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[摘 要]：幼儿园是儿童最先接触的学校，是幼儿智力开发及其知识学习的起点阶段。因此，在幼儿园教学中，要综合应用有效的途径来保证幼儿学习知识的条件，实现其全面的发展。在幼儿园教学中，游戏的有机融合能够在很大程度上提高教学的效率，使幼儿在一种较为活泼的环境下学的知识并且智力得到开发。本文从幼儿园游戏应用的现状出发，来探讨游戏与幼儿园教学融合的有效途径。
[关键词]：幼儿园教学 游戏 融合
一、游戏在幼儿园教学中的应用现状
在当前的幼儿园教学中，许多幼儿教师对于幼儿教学工作存在认识上的不足，使其教学方式等存在一定的问题。幼儿智力的开发及其知识的学习是幼儿园教学工作的重点，为实现这一目标，每个幼儿园都在探索有效的教学方式，游戏是许多幼儿园教学中所应用的一种有效的教学形式。但是，我们也看到了实践中，一些幼儿教师无法将游戏与幼儿的学习实现有机结合，从而使得幼儿在游戏和学习中都无法发挥其主体地位，使得游戏的应用无法实现其幼儿智力开发等目的。
在一些幼儿园教学中，还存在着以应试教育为主导的幼儿教学模式，这在很大程度上限制了儿童想象力的发挥，也使其智力的开发受到了影响，使得儿童的天性受到约束，这种情况下，游戏的应用也不能发挥其应有的效果。实践中，存在许多将游戏作为幼儿注意点转换或者教学秩序规范的一种方式，而其知识教育及智力开发的作用未能得到充分的发挥。实践中，教师有时候会忽略幼儿在游戏中的心理体验，许多游戏教学方式的应用流于形式，使其在幼儿教育中的积极作用无法实现。
二、将游戏与幼儿园教学融合的有效途径
为了充分发挥游戏对于幼儿知识学习及其智力开发的作用，便要将游戏与幼儿教学有机融合，在实践中我们可以通过以下几种方式来实现这一目标。
第一，幼儿园教师应该探索有效的教学方式，将游戏贯穿于教学的全过程。在幼儿园教学中，游戏的应用能够实现对幼儿精神上的引导，使其更好的释放自己的感情，在游戏中，幼儿可以更加自由的表达其情绪和想法。幼儿园教学除了对幼儿知识的教育外，还应该为其提供一个健康快乐成长的环境。为了实现这种目标，幼儿园教师便要探索将游戏贯穿于教学全过程的有效途径，使幼儿能够以饱满的精神状态投入到学习中，从而也在很大程度上实现幼儿课堂教学效率的提升。
第二，幼儿园教学游戏的融入综合应用多种教学方式。由于幼儿自身发育的特点，其对于知识的理解存在认知上的困难，在教学中为了使学生更好的理解教学内容，教师便要充分利用多种教学形式，充分发挥肢体语言的作用，使学生更好的接收知识。在幼儿园教学中，通过游戏的融合，教师运用生动丰富的肢体语言来开展幼儿教学工作，增强幼儿学习的信心。以肢体语言来发出游戏指令，或者以肢体动作来演示相关内容，使幼儿更直观的了解教师所要表达的内容，使得沟通更为顺畅的同时也增强了幼儿的学习能力和理解能力。
第三，教师应该注重其语言的应用，增强其课堂的趣味性。幼儿园教师在教学中，除了要做到亲切之外，还应该注意其语言应用的幽默性和趣味性，为幼儿学习营造一种欢快的氛围。幽默语言的使用能够实现课堂气氛的活跃，使得孩子们能够感受到学习的快乐，在一种轻松欢乐的氛围内实现其知识的学习和提升。幼儿园阶段的孩子仍处于语言学习的阶段，教师在教学中应用一些风趣的语言，能够使孩子们的语言能力得到相应的锻炼和提升。将游戏融入到幼儿园教学中，教师引导学生通过他们喜欢的动画片角色的扮演等，更好的参与到教学过程中，实现游戏和教育的融合。而这种教学方式能够使学生的语言表达能力和交际能力等均实现一定程度上的提升，使幼儿能够在一种愉快的环境下学习和成长。
第四，在游戏融合的过程中，要注重幼儿的主体地位。在教学中，幼儿园更多的采用游戏的方式来完成其教学任务，为了实现幼儿教学的目标，教师便要为幼儿创造足够的游戏空间，并鼓励幼儿积极参与到游戏中。在游戏的设计时，要注重幼儿主体地位的发挥，使其能够自主的参与到游戏中并能够自发的完成各种游戏，是幼儿在游戏中获取相关的生活经验并且实现其动手能力等的锻炼。在教学中，教师可以对游戏进行分类，实现对幼儿的智力开发等的专门训练，保证游戏对于教学作用的充分发挥。
