摘  要：本文结合智慧课堂的教育特点，将“6+1”教学模式运用到小学信息技术课堂中。智慧课堂的有效构建与实施，将有效改善传统课堂的教学环境，提高学生的整体素质。因此，本文就智慧课堂下“6+1”教学模式在小学信息技术的有效运用进行以下探讨。
　　关键词：小学信息技术;智慧课堂;“6+1”教学模式
　　一、加强主体培养，做好导思环节
　　教师应根据小学生的认知特点，把握学生的兴趣点，加强其主体培养，进而提升学生的学习能力和认知意识。如在“生活在信息时代”的教学中，教师可以结合学生的认知基础，采取情境导入的方法，将生活中常见的信息传递方式进行呈现，如交通信号灯、指挥棒、电话通信、电视广播等，进而使学生直观的认识信息、了解信息，并对信息的传递和作用产生探究性思考。
　　二、优化课堂环节，提升议展效果
　　在智慧课堂下“6+1”教学模式中，教师应深入了解信息技术学科的教学特点，把握学生的内在需求，优化环节、调整方式，合理选用不同的学习形式和案例材料，保证课堂活动的有效组织。如“打开窗口找童趣”主要讲述窗口的组成、认识Windows Media Player等内容，鉴于本课内容具有一定的操作性，教师在教学实施的过程中，应着重从知识点和学情点的方向入手，采取小组探究的方式，让学生对“窗口的组成部分、右上角的三个按钮的作用”“怎样才能连续播放音乐”等实践活动进行分析，并配合相应的微课资源，以动态展示的方法，保证学生的学习效果，提升学生的信息能力。
　　三、创新问题内容，发挥评检作用
　　学习是一个不断积累、巩固、提升的认知过程，针对学生的学习情况，创新问题、优化内容。对学生的具体学习情况进行科学评价和有效检测，不仅能巩固学生的课堂基础、还使学生在问答思考中加深理解，促进发展。因此，在小学信息技術“6+1”教学模式的引导下，教师在其问题的设计和内容的创新方面应“下功夫”，根据学生的实际情况进行设问、评价，充分发挥评检的教学作用。
　　四、把握运用细节，落实高效学习
　　在信息技术教学过程中，教师应根据每一个学生的学习情况实施精准学习，把握策略运用细节，落实高效学习目标，使学生通过全方位、具体化的学习，实现其主体发展的目标。如在“小荷初绽水中生”的教学中，利用智慧课堂的学情分析，进一步了解现阶段学生存在差异化学情问题。对此，教师可以采取小组探究、任务驱动的方法，帮助学生掌握“直线”“曲线”工具的使用方法，夯实学生的信息基础，促进其协作发展。
　　五、结语
　　综上所述，充分发挥“6+1”教学模式的教育特点和推动作用，使小学生能够更为高效地掌握学科知识，提升信息能力，进一步实现素质发展的整体建设目标。
　　（责任编辑：陈华康）
　　参考文献：
　　[1] 陈丽. 微活动 大智慧——浅谈小学信息技术智慧课堂活动设计[J]. 新智慧，2018（31）：21.
　　[2] 吴志群. 浅谈小学信息技术智慧课堂建构策略研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019（19）：1.