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摘要：很多教师面对调皮、捣蛋、不听话的学生会不由自主地大发脾气，甚至责骂学生，久而久知，学生会更加反感教师，进而会影响到学生的学习。那么我们如何走进学生内心世界呢？
关键词：学生内心世界；学习；教师
学校教育的关键是德育教育，其核心是师生间的关系。随着现代社会的日益发展，学生性格的日益张扬独特，师生关系也呈现出更多的矛盾与不和谐。因此，提高学校德育的质量，构建良好的师生关系显得尤为重要。师生关系是由师生的认知、情感、行为三方面因素组成的一个动态系统。压抑的、不和谐的师生关系对学习产生阻碍作用，相反，轻松、愉快的师生关系促进对知识的理解和记忆。世界上最难拉近的距离是心灵的距离，要想与学生形成良好的关系，必须深入了解学生，从内心深处作学生的良师益友[2]。
一、消除学生的防卫心理，使学生能主动亲近老师
我们都知道，人与人之间总难免有隔膜，有心理防线，学生与教师之间也是如此。学生总认为教师就是管自己，内心世界让老师知道了对自己不利，我们教师可用爱心、耐心、诚心，消除学生的防卫心理，让学生事事都愿意与教师商量，做学生的“知心人”。例子1：新学期伊始，我发现七年级一个女生，从开学第一天起，一直愁云不展，闷闷不乐，独来独往。问其家庭情况，就默默地流泪，经过一段时间耐心细致地了解，得知她父母多年来关系一直不和睦，因为家庭纠纷正在办离婚手续，而且在抚养女儿的问题上意见不一致，小女孩感到伤心不安，孤独无靠。我联系她的父母亲进行家访，向家长表明孩子现阶段内心的想法及从学校角度出发对家长提出的合理化建议，并妥善调解家庭问题，让她知道虽然父母离婚了，但他们仍然是爱她的。在接下来的一段日子里，我几乎每天都去找她谈心，耐心地宽慰她，开导她。有一天，我值班处理一些事情，天色已很晚了，懂事的她一直等到我闲下来，高兴地对我说：“老师，我已经想明白了，从此，我要做一个乐观开朗、自立自强的女孩。”通过这件事使我深深体会到，教师热爱学生，才能成为学生的知心人和良师益友，这是做好德育工作的重要前提。教师尊重学生、热爱学生，才能受到学生的尊重和爱戴。从而建立起尊师爱生的深厚感情，在此基础上教师启发诱导和耐心说服教育学生就会收到良好的教育效果。
二、摆脱传统观念的束缚是建立平等互助的师生关系的根本保障
（一）转变学生的不良情绪，促使学生形成长时间稳定的情绪状态
我们在教育学生的过程中往往会碰到学生的情绪正在冲动的时候，这时教师与他进行思想交流，往往会产生对立情绪，我们教师应先让他冷静一下，避其锋芒。例子2：我校八年级有一位学生，他的特点是脾气暴躁，冲动鲁莽，而且具有突发性，人称“大地雷”，非常形象[3]。有一次，又因班级琐事与同学发生争吵，继而将同学按倒在地，不能动弹，还不停地大声恐吓、谩骂。我正好经过教室，并没有厉声呵斥，而是正面走到他面前，用柔和的眼神看着他，轻轻地说：“请你把手松开。”他瞪着通红的双眼，喘着粗气，迟疑了一下，松开了手。我轻轻拍着他的后背，让他平静，扶着他坐到他自己的座位。这时再进行教育，晓之以理，就会使理智因素占上风，正确处理问题，加深师生之间的友谊。
此外学生会因成绩差，家庭不稳定，被老师排斥等因素沉默寡言，心理非常消极，消极情绪长期占主导地位，会使人精神不振，教师与他们交流思想时往往是一言不发。教师充分尊重学生的人格，用行动为学生创设情境，把消极的情绪转化成积极的情绪，师生间相互沟通理解，从而达到彼此尊重、信任。
三、克服学生的逆反心理，使“敌人”变成“朋友”
我们在教学工作和日常生活中，经常听到教师和家长抱怨现在的学生不听话，往往对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。这种现象在处于初中阶段的学生表现得尤为明显，其强烈的逆反性、对抗性对学生的心理发育、日常学习和生活都是有害的。我们的教师应充分分析学生逆反心理产生的原因，对症下药。教师要善于发现学生身上的“闪光点”，在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，使他们看到自己的潜力，这样会使他们进步得更快。如果我们教育者在感情上与受教育者多些相容、多些亲近，站在学生的立场去处理问题，这样就会缩短教师与学生的心理距离，引起师生情感上的共鸣，有利于控制学生的逆反心理[4]。
