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摘要：对于初中的物理教学来说，需要学习的内容不仅仅是依靠对书中知识的理解记忆，还需要对物理实验进行相应的了解，物理实验是物理教学中重要的一部分，实验的方式包括教师的演示实验和学生的实践实验，这两种实验的方式都能够帮助学生提高物理的学习能力。对于物理实验来说，教师要重视物理实验，尽可能的增加物理实验教学的课时，改进教学的方式方法，从而提高学生的动手实践能力，增加学生对于知识点的理解程度。本篇文章主要对物理实验教学的作用和思路进行了研究，便于为以后物理实验教学方法的改进提供一些教学经验。
关键词：初中物理；实验教学方法；创新思路
引言：
初中进行的物理实验主要是通过实验的方式对物体的形态变化以及属性进行认识，然后观察物体运行的规律。在物理教学的过程中有很多的知识都是抽象化的，学生理解起来会有一定的难度，物理实验的进行，就能够将抽象的物理知识直观的展示在学生的面前，加深学生的了解。实验教学就是以实验为基础的教学活动。根据初中学生对知识的理解能力和事物认知能力来看，初中物理知识显得比较抽象和难理解，开展实验教学有助于加深学生对知识点的理解能力。笔者结合多年的教学经验，谈谈物理实验教学的作用、教学思路以及建议。
一、初中物理教学中实验教学的作用
初中物理实验教学是一项重要的教学手段，也是物理教学中必不可少的一部分。采用实验教学的方式能够有效提高学生对于物理知识的认知，有利于增加学生的知识储备，同时也是学生一个重要的教学实验平台，使学生能够通过实验的现象看到实验的本质，不但使学生获得了丰富的感性认知，强化了学生对物理的主体印象，而且还可以培养学生的创新性思维，调动学习热情[1]。
随着教育事业的发展，新课标中明确提出，学生才是教学的主体，教师在教学中主要起到引导者的作用，改变了传统的教学方式和教学的理念。初中的物理知识教学模式需要进行相应的改变，要改变传统教学的活动氛围，将枯燥乏味的实验活动转变为能够吸引学生学习兴趣的活动，以此来巩固学生的主体地位。实验教学的最终目的还是通过物理现象训练学生的动手能力和自我思考能力，增强学生的情感体验和对物理知识的实际应用能力。
二、初中物理实验教学的思路
（一）进行探索式实验的教学方法
在传统的物理实验教学中，教师是教学的主体，学生需要做的就是根据教师的实验思路以及实验步骤进行相应的观察与思考，所以就会导致学生直接参与到实验的机会越来越少，最终会由于缺少相应的动手操作能力而不利于学生的创新能力的培养。倘若在物理实验教学中，将传统的物理实验教学活动转变为探索性的实验活动，就会为学生创造更多的动手操作能力，能够发挥出学生主体的作用。例如，在初中物理教学中实施“阿基米德原理”教学时，在讲授浮力的大小与相关联的因素时，教师给学生思考的时间，是否与深度、密度、形状有关呢？学生可进行想象，培养学生的自主思考能力[2]。
（二）对教材中的实验进行扩展延伸
在初中的物理实验教学中，很多的实验教学都能够从课本中找到，但是在实际的教学中，教师可以将实验教学的主题进行扩展，实现举一反三的目的，同时，有助于扩展学生的知识面，提高学生的思维能力。事实说明，一个优秀的学生对物理现象很感兴趣，具有很强的悟性。物理学习比较差的学生，不是智力的因素，而是缺少对物理知识的了解。因此，作为物理教师，其主要的教学目的是尽自己最大的能力在课堂上给学生展示丰富的物理现象和物理情景[3]。
（三）提高学生的自主性学习
初中物理知识存在复杂繁琐的特征，进行物理实验就是能够将杂乱的物理知识能够直观的展示在学生的眼前，从而提高学生对于物理知识的认知，提高学生的自主创新能力和独立思考能力，因此，很有必要为学生留下充足的思考空间。在实际的物理实验教学中，学生要积极的参与其中，发挥出自己的主观能动性。在发挥教师指导作用的基础上，尽可能地让学生独立地选择实验教材，正确地进行实验操作，完成实验步骤，独立地完成实验结果，并提出问题，特别是提出新颖的问题，体现了学生的自主创新能力。
（四）培养学生的创新思维