第五，游戏在幼儿园教学中的应用，还应该注重幼儿教师队伍的建设。幼儿教师应该更多的关注幼儿的世界及其成长的需要，与他们建立一种友好的关系。在孩子的眼中老师是完美无缺的，教师的任何行为都会到幼儿产生直接的影响，因此，幼儿教师应该对自己的行为进行规范，为孩子们树立良好的榜样。而在游戏的应用中，通过游戏的开展来观察和理解孩子的世界，与幼儿建立起一种友好的师生关系。教师应该真诚的面对幼儿，通过真实的感情投入来换取孩子们的信任，并且关注幼儿的个性发展，从其性格上对其引导，为他们的成长创造有利的条件。
三、结语
幼儿对世界的认知存在一定的好奇，在他们的成长中，幼儿园教育是一个起点，幼儿园教育的好坏对于孩子的健康成长有着重要的影响。游戏的应用能够为孩子们创作一个欢快的成长环境，在游戏中学习知识，并健康快乐的成长。幼儿园教育的有效途径是游戏教育，以这种方式为学生营造一种欢快的学习氛围，使幼儿能够在玩的过程中更好的理解知识，开发智力。为了实现游戏在幼儿教学中的作用，教师便要以适宜的方式将游戏贯穿于教学的全过程，并且针对幼儿的特点对游戏内容等进行合理的设计，使幼儿积极主动的参与到游戏中。在游戏与幼儿教育相融合的过程中，引导幼儿自主完成游戏，并且注重和谐师生关系的建立，使幼儿的学习需求、成长的需求得到更多的关注，而在游戏的过程中，教师及时发现幼儿存在的一些问题，采取有效的方式予以解决，保证幼儿的健康快乐成长。游戏的应用中，教师应该注重自身素质的提高，为幼儿提供良好的示范，在教学中，尊重学生的性格特点并进行积极的引导，通过游戏教学来实现幼儿知识的增加并开发其智力，此外，通过游戏使幼儿养成良好的习惯，为其成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王德芳.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].长三角，2010（6）
[2]唐冲.游戏与教学有机融合的尝试[J].广西教育A（小教版），2012（11）
[3]韩丹.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程学习（基础教育），2012（12）
[4]张萍.浅谈游戏在幼儿园教育中的融合与应用[J].新课程·下旬，2013（5）
[5]丁海东.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].教育导刊·幼儿教育，2007（2）
[关键词]：幼儿园教学 游戏 融合
一、游戏在幼儿园教学中的应用现状
在当前的幼儿园教学中，许多幼儿教师对于幼儿教学工作存在认识上的不足，使其教学方式等存在一定的问题。幼儿智力的开发及其知识的学习是幼儿园教学工作的重点，为实现这一目标，每个幼儿园都在探索有效的教学方式，游戏是许多幼儿园教学中所应用的一种有效的教学形式。但是，我们也看到了实践中，一些幼儿教师无法将游戏与幼儿的学习实现有机结合，从而使得幼儿在游戏和学习中都无法发挥其主体地位，使得游戏的应用无法实现其幼儿智力开发等目的。
在一些幼儿园教学中，还存在着以应试教育为主导的幼儿教学模式，这在很大程度上限制了儿童想象力的发挥，也使其智力的开发受到了影响，使得儿童的天性受到约束，这种情况下，游戏的应用也不能发挥其应有的效果。实践中，存在许多将游戏作为幼儿注意点转换或者教学秩序规范的一种方式，而其知识教育及智力开发的作用未能得到充分的发挥。实践中，教师有时候会忽略幼儿在游戏中的心理体验，许多游戏教学方式的应用流于形式，使其在幼儿教育中的积极作用无法实现。
二、将游戏与幼儿园教学融合的有效途径
为了充分发挥游戏对于幼儿知识学习及其智力开发的作用，便要将游戏与幼儿教学有机融合，在实践中我们可以通过以下几种方式来实现这一目标。
第一，幼儿园教师应该探索有效的教学方式，将游戏贯穿于教学的全过程。在幼儿园教学中，游戏的应用能够实现对幼儿精神上的引导，使其更好的释放自己的感情，在游戏中，幼儿可以更加自由的表达其情绪和想法。幼儿园教学除了对幼儿知识的教育外，还应该为其提供一个健康快乐成长的环境。为了实现这种目标，幼儿园教师便要探索将游戏贯穿于教学全过程的有效途径，使幼儿能够以饱满的精神状态投入到学习中，从而也在很大程度上实现幼儿课堂教学效率的提升。
