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摘 要：英语写作一直以来就被学生认为是比较困难的事情，英语教师也将英语写作作为教学的重难点。导致学生英语写作能力低的原因有很多，其中最主要的原因就在于学生缺乏一定的英语学习兴趣，不能够很好地应用英语词汇。在新课程标准下，人们越来越注重对学生核心素养的培养，而这也为英语教师提升学生的英语写作效率提供了明确的方向。英语教师可以从培养学生英语核心素养出发，对学生进行英语写作教学。基于此，本文将以高中英语为例，谈一谈核心素养下的高中英语有效写作教学策略。
关键词：核心素养;高中英语;写作教学;教学策略
高中生正是处在关键时期，这个时期的他们需要努力学习文化知识，取得良好的成绩，从而为他们以后的工作和发展奠定良好的基础。因此，高中生需要关注所要学习的每一门课程。英语是高中生需要学习的一门基础学科，而写作是英语教学的重点，写作能力的高低关系学生英语成绩的高低。因此，高中英语教师有必要探究多种方法，培养学生的写作能力。经实践检验，培养学生的英语核心素养能够在一定程度上提升学生的英语写作水平。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，谈一谈核心素养下的高中英语有效写作教学策略。
一、核心素养下的高中英语写作教学问题
在核心素养的引领下，高中英语写作教学效率有了一定的提升，但是还存在着一定的问题，主要表现以下两个方面。一方面，重结果轻过程。很多高中英语教师没有深入地探究核心素养，也不了解新课程改革的本质，在写作教学中存在着重结果轻过程的现象，这种现象主要表现在高中英语教师仅仅是向学生教授写作模板，让学生进行模板的记忆，从而使学生在面对英语考试时，出现多种多样的问题，影响学生英语成绩的提升。另一方面，重言语轻文化。很多高中英语教师在写作教学中仅仅是向学生进行英语语言的教学，却忽视英语文化的教授，使学生缺乏一定的英语文化，也让学生丧失了学习英语的兴趣，从而使学生的英语写作水平不能获得有效提升。
二、核心素养下的高中英语有效写作教学策略
（一）培养学生的学习能力
学习能力是英语核心素养之一，有效的学习能力能够使学生更好地进行英语写作。因此，高中英语在写作教学中应该注重对学生学习能力的培养。
例如，在教授“First aid”这一课内容时，笔者便向学生布置了一个以“First aid”为主题的英语剧本写作任务。笔者会让学生以小组为单位进行剧本的写作，让小组内的每个学生都能够负责剧本中的一个模块，使学生根据本课英语知识进行写作。当然，学生在剧本写作的过程中，需要进行一定的排演。在学生进行完剧本写作和排演后，笔者便让学生以小组为单位上台展示自己的成果。针对学生的学习成果，笔者会进行一定的评价，让学生能够改正自己剧本中的缺陷。在整个教学过程中，学生需要自主性的学习、掌握本单元的英语知识点，提升了学生的学习能力，锻炼了学生的写作能力，发展了学生的核心素养。
（二）塑造学生的文化品格
很多高中生所写的英语作文大同小异且主题不深入，深入挖掘其中最主要的原因，在于学生缺乏一定的文化品格。因此，高中英语教师在写作教学中应该注重对学生文化品格的培养，使学生能够写出质量更好的英语作文。
例如，在教授“The United Kingdom”这一单元内容时，笔者在向学生进行英语教学的过程中向学生普及了很多国外文化，学生通过笔者的讲解能够深入地了解英国，并能够深入地了解我国文化与他国文化的不同之处，提升了学生的文化品格。在向学生进行完知识的讲解后，笔者便让学生以The United Kingdom为题写一篇英语作文。因为学生已经了解了一些文化，所以能够更好地进行作文的写作，使得学生所写的作文质量变得更高了。
（三）提高学生的思维品质
写作其实是需要一定的思维的，具有高思维品质的学生所写的英语作文更通顺、更具有创造力。因此，高中英语教师在写作教学中应该培养学生的思维品质。
笔者考虑到学生比较喜欢《哈利·波特》这一系列的英文作品，于是就利用这个资料向学生进行了展示并提问了一系列的问题，如，假如你是主人公，你应该怎样打败伏地魔？你认为这本书中哪位主人公最厉害？在向学生提完问题后，笔者便让学生进行想象和思考，使学生根据笔者的问题进行一定的回答。在笔者的引导下，学生能够积极、自主地发动自己的大脑，从而在一定程度上锻炼了学生的思维能力，提升了学生的想象力。在学生进行完问题的回答后，笔者便让学生进行与之相关的英语写作。在笔者的引导下，学生能够以自主的姿态进行英语的写作并且所写的作文质量非常高。
综上所述，在教育的深入发展下，培养学生的核心素养成为了英语教师主要的教学任务。高中英语教师在英语写作教学中，应该将培养学生的核心素养有效地渗透其中，从而使学生能够掌握核心素养，让学生更好地面对英语学习，提升学生的英语成绩，让学生获得综合性的发展。
参考文献：
[1]杨得军.提高学生英语写作水平的几种策略[J].甘肃教育，2018（18）.
