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摘要：德育教育是学校教育的核心环节，也是开展一切文化课教学的基本前提。学生只有首先学会做人，才能够在知识的不断丰富和累积下发展成为有用的人才。小学德育教育对学生思想、观念、情感、价值观的发展产生着根深蒂固的影响，班主任应发挥自身职能，搞好德育工作，为学生的终身发展打好个人素质基础。
关键词：小学；班主任；德育教育
引言：
德育教育并不是看不见、摸不着的，更不是空穴来风，毫无意义的。德育教育是学生向前发展的风向标，也是他们成长过程中沐浴的阳光。如今社会，关注的是人才的综合素质，有才无德无法长久的立足。小学班主任必须明确认识自身肩负的重要职责，将德育教育工作落实的同时，还要不断反思问题，完善方法，提升效果。
一、小学班主任开展德育教育的必要性
（一）德育教育是教育部作出的明确规定
我国的教育目标是培养出"有理想、有道德、有文化、有纪律"四有新人，要求每一名学生，尤其是中小学生应实现"德、智、体、美、劳"全面发展，这其中，教育部、各级教学主管部门都对我国小学生的德育工作提出了明确要求[1]。我国每所小学加强德育管理工作，大多都是班主任来具体负责该项工作。从工作效果来看，德育工作需要长期、持续的开展，而且德育工作的成绩与效果短时期内难以体现，也不如教学成绩那般明显，需要时间来检验，每位班主任只有长期付出，才能巩固德育工作的实施效果。
（二）德育教育有助于学生身心健康成长
德育教育最为明显的作用就是促进学生的健康成长。对于小学生来说，他们缺乏分辨是非的能力，也没有建立起完善的价值观，很容易受到社会不良风气的影响，这对他们的一生都将产生严重影响。小学德育教育工作的大力开展向学生传递了积极的思想和正确的观念，将为他们的身心健康发展报价护航，远离不良行为习惯和不正确的思想意识。
（三）德育教育有助于抵制不良文化的冲击
如今，小学生接触网络的渠道越来越多，这使他们过早的步入了网络中的“社会”，而其中的一些不良文化和低俗内容很容易对学生的身心造成影响。德育教育工作有如一层保护的屏障，将孩子们与这些不良的文化隔离开来，使他们拥有一个充满童真、童趣的童年。
二、小学班主任开展德育教育工作的策略
（一）成为学生们的榜样
班主任在日常工作中，要做到以身作则，言传身教。要求学生做到的，班主任首先做到。如在集体劳动时，班主任带头干就等于下了无声地命令。在到校时间上，班主任先到校，站在教室门口，学生就不会迟到。遇到学生面带微笑主动打招呼，在课堂教学中充分运用礼貌用语，在课业辅导批语中尽量运用鼓励的词语，时时处处让学生感受师德的存在。班主任率先垂范，时时作学生的表率，说话算话，表里如一，学生才会产生敬佩之情。亲其师信其道，班主任布置的工作就会达到预期的效果，使学生心灵受到潜移默化的影响。這就是所谓的润物细无声。
（二）注重班级德育教育制度建设
为了能更加规范班级德育工作行为，做到行有所依，做有可参。让学生切实感受到有形的德育教育存在，可以将《小学生日常行为规范》《小学生十不准》《小学生守则》《礼仪常规》等各种行为规范制度制作成小站牌的形式挂在班级墙壁上，对学生进行安全、纪律、思想品德，环境文明礼貌等教育熏陶，使学生时刻感觉德育教育就在身边，时时刻刻注意自己的言行规范[2]。此外，制度是建立在原则之上的，没有退步可言。因此，制度的执行要严格，让学生认识到制度是不可协商和妥协的。只有良好的制度得到彻底的执行，才能使学生在思想、言行受到健康的教育，从而内化成习惯，使学生终生受益。
（三）创新德育教育方法