第二，幼儿园教学游戏的融入综合应用多种教学方式。由于幼儿自身发育的特点，其对于知识的理解存在认知上的困难，在教学中为了使学生更好的理解教学内容，教师便要充分利用多种教学形式，充分发挥肢体语言的作用，使学生更好的接收知识。在幼儿园教学中，通过游戏的融合，教师运用生动丰富的肢体语言来开展幼儿教学工作，增强幼儿学习的信心。以肢体语言来发出游戏指令，或者以肢体动作来演示相关内容，使幼儿更直观的了解教师所要表达的内容，使得沟通更为顺畅的同时也增强了幼儿的学习能力和理解能力。
第三，教师应该注重其语言的应用，增强其课堂的趣味性。幼儿园教师在教学中，除了要做到亲切之外，还应该注意其语言应用的幽默性和趣味性，为幼儿学习营造一种欢快的氛围。幽默语言的使用能够实现课堂气氛的活跃，使得孩子们能够感受到学习的快乐，在一种轻松欢乐的氛围内实现其知识的学习和提升。幼儿园阶段的孩子仍处于语言学习的阶段，教师在教学中应用一些风趣的语言，能够使孩子们的语言能力得到相应的锻炼和提升。将游戏融入到幼儿园教学中，教师引导学生通过他们喜欢的动画片角色的扮演等，更好的参与到教学过程中，实现游戏和教育的融合。而这种教学方式能够使学生的语言表达能力和交际能力等均实现一定程度上的提升，使幼儿能够在一种愉快的环境下学习和成长。
第四，在游戏融合的过程中，要注重幼儿的主体地位。在教学中，幼儿园更多的采用游戏的方式来完成其教学任务，为了实现幼儿教学的目标，教师便要为幼儿创造足够的游戏空间，并鼓励幼儿积极参与到游戏中。在游戏的设计时，要注重幼儿主体地位的发挥，使其能够自主的参与到游戏中并能够自发的完成各种游戏，是幼儿在游戏中获取相关的生活经验并且实现其动手能力等的锻炼。在教学中，教师可以对游戏进行分类，实现对幼儿的智力开发等的专门训练，保证游戏对于教学作用的充分发挥。
第五，游戏在幼儿园教学中的应用，还应该注重幼儿教师队伍的建设。幼儿教师应该更多的关注幼儿的世界及其成长的需要，与他们建立一种友好的关系。在孩子的眼中老师是完美无缺的，教师的任何行为都会到幼儿产生直接的影响，因此，幼儿教师应该对自己的行为进行规范，为孩子们树立良好的榜样。而在游戏的应用中，通过游戏的开展来观察和理解孩子的世界，与幼儿建立起一种友好的师生关系。教师应该真诚的面对幼儿，通过真实的感情投入来换取孩子们的信任，并且关注幼儿的个性发展，从其性格上对其引导，为他们的成长创造有利的条件。
三、结语
幼儿对世界的认知存在一定的好奇，在他们的成长中，幼儿园教育是一个起点，幼儿园教育的好坏对于孩子的健康成长有着重要的影响。游戏的应用能够为孩子们创作一个欢快的成长环境，在游戏中学习知识，并健康快乐的成长。幼儿园教育的有效途径是游戏教育，以这种方式为学生营造一种欢快的学习氛围，使幼儿能够在玩的过程中更好的理解知识，开发智力。为了实现游戏在幼儿教学中的作用，教师便要以适宜的方式将游戏贯穿于教学的全过程，并且针对幼儿的特点对游戏内容等进行合理的设计，使幼儿积极主动的参与到游戏中。在游戏与幼儿教育相融合的过程中，引导幼儿自主完成游戏，并且注重和谐师生关系的建立，使幼儿的学习需求、成长的需求得到更多的关注，而在游戏的过程中，教师及时发现幼儿存在的一些问题，采取有效的方式予以解决，保证幼儿的健康快乐成长。游戏的应用中，教师应该注重自身素质的提高，为幼儿提供良好的示范，在教学中，尊重学生的性格特点并进行积极的引导，通过游戏教学来实现幼儿知识的增加并开发其智力，此外，通过游戏使幼儿养成良好的习惯，为其成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王德芳.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].长三角，2010（6）
[2]唐冲.游戏与教学有机融合的尝试[J].广西教育A（小教版），2012（11）
[3]韩丹.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程学习（基础教育），2012（12）
[4]张萍.浅谈游戏在幼儿园教育中的融合与应用[J].新课程·下旬，2013（5）
[5]丁海东.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].教育导刊·幼儿教育，2007（2）