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主题涉及到的绘本：《小黑鱼》《鱼就是鱼》《我是一条快乐的鱼》《好饿好饿的鱼》《我想变成彩色鱼》《独一无二的你》《小金鱼逃走了》《小船的旅行》。
开学初，小朋友们继续开展着绘本共享阅读活动，但是与小班相比，中班的孩子们更喜欢关注绘本中的细节。一次在阅读绘本《小黑鱼》的时候，孩子们被小红鱼团结在一起变成大鱼及又黑又小的小黑鱼形象吸引住了。孩子们发现这些鱼简直太棒了，能组合成这么大的鱼，同时也对小红鱼空空的身体和小黑鱼黑黝黝的身体感叹着： “你们看，小红鱼和小黑鱼长得不一样，小红鱼的身体是空的，小黑鱼的身体不是空的。” “这个大水母真的挺像果冻的！是透明的五颜六色！”孩子们欣赏着绘本形象的美，也很好奇它们是怎么“变”成的。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”
结合幼儿观察兴趣与好奇心，以及《指南》精神的引领，我们决定通过将绘本引入环境创设，让绘本遇上美术游戏，增强幼儿的美术感受力、提升幼儿的美术表现力、激发幼儿的美术创造力。结合游戏区开展“绘本中的创意美术”主题墙饰，巩固幼儿对绘本的认识，在绘本创作中丰富欣赏和表达美的经验;培养幼儿参与绘本创作游戏的兴趣。
一、小黑鱼历险记（美工区侧墙面）
目标：
1.欣赏不同表现手法的海洋生物。
2.尝试用不同材料表现《小黑鱼》的故事。
创设与互动：
1.侧墙面上方：情景墙
以《小黑鱼》故事情节为主题，设计情景墙，以《小黑鱼》《独一无二的你》《小船去旅行》三个绘本为载体，欣赏绘本中的大海，并进行创造性表现。在三幅大海画面中，再以《小黑鱼》绘本故事情节为主题，用不同的方式表现故事梗概：（1）小黑鱼和小红鱼遇见金枪鱼;（2）小黑鱼孤独地游，分别遇见了水母、龙虾、怪鱼、海鳗、海草等海洋生物;（3）小黑鱼和小红鱼一起把大鱼吓跑了。
2.侧墙面中间：小小故事盒
教师提供小小故事盒，放在海底明珠情境的背景中，明珠里是小黑鱼，明珠放射的光芒分别是《小黑鱼》的故事线索，每一个故事线索都“装”在小小故事盒里。然后请幼儿尝试用不同方法表现《小黑鱼》里的形象，放入小小故事盒里。
3.侧墙面两侧：解决问题的功能墙
（1）制作时的一物多用：以纸杯为例，纸杯可以变成鱼的身体，可以变成鱼的尾巴，还可以变成鱼鳍。
（2）鱼的实物折纸步骤图。
（3）针对幼儿选择双面胶和胶条进行粘贴时，使用方法不当和选择粘贴工具不适宜的现象，出示了工具（双面胶、胶条）使用方法步骤图，以及适合粘贴的物品提示。
二、小黑鱼和它的朋友们（美工区主墙面）
目标：
1.展示幼儿对绘本的理解、再现与创造。
2.与阅读区相结合，作为大型故事盒，开展作品讲述与故事仿编与创编活动。
创设与互动：
主墙面以“小黑鱼和它的朋友们”大型故事盒为平台，教师通过集体活动、区域活动、生活活动，引导幼儿欣赏有关鱼的绘本，感知绘本中不同的美术元素（造型、色彩、构图、媒材、风格等），在此基础上鼓励幼儿结合不同的美术元素大胆探索，表现自己喜欢的事物。教师将幼儿表现的过程分层展示在主墙面大型故事盒中。涉及到的相关绘本藏于故事盒的大海深处。幼儿制作后，可手持作品或悬挂作品进行讲述。
创设过程：
1.大海欣赏和探究
（1）提供《小黑鱼》绘本，引导幼儿观察绘本中大海的色彩、花纹，说出自己看到画面的感受。然后为幼儿提供不同的材料，鼓励幼儿探索、尝试表现《小黑鱼》绘本中的大海，最终发现《小黑鱼》绘本中的大海可以用塑料袋涂抹颜料，拓印而成。
（2）在探索的过程中，幼儿发现蓝色镂空网像大海的波纹，于是第二层大海采用蓝色镂空网表现海中的波纹。
（3）在欣赏《独一无二的你》绘本以及观察实物大海时，孩子们发现海面在阳光照射下，会呈现波光粼粼的现象，于是教师启发幼儿寻找班级内什么材料会有波光粼粼的效果，于是幼兒找到了亮片、金粉等给人在视觉上闪亮效果的材料，于是教师请幼儿用他们找到的闪亮材料制作大海的“波光粼粼”。并为大海喷上了泡沫。