在初中的物理实验教学中，除了要培养学生的智力，还要培养学生的思维能力，要把学生的思维能力的培养放在首位。培养学生的思维能力就要要求教师改变传统的教学方式，可以采用创设情境的方式激发学生学习的兴趣，促使学生进行发散性思维的思考，扩展学生的视野。创新思维要求学生多方面、 多角度和非常规性思考。 学生思维是创造的起点，是学生善于思考和乐于思考的催化剂。 因此，在初中物理教学中， 教师要通过各种手段激发学生思考的兴趣，培养思考的能力，养成思考的习惯，在思考中提出科学、合理和独特的方法。
三、提高初中物理实验教学效率的建议
（一）教师要起到以身作则的作用
随着教育事业的发展，虽然教师不再占据教学的主体地位，而是成为了学生学习的引导者，但同样在初中物理实验教学中发挥重要的作用，所以要从根本上解决物理实验教学的模式，引导学生们开展有趣的教学活动，有助于提高学生对物理知识的认知，从而提高学生自主学习的能力[4]。另外，学生可根据自己的爱好和能力选择不同的实验内容，做到因材施教，这样有助于调动学生的主动性、积极性和自觉性，有助于学生智力的开发和个性化发展，同时促进了学生对理论知识的学习和接受。
（二）教师要有一定的专长
教师作为学生学习的引导者，是学生学习的榜样，因此，要不断积累自身的物理知识和生活常识，如果不在这些方面加强自己，只能使学生对实验的学习变得生硬、死板、机械，在某种程度上违背了素质教育的目标。
四、結束语
综上所述，物理实验教学在初中物理教学中占有非常重要的位置，是物理教学的关键环节，教师不能忽视物理实验的作用，还要对传统的物理实验教学方式进行创新完善，运用新的教学思路和教学方法。不仅如此，教师要尊重学生的主体地位，以学生为中心，用多样化的物理实验来代替繁重的课外作业，让学生通过物理实验提高学习物理知识的热情和积极性，进而不断强化初中物理教学的教学效果。
参考文献：
[1]陈扬清. 初中物理实验教学方法的创新思路[J]. 教育教学论坛，2016（02）：254-255.
[2]杨传彪. 初中物理实验教学方法的创新思路[J]. 数码设计，2017，6（11）：198-199.
[3]殷正用. 关于初中物理实验教学方法的创新思路研究[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（08）：167.
[4]靳淑艳. 初中物理实验教学方法的创新思路[J]. 学周刊，2014（24）：129.
关键词：初中物理；实验教学方法；创新思路
引言：
初中进行的物理实验主要是通过实验的方式对物体的形态变化以及属性进行认识，然后观察物体运行的规律。在物理教学的过程中有很多的知识都是抽象化的，学生理解起来会有一定的难度，物理实验的进行，就能够将抽象的物理知识直观的展示在学生的面前，加深学生的了解。实验教学就是以实验为基础的教学活动。根据初中学生对知识的理解能力和事物认知能力来看，初中物理知识显得比较抽象和难理解，开展实验教学有助于加深学生对知识点的理解能力。笔者结合多年的教学经验，谈谈物理实验教学的作用、教学思路以及建议。
一、初中物理教学中实验教学的作用
初中物理实验教学是一项重要的教学手段，也是物理教学中必不可少的一部分。采用实验教学的方式能够有效提高学生对于物理知识的认知，有利于增加学生的知识储备，同时也是学生一个重要的教学实验平台，使学生能够通过实验的现象看到实验的本质，不但使学生获得了丰富的感性认知，强化了学生对物理的主体印象，而且还可以培养学生的创新性思维，调动学习热情[1]。
随着教育事业的发展，新课标中明确提出，学生才是教学的主体，教师在教学中主要起到引导者的作用，改变了传统的教学方式和教学的理念。初中的物理知识教学模式需要进行相应的改变，要改变传统教学的活动氛围，将枯燥乏味的实验活动转变为能够吸引学生学习兴趣的活动，以此来巩固学生的主体地位。实验教学的最终目的还是通过物理现象训练学生的动手能力和自我思考能力，增强学生的情感体验和对物理知识的实际应用能力。
二、初中物理实验教学的思路
（一）进行探索式实验的教学方法
