摘要：音乐教育是实施美育的主要途径之一音乐教学应围绕“审美教育”这个核心从各个方面展现“美”，给学生审美体验。把游戏元素引入音乐教学既能让孩子们得到应有的审美教育，又能让他们体验到音乐学习的趣味性。本文从游戏元素音乐教学对小学音乐的意义出发，分析音乐课堂上引入游戏元素教学的必要性和游戏元素音乐教学中教师应把握的原则，为教师在音乐教学中如何运用游戏元素手段提供了参考。
　　关键词：音乐；游戏元素元素；策略
　　本文通过系统化的搜集、整理、剖析、揭示游戏元素在小学音乐教学中，对于学生情感、价值观和音乐感受力方面发挥的重要作用，对小学音乐教学实践提供参考。
　　一、游戏元素音乐的教育意蕴
　　（一）游戏元素让音乐生动活泼。把抽象的音乐符号与生动的游戏元素环节结合起来，原来枯燥的知识讲解和传授就会焕然一新。音乐游戏元素能够为孩子插上一双想象、体验的翅膀。让他们全身心感受音乐的魅力，参与到音乐游戏元素当中，最后达到音乐教学的目的一掌握音乐的特性和表达方式。比如在训练学生音符音高的听觉时，也可进行打地鼠的游戏元素，当学生听辨出哪个音符的音高时，就打对应的“地鼠”音符。这样，学生对音符的认识和音高的听觉训练自然就和游戏元素结合起来，在“玩”中掌握。
　　（二）游戏元素让学习化难为易。在教学过程中，一些音乐表现技能及枯燥乏味的音乐知识是必不可少的教学任务。如果纯粹的讲解，学生积极性不高，最后的效果也是一知半解。把游戏元素结合审美的感知表现渗透到教学当中，作为一种辅助的手段，帮助学生增加兴趣，提高学生的注意力，能够调节课堂气氛，让课堂在学生的热情参与中度过，教学效果自然不同。
　　二、音乐教学中引入游戏元素存在的问题
　　（一）学生对教材选曲兴趣不浓。学生对教材上歌曲学习的兴趣不浓，甚至表现出厌烦的情绪，教师不能忽视这一现象，我们必须仔细研究歌曲、把握歌曲内涵，引起学生的情感共鸣，让学生被歌曲的美深深地吸引，这是教学成功的关键。
　　（二）音乐欣赏课游高于课堂之外。音乐欣赏课上，对于一首新的乐曲，教师让学生从头至尾一遍又一遍地欣赏讲解，形式单一，不注重多种形式的参与体验，绝大多数学生没有什么兴趣，即使一部分有兴趣欣赏的同学，过不了多久，注意力也会分散，课堂教学效率低下。学生身在课堂中，心却已游离于课堂之外，真可谓“置若周闻”。
　　（三）教师的教学方式机械单一。我们发现许多的音乐课堂，教师的教学方式比较机械单一，不能创造性地进行教学。如果教师能展示自己的特长，在课堂上先唱一首好听的歌曲、弹一首优美的钢琴曲、跳一段优美的舞蹈、做一个有趣的音乐游戏元素，那么就可能把学生吸引住，拉近教师与学生之间的距离。
　　三、音乐教学中引入游戏元素的策略
　　（一）教师要了解游戏元素运用的原则。游戏元素运用有灵活性原则，在教学实践中将游戏元素引入教学过程不是生搬硬套，游戏元素的顺利进行是受到多种因素所影响的，例如我在课堂教学中的学习场地、游戏元素方案、学生能力、学生活跃程度、游戏元素准备道具等等，都影响到最后的教学效果。当教学过程中遇到阻滞，或者学生在进行游戏元素的过程中遇到困难，无法顺利完成游戏元素的时候，将影响到学习的效果，这时就需要我们随机应变，采取更加合理有效的方式方法保障教学过程顺利进行。
　　（二）教师要尊重游戏元素里学生的主角地位。首先，要保证学生的独立自主性。要培养学生独立自主意识，自觉积极意识，培养学生能够支配自我、调节自我，并能将游戏元素中滲透的知识运用于实践之中。其次，要保证学生的主观能动性。培养学生依据教学要求积极参与游戏元素，理解游戏元素中所表达出的知识点，并将学习掌握音乐知识做为自己的努力方向，而不仅仅是为了玩好游戏元素。再次，要保证学生的独立创造性。要引导学生对外在事物和对自己超越，这两种超越是创造力的基础。体现在游戏元素和音乐学习中就是能够举一反三、触类旁通，有丰富的想象能力，喜欢搞“新点子”，破解“硬骨头”。
　　（三）教师要掌握游戏元素的基本规律。将游戏元素引入教学实践中，将游戏元素作为教育形式时，我们一线教学的老师必须能够控制游戏元素的进程，了解游戏元素对教学过程的影响。游戏元素的非真实性特点，要求我们心胸宽广，保持仁爱之心，理解学生特立独行的怪异表现和敢于挑战的勇气。游戏元素与学生所本来具有的音乐能力之间，存在的这种互动模式，要求课堂教学在运用游戏元素教学方法时，掌握游戏元素的基本规律，重视并尊重学生所作出的行为，尽最大可能减少干扰。