（4）在欣赏《独一无二的你》绘本时，孩子们被绘本中大海深浅不同的蓝所吸引.也发现同样都是海水，但是颜色是不同的，有的地方蓝色浅、有的地方蓝色深。于是教师及时提供不同的蓝色丙烯颜料，并提供提前刻好的绘画板，请幼儿绘画出自己看到的“海洋蓝”。
2.小黑鱼和小红鱼欣赏和探究
通过欣赏绘本，幼儿发现小黑鱼的外形特征是黑黑的、实心的，而小红鱼是红红的、空心的，于是孩子们用纸盘、纸黏土、绘画涂色、纸杯等材料制作出了不同的小黑鱼，用剪纸镂空、拓印等方式制作出了小红鱼。制作后教师请幼儿将作品结合绘本情节（小红鱼被金枪鱼吃掉，小黑鱼逃走了）放在了大型故事盒中。并引导幼儿制作自己喜欢的金枪鱼作品。
3.其他海洋生物的欣赏和探究
结合《小黑鱼》绘本欣赏，教师请幼儿用语言描述绘本中不同形象的特点，并与实物图片、视频相结合，进一步感知海洋不同生物外形特征，在此基础上鼓励幼儿运用不同材料进行大胆探索与表现，如：像丝带一样的海草、圆圆的石子、像果冻一样软软的水母、长着大钳子硬邦邦的龙虾、长长的海鳗、色彩艳丽的怪鱼等。结合幼儿的语言描述，教师引导幼儿寻找班级内与之相适应的材料，不同的材料给幼儿不同的想象与感受，借此机会教师引导幼儿制作了材料专属小牌，鼓励幼儿将材料的感受与想象用图示的方式画在每一个材料的专属小牌上。
通过一系列制作活动，孩子们不仅表现出了绘本中的形象，也表现出了绘本外的不同海洋生物。在创作中，孩子们对色彩有了进一步感知，了解了哪些颜色对比强烈，哪些颜色有些相似，于是教师及时将幼儿对颜色的感知设计成了区域标记找朋友，使标记融入了美术元素。
4.录音互动墙
（1）幼儿讲述《小黑鱼》绘本故事，并录音。
（2）幼儿在美工区用自己喜欢的方式表现自己的作品后，到录音互动墙上录音，录音时只描述生物的特征，不说名字，请其他幼儿根据录音提示的特征寻找相应的作品。
5.照片阶段展示
主题墙四周以照片小板块的形式展示阶段性活动照片。
结合班级游戏区，以一个或多个绘本为切入点，师生共同创设不同的绘本情境墙、互动墙、功能墙，并结合班级各项活动在绘本阅读的基础上，挖掘绘本中的美术元素，激发幼儿在绘本阅读中的动作性、游戏性、观赏性，最终使幼儿在一系列绘本活动中实现自己对绘本的认识、体验和创造。
开学初，小朋友们继续开展着绘本共享阅读活动，但是与小班相比，中班的孩子们更喜欢关注绘本中的细节。一次在阅读绘本《小黑鱼》的时候，孩子们被小红鱼团结在一起变成大鱼及又黑又小的小黑鱼形象吸引住了。孩子们发现这些鱼简直太棒了，能组合成这么大的鱼，同时也对小红鱼空空的身体和小黑鱼黑黝黝的身体感叹着： “你们看，小红鱼和小黑鱼长得不一样，小红鱼的身体是空的，小黑鱼的身体不是空的。” “这个大水母真的挺像果冻的！是透明的五颜六色！”孩子们欣赏着绘本形象的美，也很好奇它们是怎么“变”成的。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”
结合幼儿观察兴趣与好奇心，以及《指南》精神的引领，我们决定通过将绘本引入环境创设，让绘本遇上美术游戏，增强幼儿的美术感受力、提升幼儿的美术表现力、激发幼儿的美术创造力。结合游戏区开展“绘本中的创意美术”主题墙饰，巩固幼儿对绘本的认识，在绘本创作中丰富欣赏和表达美的经验;培养幼儿参与绘本创作游戏的兴趣。
一、小黑鱼历险记（美工区侧墙面）
目标：
1.欣赏不同表现手法的海洋生物。
2.尝试用不同材料表现《小黑鱼》的故事。
创设与互动：
1.侧墙面上方：情景墙
以《小黑鱼》故事情节为主题，设计情景墙，以《小黑鱼》《独一无二的你》《小船去旅行》三个绘本为载体，欣赏绘本中的大海，并进行创造性表现。在三幅大海画面中，再以《小黑鱼》绘本故事情节为主题，用不同的方式表现故事梗概：（1）小黑鱼和小红鱼遇见金枪鱼;（2）小黑鱼孤独地游，分别遇见了水母、龙虾、怪鱼、海鳗、海草等海洋生物;（3）小黑鱼和小红鱼一起把大鱼吓跑了。
2.侧墙面中间：小小故事盒
教师提供小小故事盒，放在海底明珠情境的背景中，明珠里是小黑鱼，明珠放射的光芒分别是《小黑鱼》的故事线索，每一个故事线索都“装”在小小故事盒里。然后请幼儿尝试用不同方法表现《小黑鱼》里的形象，放入小小故事盒里。