在传统的物理实验教学中，教师是教学的主体，学生需要做的就是根据教师的实验思路以及实验步骤进行相应的观察与思考，所以就会导致学生直接参与到实验的机会越来越少，最终会由于缺少相应的动手操作能力而不利于学生的创新能力的培养。倘若在物理实验教学中，将传统的物理实验教学活动转变为探索性的实验活动，就会为学生创造更多的动手操作能力，能够发挥出学生主体的作用。例如，在初中物理教学中实施“阿基米德原理”教学时，在讲授浮力的大小与相关联的因素时，教师给学生思考的时间，是否与深度、密度、形状有关呢？学生可进行想象，培养学生的自主思考能力[2]。
（二）对教材中的实验进行扩展延伸
在初中的物理实验教学中，很多的实验教学都能够从课本中找到，但是在实际的教学中，教师可以将实验教学的主题进行扩展，实现举一反三的目的，同时，有助于扩展学生的知识面，提高学生的思维能力。事实说明，一个优秀的学生对物理现象很感兴趣，具有很强的悟性。物理学习比较差的学生，不是智力的因素，而是缺少对物理知识的了解。因此，作为物理教师，其主要的教学目的是尽自己最大的能力在课堂上给学生展示丰富的物理现象和物理情景[3]。
（三）提高学生的自主性学习
初中物理知识存在复杂繁琐的特征，进行物理实验就是能够将杂乱的物理知识能够直观的展示在学生的眼前，从而提高学生对于物理知识的认知，提高学生的自主创新能力和独立思考能力，因此，很有必要为学生留下充足的思考空间。在实际的物理实验教学中，学生要积极的参与其中，发挥出自己的主观能动性。在发挥教师指导作用的基础上，尽可能地让学生独立地选择实验教材，正确地进行实验操作，完成实验步骤，独立地完成实验结果，并提出问题，特别是提出新颖的问题，体现了学生的自主创新能力。
（四）培养学生的创新思维
在初中的物理实验教学中，除了要培养学生的智力，还要培养学生的思维能力，要把学生的思维能力的培养放在首位。培养学生的思维能力就要要求教师改变传统的教学方式，可以采用创设情境的方式激发学生学习的兴趣，促使学生进行发散性思维的思考，扩展学生的视野。创新思维要求学生多方面、 多角度和非常规性思考。 学生思维是创造的起点，是学生善于思考和乐于思考的催化剂。 因此，在初中物理教学中， 教师要通过各种手段激发学生思考的兴趣，培养思考的能力，养成思考的习惯，在思考中提出科学、合理和独特的方法。
三、提高初中物理实验教学效率的建议
（一）教师要起到以身作则的作用
随着教育事业的发展，虽然教师不再占据教学的主体地位，而是成为了学生学习的引导者，但同样在初中物理实验教学中发挥重要的作用，所以要从根本上解决物理实验教学的模式，引导学生们开展有趣的教学活动，有助于提高学生对物理知识的认知，从而提高学生自主学习的能力[4]。另外，学生可根据自己的爱好和能力选择不同的实验内容，做到因材施教，这样有助于调动学生的主动性、积极性和自觉性，有助于学生智力的开发和个性化发展，同时促进了学生对理论知识的学习和接受。
（二）教师要有一定的专长
教师作为学生学习的引导者，是学生学习的榜样，因此，要不断积累自身的物理知识和生活常识，如果不在这些方面加强自己，只能使学生对实验的学习变得生硬、死板、机械，在某种程度上违背了素质教育的目标。
四、結束语
综上所述，物理实验教学在初中物理教学中占有非常重要的位置，是物理教学的关键环节，教师不能忽视物理实验的作用，还要对传统的物理实验教学方式进行创新完善，运用新的教学思路和教学方法。不仅如此，教师要尊重学生的主体地位，以学生为中心，用多样化的物理实验来代替繁重的课外作业，让学生通过物理实验提高学习物理知识的热情和积极性，进而不断强化初中物理教学的教学效果。
参考文献：
[1]陈扬清. 初中物理实验教学方法的创新思路[J]. 教育教学论坛，2016（02）：254-255.
[2]杨传彪. 初中物理实验教学方法的创新思路[J]. 数码设计，2017，6（11）：198-199.
[3]殷正用. 关于初中物理实验教学方法的创新思路研究[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（08）：167.
[4]靳淑艳. 初中物理实验教学方法的创新思路[J]. 学周刊，2014（24）：129.