四、激发兴趣是学生学习的良好开端，是建立良好的师生关系的重要条件
作为一名教师要想让学生能很好地接受所教的知识，必须先让学生喜欢你，佩服你，让学生感到你有吸引力，爱你这门课，喜欢听你的课。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣” ，兴趣是对学习的一种积极的情感态度。激发兴趣的心理满足原则，是指教学过程中正确处理学生与知识之间关系的原则，即必须以学生的兴趣为起点，并以激發学生更大的学习兴趣为目的。激发兴趣，培养学生内在的好奇心，激发学习动机是把已形成的、潜在的学习需要充分调动出来。一般激发动机可采用的措施有：（一）让学生了解学习的全部意义，推动学生产生正确的学习态度和提高学习的自觉性、积极性；（二）培养学生浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲，是推动学生学习的一种最实际的内在动力。如果我们教师在教学中充分注意学生学习兴趣的激发和培养，学生一定会感到学习是很轻松的事，与教师交往全然没有老鼠见猫的感受，而是轻松愉快的感觉[1]。
结束语：
教学不仅是知识的传播，而且也是一种人际关系的体现，是师生情感交流的过程，师生关系是直接影响到学生的情商和智商的。教师应十分关注学生的内心世界，在教学过程中创造出一种师生互相尊重、信赖、平等、和谐的氛围，发扬教学民主，尊重学生人格，消除师生之间的鸿沟，真正建立起一种和平相处，互相合作的关系，使教师与学生的心与心联系在一起，产生巨大的合力，推动教育的发展。
参考文献：
[1]高永金.中小学生班主任心理健康教育初探[J].中国教师.2011（11）.
[2]阳建敏.走进学生的心理世界-试谈教师的沟通艺术[J] .四川教育学院学报.2006（10）.
[3]张显宾.走进学生的心理世界[J].教育艺术.2014（09）.
[4]毋洪飞.浅谈学生的内心世界[J].赤峰学院学报（自然科学版）[J]2010： （26）.
关键词：学生内心世界；学习；教师
学校教育的关键是德育教育，其核心是师生间的关系。随着现代社会的日益发展，学生性格的日益张扬独特，师生关系也呈现出更多的矛盾与不和谐。因此，提高学校德育的质量，构建良好的师生关系显得尤为重要。师生关系是由师生的认知、情感、行为三方面因素组成的一个动态系统。压抑的、不和谐的师生关系对学习产生阻碍作用，相反，轻松、愉快的师生关系促进对知识的理解和记忆。世界上最难拉近的距离是心灵的距离，要想与学生形成良好的关系，必须深入了解学生，从内心深处作学生的良师益友[2]。
一、消除学生的防卫心理，使学生能主动亲近老师
我们都知道，人与人之间总难免有隔膜，有心理防线，学生与教师之间也是如此。学生总认为教师就是管自己，内心世界让老师知道了对自己不利，我们教师可用爱心、耐心、诚心，消除学生的防卫心理，让学生事事都愿意与教师商量，做学生的“知心人”。例子1：新学期伊始，我发现七年级一个女生，从开学第一天起，一直愁云不展，闷闷不乐，独来独往。问其家庭情况，就默默地流泪，经过一段时间耐心细致地了解，得知她父母多年来关系一直不和睦，因为家庭纠纷正在办离婚手续，而且在抚养女儿的问题上意见不一致，小女孩感到伤心不安，孤独无靠。我联系她的父母亲进行家访，向家长表明孩子现阶段内心的想法及从学校角度出发对家长提出的合理化建议，并妥善调解家庭问题，让她知道虽然父母离婚了，但他们仍然是爱她的。在接下来的一段日子里，我几乎每天都去找她谈心，耐心地宽慰她，开导她。有一天，我值班处理一些事情，天色已很晚了，懂事的她一直等到我闲下来，高兴地对我说：“老师，我已经想明白了，从此，我要做一个乐观开朗、自立自强的女孩。”通过这件事使我深深体会到，教师热爱学生，才能成为学生的知心人和良师益友，这是做好德育工作的重要前提。教师尊重学生、热爱学生，才能受到学生的尊重和爱戴。从而建立起尊师爱生的深厚感情，在此基础上教师启发诱导和耐心说服教育学生就会收到良好的教育效果。