有效的德育教育形式并非填鸭式的教学讲课模式，为了让小学生从心理上接受班主任的德育教育，其形式应当建立在学生愿意接受的基础上。因此，如何提升学生对于德育学习的兴趣应成为班主任在开展德育工作过程中需要解决的重点问题。一方面，许多班主任会通过网络资源搜索符合学生心理特征的视频资源，试图通过电影，演讲等模式为学生提供良好的学习素材。例如《国王的演讲》，《美丽人生》等。当班主任利用视频短片来进行教学时，应当注意控制视频的播放时间以及视频的内容，在有限的课堂时间内，应当播放最具有震撼力的视频片段。将视频短片穿插在励志教育整体课程中，激发学生听课的兴趣。另一方面，班主任需要认识到，学生才是德育教育的主体，班主任应当注意教学内容的差异性。小学生正处于价值观塑造的重要时期，对于德育知识的了解程度较浅，并且，由于不同学生的学习成长环境存在差异，因此，班主任的教育内容应当建立在对本班级学生充分了解的基础上，基于学生的个性差异展开教学活动[3]。最后，学校应举办更多的德育教育活动，如每月举办一次演讲比赛，表演励志话剧，鼓励学生积极搜集感兴趣的德育教育事迹与素材，在校园宣传栏，黑板报等位置表彰品德优秀的学生，通过一系列环环相扣的主题活动，提高小学生的道德素质水平。
（四）建立与学生的沟通渠道
信息时代下，沟通交流十分便捷，小学生也开始拥有了自己的电脑和社交账号。利用这一时代的优势，班主任应建立起与学生便捷沟通的渠道，随时倾听他们的心声，了解问题，使德育教育更具时效性，也能够对学生的思想及行为动向进行及时的了解和掌握。微信、QQ、邮箱，都可以成为班主任与学生沟通的渠道。此外，班主任也可以为班级创建一个公众号，每周定期通过公众号发布道德素质教育相关知识，并邀请学生分享自己的观点。鼓励学生将日常生活中遇到的事分享到微信群中，让班级其他同学共同参与学习讨论。除此之外，班主任也可以借助微信平台激发学生家长对德育教育的关注，争取家长的配合，做好课堂内外的德育教学工作。
三、结语
总而言之，德育教育是学生人生发展过程中的基石教育。德育教育是有目的性和计划性的，需要制定科学合理的教育方案，班主任必须重视德育工作，在教学中用自己的爱心和耐心去感化学生，为学生的发展提供正确的指引和启发，保障学生德智体美劳五项的全面健康发展。
参考文献：
[1]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）：7.
[2]陈燕云.浅谈小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程·小学，2016（10）：235.
[3]余银霞.小学班主任德育活动课实效性的探索[J].东方文化周刊，2014（10）：155-156.
关键词：小学；班主任；德育教育
引言：
德育教育并不是看不见、摸不着的，更不是空穴来风，毫无意义的。德育教育是学生向前发展的风向标，也是他们成长过程中沐浴的阳光。如今社会，关注的是人才的综合素质，有才无德无法长久的立足。小学班主任必须明确认识自身肩负的重要职责，将德育教育工作落实的同时，还要不断反思问题，完善方法，提升效果。
一、小学班主任开展德育教育的必要性
（一）德育教育是教育部作出的明确规定
我国的教育目标是培养出"有理想、有道德、有文化、有纪律"四有新人，要求每一名学生，尤其是中小学生应实现"德、智、体、美、劳"全面发展，这其中，教育部、各级教学主管部门都对我国小学生的德育工作提出了明确要求[1]。我国每所小学加强德育管理工作，大多都是班主任来具体负责该项工作。从工作效果来看，德育工作需要长期、持续的开展，而且德育工作的成绩与效果短时期内难以体现，也不如教学成绩那般明显，需要时间来检验，每位班主任只有长期付出，才能巩固德育工作的实施效果。
（二）德育教育有助于学生身心健康成长
德育教育最为明显的作用就是促进学生的健康成长。对于小学生来说，他们缺乏分辨是非的能力，也没有建立起完善的价值观，很容易受到社会不良风气的影响，这对他们的一生都将产生严重影响。小学德育教育工作的大力开展向学生传递了积极的思想和正确的观念，将为他们的身心健康发展报价护航，远离不良行为习惯和不正确的思想意识。
（三）德育教育有助于抵制不良文化的冲击
如今，小学生接触网络的渠道越来越多，这使他们过早的步入了网络中的“社会”，而其中的一些不良文化和低俗内容很容易对学生的身心造成影响。德育教育工作有如一层保护的屏障，将孩子们与这些不良的文化隔离开来，使他们拥有一个充满童真、童趣的童年。
二、小学班主任开展德育教育工作的策略