[2]刘庆元.“核心素养”背景下高中英语写作教学改革研究[J].湖南科技学院学報，2018（06）.
关键词：核心素养;高中英语;写作教学;教学策略
高中生正是处在关键时期，这个时期的他们需要努力学习文化知识，取得良好的成绩，从而为他们以后的工作和发展奠定良好的基础。因此，高中生需要关注所要学习的每一门课程。英语是高中生需要学习的一门基础学科，而写作是英语教学的重点，写作能力的高低关系学生英语成绩的高低。因此，高中英语教师有必要探究多种方法，培养学生的写作能力。经实践检验，培养学生的英语核心素养能够在一定程度上提升学生的英语写作水平。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，谈一谈核心素养下的高中英语有效写作教学策略。
一、核心素养下的高中英语写作教学问题
在核心素养的引领下，高中英语写作教学效率有了一定的提升，但是还存在着一定的问题，主要表现以下两个方面。一方面，重结果轻过程。很多高中英语教师没有深入地探究核心素养，也不了解新课程改革的本质，在写作教学中存在着重结果轻过程的现象，这种现象主要表现在高中英语教师仅仅是向学生教授写作模板，让学生进行模板的记忆，从而使学生在面对英语考试时，出现多种多样的问题，影响学生英语成绩的提升。另一方面，重言语轻文化。很多高中英语教师在写作教学中仅仅是向学生进行英语语言的教学，却忽视英语文化的教授，使学生缺乏一定的英语文化，也让学生丧失了学习英语的兴趣，从而使学生的英语写作水平不能获得有效提升。
二、核心素养下的高中英语有效写作教学策略
（一）培养学生的学习能力
学习能力是英语核心素养之一，有效的学习能力能够使学生更好地进行英语写作。因此，高中英语在写作教学中应该注重对学生学习能力的培养。
例如，在教授“First aid”这一课内容时，笔者便向学生布置了一个以“First aid”为主题的英语剧本写作任务。笔者会让学生以小组为单位进行剧本的写作，让小组内的每个学生都能够负责剧本中的一个模块，使学生根据本课英语知识进行写作。当然，学生在剧本写作的过程中，需要进行一定的排演。在学生进行完剧本写作和排演后，笔者便让学生以小组为单位上台展示自己的成果。针对学生的学习成果，笔者会进行一定的评价，让学生能够改正自己剧本中的缺陷。在整个教学过程中，学生需要自主性的学习、掌握本单元的英语知识点，提升了学生的学习能力，锻炼了学生的写作能力，发展了学生的核心素养。
（二）塑造学生的文化品格
很多高中生所写的英语作文大同小异且主题不深入，深入挖掘其中最主要的原因，在于学生缺乏一定的文化品格。因此，高中英语教师在写作教学中应该注重对学生文化品格的培养，使学生能够写出质量更好的英语作文。
例如，在教授“The United Kingdom”这一单元内容时，笔者在向学生进行英语教学的过程中向学生普及了很多国外文化，学生通过笔者的讲解能够深入地了解英国，并能够深入地了解我国文化与他国文化的不同之处，提升了学生的文化品格。在向学生进行完知识的讲解后，笔者便让学生以The United Kingdom为题写一篇英语作文。因为学生已经了解了一些文化，所以能够更好地进行作文的写作，使得学生所写的作文质量变得更高了。
（三）提高学生的思维品质
写作其实是需要一定的思维的，具有高思维品质的学生所写的英语作文更通顺、更具有创造力。因此，高中英语教师在写作教学中应该培养学生的思维品质。
笔者考虑到学生比较喜欢《哈利·波特》这一系列的英文作品，于是就利用这个资料向学生进行了展示并提问了一系列的问题，如，假如你是主人公，你应该怎样打败伏地魔？你认为这本书中哪位主人公最厉害？在向学生提完问题后，笔者便让学生进行想象和思考，使学生根据笔者的问题进行一定的回答。在笔者的引导下，学生能够积极、自主地发动自己的大脑，从而在一定程度上锻炼了学生的思维能力，提升了学生的想象力。在学生进行完问题的回答后，笔者便让学生进行与之相关的英语写作。在笔者的引导下，学生能够以自主的姿态进行英语的写作并且所写的作文质量非常高。
综上所述，在教育的深入发展下，培养学生的核心素养成为了英语教师主要的教学任务。高中英语教师在英语写作教学中，应该将培养学生的核心素养有效地渗透其中，从而使学生能够掌握核心素养，让学生更好地面对英语学习，提升学生的英语成绩，让学生获得综合性的发展。
参考文献：
[1]杨得军.提高学生英语写作水平的几种策略[J].甘肃教育，2018（18）.
[2]刘庆元.“核心素养”背景下高中英语写作教学改革研究[J].湖南科技学院学報，2018（06）.