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摘要：美术教育是培养儿童创造力的有效途径，在儿童美术教育中，教师应该更新教育观念，对传统的美术教育方法和教育理念进行革新，结合儿童的认知特点来开展丰富多彩的美术活动，针对性培养儿童的创造力。本文就儿童美术活动中创造力的发展模式进行探究，旨在为人们提供一定的参考。
关键词：儿童；美术活动；创造力
儿童创造力的培养是人们非常注重的课题，在儿童时期培养儿童的创造力将会对其创造力的形成以及发展产生非常重大的影响，因此在儿童美术活动中，应该注重儿童创造力的培养。在儿童美术活动中，要结合儿童的身心发展规律鼓励儿童大胆想象，多给儿童提供表现的机会，让儿童将自己的感受表达在作品中，以此来培养儿童的创造力。
1.儿童绘画的教学目的
通过儿童美术教育来发扬、培养儿童与生俱来的创造力是美术教育最基本的教育态度和教学目的。目前我国儿童绘画的教学目的存在着一定的偏差，在实际的美术教育过程中，非常注重儿童才能和智力的发展，很多家长都希望孩子能够掌握美术这一门艺术，所以在美术教育中也将美术当成一种技艺来进行教学，课堂重点放在模仿上，将美术教育当成了德育教育和智力教育的从属。儿童绘画教学中，教师非常注重儿童对自然以及人物等的模仿，但是却忽视了儿童对生活体验的表现和创造，忽视了儿童美术学习的主动性，并没有针对性激发儿童来思考和构图，没有激发儿童的绘画创意，这样儿童并不能真正在美术学习中提升自己发现美和感受美的能力。最新的儿童美术教育大纲指出，在美术教学中，应该培养儿童的美术兴趣和美术爱好，并提升儿童的美术基本技能，使其掌握基本的美术知识，同时还要培养儿童健康的审美情趣，注重儿童想象能力和创造能力的发展[1]。这就充分说明了现阶段儿童绘画的教育不仅注重美术相关知识的传授和技能的掌握，同时也更为注重儿童创造力的发展，美术作为一门艺术，强调的是个人和自我创造的潜能。
2.选择正确的教学内容
在儿童美术活动中发展儿童的创造力，还要求教师要正确选择教学内容。在儿童美术活动中，教师要选择符合儿童认知规律和认知水平的教学内容。儿童的美术能力是随着儿童的思维发展水平向前发展的，所以在选择美术活动的内容时一定要考虑到不同年龄阶段儿童的认知特点[2]。对于年龄较小的儿童来说，应该重点培养儿童参与美术活动的兴趣，给儿童提供多种美术活动材料，将美术活动当成游戏，让儿童充分利用这些材料来表现和创造，从而培养儿童的创造力。对于中等年龄的儿童来说，教师在开展美术活动的时候要开展丰富多样的美术活动，注重对儿童的引导，让儿童观察事物的多样性和差异性，并从不同的视角来表现事物，创造出丰富的画面。对于年龄较大的儿童来说，儿童的思维能力有所增强，所以教师要提供多种美术活动内容来引导儿童进行联想和创作。另外，儿童美术活动的内容要和儿童的实际生活贴近，并且要让儿童有广阔的想象空间。例如，教师可以开展“云彩的想象”、“未来汽车城”等美术活动，引导儿童充分发挥自己的想象来进行创作，让儿童大胆表现，充分发挥自身的潜能，充分发挥儿童的想象力和观察力，这样才能促进儿童的美术创造力发展。
3.儿童美术教学的组织形式
在儿童美术活动中发展儿童的创造力，要求要有丰富的教学组织形式。常见的儿童美术活动组织形式包括主题式组织形式、单一式组织形式、区角式组织形式和方案式组织形式。（1）其中主题式教学组织形式非常常见，是指围绕一个主题或者一个系列的主题来开展美术活动，活动形式以主题为线索来开展，在活动过程中不仅强调儿童美术技能的提升，同时也关注儿童的情感体验，是一种注重情感教育的美术活动组织形式[3]。（2）单一式教学组织形式是最为基本的一种美术活动组织形式，关注的是儿童在美术活动中掌握的美术基本知识和基本技能。在开展单一式组织形式时，活动内容和活动目的都来自于预设，美术活动过程要按照预设的步骤来进行，并且对于最终的活动效果也是以是否达成活动目标来进行判定。（3）区角式教学组织形式是指儿童在特定的活动去进行的美术活动，在区域内提供一定的美术材料，围绕材料来开展活动，这种组织形式强调的是儿童行动力和创造力的培养，提供材料来让儿童大胆想象和创作。（4）方案式教学组织形式是通过活动方案开展美术活动，以兴趣而导向，关注的是儿童的自主活动，强调非常注重儿童活动之间的互动性，能够有效激发儿童思考和探索，从而培养儿童解决实际问题的能力。