3.侧墙面两侧：解决问题的功能墙
（1）制作时的一物多用：以纸杯为例，纸杯可以变成鱼的身体，可以变成鱼的尾巴，还可以变成鱼鳍。
（2）鱼的实物折纸步骤图。
（3）针对幼儿选择双面胶和胶条进行粘贴时，使用方法不当和选择粘贴工具不适宜的现象，出示了工具（双面胶、胶条）使用方法步骤图，以及适合粘贴的物品提示。
二、小黑鱼和它的朋友们（美工区主墙面）
目标：
1.展示幼儿对绘本的理解、再现与创造。
2.与阅读区相结合，作为大型故事盒，开展作品讲述与故事仿编与创编活动。
创设与互动：
主墙面以“小黑鱼和它的朋友们”大型故事盒为平台，教师通过集体活动、区域活动、生活活动，引导幼儿欣赏有关鱼的绘本，感知绘本中不同的美术元素（造型、色彩、构图、媒材、风格等），在此基础上鼓励幼儿结合不同的美术元素大胆探索，表现自己喜欢的事物。教师将幼儿表现的过程分层展示在主墙面大型故事盒中。涉及到的相关绘本藏于故事盒的大海深处。幼儿制作后，可手持作品或悬挂作品进行讲述。
创设过程：
1.大海欣赏和探究
（1）提供《小黑鱼》绘本，引导幼儿观察绘本中大海的色彩、花纹，说出自己看到画面的感受。然后为幼儿提供不同的材料，鼓励幼儿探索、尝试表现《小黑鱼》绘本中的大海，最终发现《小黑鱼》绘本中的大海可以用塑料袋涂抹颜料，拓印而成。
（2）在探索的过程中，幼儿发现蓝色镂空网像大海的波纹，于是第二层大海采用蓝色镂空网表现海中的波纹。
（3）在欣赏《独一无二的你》绘本以及观察实物大海时，孩子们发现海面在阳光照射下，会呈现波光粼粼的现象，于是教师启发幼儿寻找班级内什么材料会有波光粼粼的效果，于是幼兒找到了亮片、金粉等给人在视觉上闪亮效果的材料，于是教师请幼儿用他们找到的闪亮材料制作大海的“波光粼粼”。并为大海喷上了泡沫。
（4）在欣赏《独一无二的你》绘本时，孩子们被绘本中大海深浅不同的蓝所吸引.也发现同样都是海水，但是颜色是不同的，有的地方蓝色浅、有的地方蓝色深。于是教师及时提供不同的蓝色丙烯颜料，并提供提前刻好的绘画板，请幼儿绘画出自己看到的“海洋蓝”。
2.小黑鱼和小红鱼欣赏和探究
通过欣赏绘本，幼儿发现小黑鱼的外形特征是黑黑的、实心的，而小红鱼是红红的、空心的，于是孩子们用纸盘、纸黏土、绘画涂色、纸杯等材料制作出了不同的小黑鱼，用剪纸镂空、拓印等方式制作出了小红鱼。制作后教师请幼儿将作品结合绘本情节（小红鱼被金枪鱼吃掉，小黑鱼逃走了）放在了大型故事盒中。并引导幼儿制作自己喜欢的金枪鱼作品。
3.其他海洋生物的欣赏和探究
结合《小黑鱼》绘本欣赏，教师请幼儿用语言描述绘本中不同形象的特点，并与实物图片、视频相结合，进一步感知海洋不同生物外形特征，在此基础上鼓励幼儿运用不同材料进行大胆探索与表现，如：像丝带一样的海草、圆圆的石子、像果冻一样软软的水母、长着大钳子硬邦邦的龙虾、长长的海鳗、色彩艳丽的怪鱼等。结合幼儿的语言描述，教师引导幼儿寻找班级内与之相适应的材料，不同的材料给幼儿不同的想象与感受，借此机会教师引导幼儿制作了材料专属小牌，鼓励幼儿将材料的感受与想象用图示的方式画在每一个材料的专属小牌上。
通过一系列制作活动，孩子们不仅表现出了绘本中的形象，也表现出了绘本外的不同海洋生物。在创作中，孩子们对色彩有了进一步感知，了解了哪些颜色对比强烈，哪些颜色有些相似，于是教师及时将幼儿对颜色的感知设计成了区域标记找朋友，使标记融入了美术元素。
4.录音互动墙
（1）幼儿讲述《小黑鱼》绘本故事，并录音。
（2）幼儿在美工区用自己喜欢的方式表现自己的作品后，到录音互动墙上录音，录音时只描述生物的特征，不说名字，请其他幼儿根据录音提示的特征寻找相应的作品。
5.照片阶段展示
主题墙四周以照片小板块的形式展示阶段性活动照片。
结合班级游戏区，以一个或多个绘本为切入点，师生共同创设不同的绘本情境墙、互动墙、功能墙，并结合班级各项活动在绘本阅读的基础上，挖掘绘本中的美术元素，激发幼儿在绘本阅读中的动作性、游戏性、观赏性，最终使幼儿在一系列绘本活动中实现自己对绘本的认识、体验和创造。