力。教育者需要尊重学生在教学活动中的主体作用，多让学生进行模型制作实践训练，在学生小组讨论和研究之后再为学生讲解，使学生了解实物和视图间互相转换的方法和要求，提高学生的实际应用能力和动手能力。
四、结语
学生是发展中的人，教育者在制定机械制图课程的教学计划时需要考虑到学生的差异性、阶段性和不平衡性，对学生因材施教。为学生创设有趣的教学情境，营造适合学生学习的教学氛围，使学生在学习绘图和识图方面的知识时能够发挥自己的主观能动性。教育者需要不断学习先进的教学理念，提高自己的专业素养和文化水平，为学生提供有意义、高质量的教学，提高学生的学习兴趣，提高教学的质量。
参考文献：
[1]李国菊.如何提高中职《机械制图》课的教学效果[J].新课程研究（中旬-单），2013，（4）：113-114.
[2]张永东.浅析中职《机械制图》课堂教学效果如何提高[J].文理导航·教育研究与实践，2015，（6）：292-292.
[3]王晓华.中职《机械制图》课程教学的有效性探讨[J].新课程研究（中旬-单），2013，（5）：111-112.
[4]段海霞.提高中职机械制图课程教学效果之我见[J].科教导刊-电子版（下旬），2016，（12）：56.
[5]周红芳.浅谈如何提高职中机械制图教学效果[J].新课程学习：下，2011，（12）：8-8.