4.多媒体教学，调动各种感官培养儿童的想象力和创造力
儿童阶段是发展儿童想象力和创造力的重要阶段，儿童绘画的角度目的不仅在于要提升儿童的绘画技巧，同时还要最大限度促使儿童的想象力和创造力发展，因此在儿童美术教学中，教师要重点培养儿童的想象力和创造力。将多媒体教学应用到美术教学中，可以通过多媒体来展示美术作品，充分发挥多媒体生动形象的特点优势，不仅能够调动儿童的听觉，同时还能调动儿童的视觉，促使儿童的多种感官同时活动，以此来调动儿童的绘画兴趣。儿童头脑中的表象和概念是儿童想象的原材料，但是儿童的年龄比较小，脑中积累的表象有限，所以教师就可以利用多媒体来让儿童接触五彩缤纷的世界，引导儿童来领略大自然的纷繁变换和千姿百态，帮助儿童积累想象的原材料，从而促进儿童想象力的发展。通过多媒体来开展丰富多样的美术活动，将美术和书法、手工、剪纸等结合起來，就能够全面发展儿童的创造力。
5.结束语
儿童美术活动中应该注重儿童创造力的发展和培养，在实际的教学过程中，要明确儿童绘画的教学目的，不仅要关注儿童绘画技巧和绘画知识的掌握，更重要的是发展儿童的创造力。开展美术活动时要合理选择活动内容，结合儿童的年龄阶段和思维特点来选择最合适的内容，活动内容要和儿童的实际生活贴近。采用丰富的美术活动教学组织形式，充分利用多媒体教学来调动各种感官培养儿童的想象力和创造力，科学评价儿童的作品。
参考文献：
[1]沈亚妮. 如何培养幼儿在绘画活动中的创造力[J]. 新课程（小学）， 2015，19（8）：88-89.
[2]秦雯. 浅谈学前儿童美术教育中的创造力培养[J]. 美术教育研究， 2017，24（8）：151-152.
[3]尹涛. 浅析儿童美术教学活动中创造力培养的概况[J]. 新课程（小学）， 2015，16（11）：95-96.
[4]梁会丽. 浅谈如何在美术活动中促进幼儿创造力的发展[J]. 吉林画报：教育百家A， 2013，25（5）：101-102.
作者简介：刘潇颖（1990.9—），女，汉族，籍贯：陕西渭南人，渭南师范学院，硕士学位，专业：工业设计工程，研究方向：艺术教育，数字媒体艺术。
关键词：儿童；美术活动；创造力
儿童创造力的培养是人们非常注重的课题，在儿童时期培养儿童的创造力将会对其创造力的形成以及发展产生非常重大的影响，因此在儿童美术活动中，应该注重儿童创造力的培养。在儿童美术活动中，要结合儿童的身心发展规律鼓励儿童大胆想象，多给儿童提供表现的机会，让儿童将自己的感受表达在作品中，以此来培养儿童的创造力。
1.儿童绘画的教学目的
通过儿童美术教育来发扬、培养儿童与生俱来的创造力是美术教育最基本的教育态度和教学目的。目前我国儿童绘画的教学目的存在着一定的偏差，在实际的美术教育过程中，非常注重儿童才能和智力的发展，很多家长都希望孩子能够掌握美术这一门艺术，所以在美术教育中也将美术当成一种技艺来进行教学，课堂重点放在模仿上，将美术教育当成了德育教育和智力教育的从属。儿童绘画教学中，教师非常注重儿童对自然以及人物等的模仿，但是却忽视了儿童对生活体验的表现和创造，忽视了儿童美术学习的主动性，并没有针对性激发儿童来思考和构图，没有激发儿童的绘画创意，这样儿童并不能真正在美术学习中提升自己发现美和感受美的能力。最新的儿童美术教育大纲指出，在美术教学中，应该培养儿童的美术兴趣和美术爱好，并提升儿童的美术基本技能，使其掌握基本的美术知识，同时还要培养儿童健康的审美情趣，注重儿童想象能力和创造能力的发展[1]。这就充分说明了现阶段儿童绘画的教育不仅注重美术相关知识的传授和技能的掌握，同时也更为注重儿童创造力的发展，美术作为一门艺术，强调的是个人和自我创造的潜能。
2.选择正确的教学内容