（一）成为学生们的榜样
班主任在日常工作中，要做到以身作则，言传身教。要求学生做到的，班主任首先做到。如在集体劳动时，班主任带头干就等于下了无声地命令。在到校时间上，班主任先到校，站在教室门口，学生就不会迟到。遇到学生面带微笑主动打招呼，在课堂教学中充分运用礼貌用语，在课业辅导批语中尽量运用鼓励的词语，时时处处让学生感受师德的存在。班主任率先垂范，时时作学生的表率，说话算话，表里如一，学生才会产生敬佩之情。亲其师信其道，班主任布置的工作就会达到预期的效果，使学生心灵受到潜移默化的影响。這就是所谓的润物细无声。
（二）注重班级德育教育制度建设
为了能更加规范班级德育工作行为，做到行有所依，做有可参。让学生切实感受到有形的德育教育存在，可以将《小学生日常行为规范》《小学生十不准》《小学生守则》《礼仪常规》等各种行为规范制度制作成小站牌的形式挂在班级墙壁上，对学生进行安全、纪律、思想品德，环境文明礼貌等教育熏陶，使学生时刻感觉德育教育就在身边，时时刻刻注意自己的言行规范[2]。此外，制度是建立在原则之上的，没有退步可言。因此，制度的执行要严格，让学生认识到制度是不可协商和妥协的。只有良好的制度得到彻底的执行，才能使学生在思想、言行受到健康的教育，从而内化成习惯，使学生终生受益。
（三）创新德育教育方法
有效的德育教育形式并非填鸭式的教学讲课模式，为了让小学生从心理上接受班主任的德育教育，其形式应当建立在学生愿意接受的基础上。因此，如何提升学生对于德育学习的兴趣应成为班主任在开展德育工作过程中需要解决的重点问题。一方面，许多班主任会通过网络资源搜索符合学生心理特征的视频资源，试图通过电影，演讲等模式为学生提供良好的学习素材。例如《国王的演讲》，《美丽人生》等。当班主任利用视频短片来进行教学时，应当注意控制视频的播放时间以及视频的内容，在有限的课堂时间内，应当播放最具有震撼力的视频片段。将视频短片穿插在励志教育整体课程中，激发学生听课的兴趣。另一方面，班主任需要认识到，学生才是德育教育的主体，班主任应当注意教学内容的差异性。小学生正处于价值观塑造的重要时期，对于德育知识的了解程度较浅，并且，由于不同学生的学习成长环境存在差异，因此，班主任的教育内容应当建立在对本班级学生充分了解的基础上，基于学生的个性差异展开教学活动[3]。最后，学校应举办更多的德育教育活动，如每月举办一次演讲比赛，表演励志话剧，鼓励学生积极搜集感兴趣的德育教育事迹与素材，在校园宣传栏，黑板报等位置表彰品德优秀的学生，通过一系列环环相扣的主题活动，提高小学生的道德素质水平。
（四）建立与学生的沟通渠道
信息时代下，沟通交流十分便捷，小学生也开始拥有了自己的电脑和社交账号。利用这一时代的优势，班主任应建立起与学生便捷沟通的渠道，随时倾听他们的心声，了解问题，使德育教育更具时效性，也能够对学生的思想及行为动向进行及时的了解和掌握。微信、QQ、邮箱，都可以成为班主任与学生沟通的渠道。此外，班主任也可以为班级创建一个公众号，每周定期通过公众号发布道德素质教育相关知识，并邀请学生分享自己的观点。鼓励学生将日常生活中遇到的事分享到微信群中，让班级其他同学共同参与学习讨论。除此之外，班主任也可以借助微信平台激发学生家长对德育教育的关注，争取家长的配合，做好课堂内外的德育教学工作。
三、结语
总而言之，德育教育是学生人生发展过程中的基石教育。德育教育是有目的性和计划性的，需要制定科学合理的教育方案，班主任必须重视德育工作，在教学中用自己的爱心和耐心去感化学生，为学生的发展提供正确的指引和启发，保障学生德智体美劳五项的全面健康发展。
参考文献：
[1]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）：7.
[2]陈燕云.浅谈小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程·小学，2016（10）：235.
[3]余银霞.小学班主任德育活动课实效性的探索[J].东方文化周刊，2014（10）：155-156.