二、摆脱传统观念的束缚是建立平等互助的师生关系的根本保障
（一）转变学生的不良情绪，促使学生形成长时间稳定的情绪状态
我们在教育学生的过程中往往会碰到学生的情绪正在冲动的时候，这时教师与他进行思想交流，往往会产生对立情绪，我们教师应先让他冷静一下，避其锋芒。例子2：我校八年级有一位学生，他的特点是脾气暴躁，冲动鲁莽，而且具有突发性，人称“大地雷”，非常形象[3]。有一次，又因班级琐事与同学发生争吵，继而将同学按倒在地，不能动弹，还不停地大声恐吓、谩骂。我正好经过教室，并没有厉声呵斥，而是正面走到他面前，用柔和的眼神看着他，轻轻地说：“请你把手松开。”他瞪着通红的双眼，喘着粗气，迟疑了一下，松开了手。我轻轻拍着他的后背，让他平静，扶着他坐到他自己的座位。这时再进行教育，晓之以理，就会使理智因素占上风，正确处理问题，加深师生之间的友谊。
此外学生会因成绩差，家庭不稳定，被老师排斥等因素沉默寡言，心理非常消极，消极情绪长期占主导地位，会使人精神不振，教师与他们交流思想时往往是一言不发。教师充分尊重学生的人格，用行动为学生创设情境，把消极的情绪转化成积极的情绪，师生间相互沟通理解，从而达到彼此尊重、信任。
三、克服学生的逆反心理，使“敌人”变成“朋友”
我们在教学工作和日常生活中，经常听到教师和家长抱怨现在的学生不听话，往往对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。这种现象在处于初中阶段的学生表现得尤为明显，其强烈的逆反性、对抗性对学生的心理发育、日常学习和生活都是有害的。我们的教师应充分分析学生逆反心理产生的原因，对症下药。教师要善于发现学生身上的“闪光点”，在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，使他们看到自己的潜力，这样会使他们进步得更快。如果我们教育者在感情上与受教育者多些相容、多些亲近，站在学生的立场去处理问题，这样就会缩短教师与学生的心理距离，引起师生情感上的共鸣，有利于控制学生的逆反心理[4]。
四、激发兴趣是学生学习的良好开端，是建立良好的师生关系的重要条件
作为一名教师要想让学生能很好地接受所教的知识，必须先让学生喜欢你，佩服你，让学生感到你有吸引力，爱你这门课，喜欢听你的课。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣” ，兴趣是对学习的一种积极的情感态度。激发兴趣的心理满足原则，是指教学过程中正确处理学生与知识之间关系的原则，即必须以学生的兴趣为起点，并以激發学生更大的学习兴趣为目的。激发兴趣，培养学生内在的好奇心，激发学习动机是把已形成的、潜在的学习需要充分调动出来。一般激发动机可采用的措施有：（一）让学生了解学习的全部意义，推动学生产生正确的学习态度和提高学习的自觉性、积极性；（二）培养学生浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲，是推动学生学习的一种最实际的内在动力。如果我们教师在教学中充分注意学生学习兴趣的激发和培养，学生一定会感到学习是很轻松的事，与教师交往全然没有老鼠见猫的感受，而是轻松愉快的感觉[1]。
结束语：
教学不仅是知识的传播，而且也是一种人际关系的体现，是师生情感交流的过程，师生关系是直接影响到学生的情商和智商的。教师应十分关注学生的内心世界，在教学过程中创造出一种师生互相尊重、信赖、平等、和谐的氛围，发扬教学民主，尊重学生人格，消除师生之间的鸿沟，真正建立起一种和平相处，互相合作的关系，使教师与学生的心与心联系在一起，产生巨大的合力，推动教育的发展。
参考文献：
[1]高永金.中小学生班主任心理健康教育初探[J].中国教师.2011（11）.
[2]阳建敏.走进学生的心理世界-试谈教师的沟通艺术[J] .四川教育学院学报.2006（10）.
[3]张显宾.走进学生的心理世界[J].教育艺术.2014（09）.
[4]毋洪飞.浅谈学生的内心世界[J].赤峰学院学报（自然科学版）[J]2010： （26）.