在儿童美术活动中发展儿童的创造力，还要求教师要正确选择教学内容。在儿童美术活动中，教师要选择符合儿童认知规律和认知水平的教学内容。儿童的美术能力是随着儿童的思维发展水平向前发展的，所以在选择美术活动的内容时一定要考虑到不同年龄阶段儿童的认知特点[2]。对于年龄较小的儿童来说，应该重点培养儿童参与美术活动的兴趣，给儿童提供多种美术活动材料，将美术活动当成游戏，让儿童充分利用这些材料来表现和创造，从而培养儿童的创造力。对于中等年龄的儿童来说，教师在开展美术活动的时候要开展丰富多样的美术活动，注重对儿童的引导，让儿童观察事物的多样性和差异性，并从不同的视角来表现事物，创造出丰富的画面。对于年龄较大的儿童来说，儿童的思维能力有所增强，所以教师要提供多种美术活动内容来引导儿童进行联想和创作。另外，儿童美术活动的内容要和儿童的实际生活贴近，并且要让儿童有广阔的想象空间。例如，教师可以开展“云彩的想象”、“未来汽车城”等美术活动，引导儿童充分发挥自己的想象来进行创作，让儿童大胆表现，充分发挥自身的潜能，充分发挥儿童的想象力和观察力，这样才能促进儿童的美术创造力发展。
3.儿童美术教学的组织形式
在儿童美术活动中发展儿童的创造力，要求要有丰富的教学组织形式。常见的儿童美术活动组织形式包括主题式组织形式、单一式组织形式、区角式组织形式和方案式组织形式。（1）其中主题式教学组织形式非常常见，是指围绕一个主题或者一个系列的主题来开展美术活动，活动形式以主题为线索来开展，在活动过程中不仅强调儿童美术技能的提升，同时也关注儿童的情感体验，是一种注重情感教育的美术活动组织形式[3]。（2）单一式教学组织形式是最为基本的一种美术活动组织形式，关注的是儿童在美术活动中掌握的美术基本知识和基本技能。在开展单一式组织形式时，活动内容和活动目的都来自于预设，美术活动过程要按照预设的步骤来进行，并且对于最终的活动效果也是以是否达成活动目标来进行判定。（3）区角式教学组织形式是指儿童在特定的活动去进行的美术活动，在区域内提供一定的美术材料，围绕材料来开展活动，这种组织形式强调的是儿童行动力和创造力的培养，提供材料来让儿童大胆想象和创作。（4）方案式教学组织形式是通过活动方案开展美术活动，以兴趣而导向，关注的是儿童的自主活动，强调非常注重儿童活动之间的互动性，能够有效激发儿童思考和探索，从而培养儿童解决实际问题的能力。
4.多媒体教学，调动各种感官培养儿童的想象力和创造力
儿童阶段是发展儿童想象力和创造力的重要阶段，儿童绘画的角度目的不仅在于要提升儿童的绘画技巧，同时还要最大限度促使儿童的想象力和创造力发展，因此在儿童美术教学中，教师要重点培养儿童的想象力和创造力。将多媒体教学应用到美术教学中，可以通过多媒体来展示美术作品，充分发挥多媒体生动形象的特点优势，不仅能够调动儿童的听觉，同时还能调动儿童的视觉，促使儿童的多种感官同时活动，以此来调动儿童的绘画兴趣。儿童头脑中的表象和概念是儿童想象的原材料，但是儿童的年龄比较小，脑中积累的表象有限，所以教师就可以利用多媒体来让儿童接触五彩缤纷的世界，引导儿童来领略大自然的纷繁变换和千姿百态，帮助儿童积累想象的原材料，从而促进儿童想象力的发展。通过多媒体来开展丰富多样的美术活动，将美术和书法、手工、剪纸等结合起來，就能够全面发展儿童的创造力。
5.结束语
儿童美术活动中应该注重儿童创造力的发展和培养，在实际的教学过程中，要明确儿童绘画的教学目的，不仅要关注儿童绘画技巧和绘画知识的掌握，更重要的是发展儿童的创造力。开展美术活动时要合理选择活动内容，结合儿童的年龄阶段和思维特点来选择最合适的内容，活动内容要和儿童的实际生活贴近。采用丰富的美术活动教学组织形式，充分利用多媒体教学来调动各种感官培养儿童的想象力和创造力，科学评价儿童的作品。
参考文献：
[1]沈亚妮. 如何培养幼儿在绘画活动中的创造力[J]. 新课程（小学）， 2015，19（8）：88-89.
[2]秦雯. 浅谈学前儿童美术教育中的创造力培养[J]. 美术教育研究， 2017，24（8）：151-152.
[3]尹涛. 浅析儿童美术教学活动中创造力培养的概况[J]. 新课程（小学）， 2015，16（11）：95-96.
[4]梁会丽. 浅谈如何在美术活动中促进幼儿创造力的发展[J]. 吉林画报：教育百家A， 2013，25（5）：101-102.
作者简介：刘潇颖（1990.9—），女，汉族，籍贯：陕西渭南人，渭南师范学院，硕士学位，专业：工业设计工程，研究方向：艺术教育，数字媒体艺术。