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随着时代的不断发展，科技在不断进步，随之而来的是新课程的不断改革，在教育体制不断革新的今天，我们对于初中历史教学也提出了新的要求。在我们过去传统的初中历史教学过程中，教师往往以应试教育的模式来进行初中历史教学，而不注重对于学生综合运用能力的培养，那么，这就导致了许多学生在考试过程中无法将自己所学的知识进行整合，从而无法在考试中得到高分。二，新课程的不断改革的要求，我们改变过去传统的教学方法，注重对于学生综合运用能力的培养和提高，从而让学生更好的学习初中历史，那么今天，我们就初中历史教学中如何提高学生综合运用能力来进行探讨。
初中历史 综合运用能力
【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0076-01
历史是一个纵观古今的科目，要想更好地学习历史，在历史的考试中脱颖而出，得到高分，那么我们就要有综合运用我们所学的历史知识的能力。而在当前我国的初中历史教学过程中，教师往往很少注重对学生综合运用能力的培养和提高，这就导致了许多学生都是机械式地学习初中历史，而不懂得将所学的知识系统化地进行整合。而在当前的中考中，我们教师往往十分看重学生对于历史知识的综合应用能力，这也体现了学生的历史素养是否足够高，对于学生来说，综合运用能力，对于他们历史的学习是非常重要的，不仅可以提高学生学习历史的效率，也能帮助学生不断提高他们自身的学科素养。那么下面，我就自己多年的教学经验，谈一谈在初中历史教学中如何提高学生的综合运用能力。
1.在对传统教育的反思中确立“引导”型为主的教学模式
前面我们也曾提过要想更好地提高学生的历史综合运用能力，那么我们就要改变过去传统的教学方法。我们作为初中历史教师是学生历史思维的引导者，但在过去传统的教学过程中，我们往往占据着主导的地位，而很少留给学生自主思考与运用的时间。那么现在我们就需要改变传统的教育模式，建立一个以学生为主体的教学模式。因为“传授”型教育方式，较容易设定学习目标，也较易出教育“成果”，教师传授代替了学生思考、想象和探究的过程，结果只能是模仿与熟练掌握。 而以教师为引导的教学模式，也可以帮助学生更好的提高。他们的综合运用能力，同时也能大大提高我们初中历史的课堂教学效率。
2.体现资源再现，充分利用特长――剪纸，激趣教学
体现资源再现，充分利用自己特长――剪纸，在课堂出示与课堂相关剪纸图片或以剪纸形式的地图，对学习进步或较好的同学给予奖励，使学生耳目一新，提高注意力，巧设问题，极大地调动了学生学习历史的兴趣，也极大地激发了他们的创新精神，提高了他们知识运用、实践能力和综合素质。为此，我在教学中，切实培养学生的学习能力，使学生学会学习、学会认知，培养其各项学习的能力，从而提高其考试成绩。培养学生的学习能力，倡导学生积极主动地参与教学过程，自主构建知识体系，有利于学生学习方式的转变，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，有利于把平时历史学科的教与学纳入素质教育正轨，推进基础教育课程改革的落实。
3.正确认识练习与考试的功能，提高学生的综合运用能力
在我们日常的教学过程中，我们往往会让学生做一些练习或者考试，而我们作为初中历史教师要正确地认识到，练习与考试的功能，以及他对学习的意义。我们让学生做练习与考试的目的，不是为了判断他们的对错，并对他们的成绩进行排名。我们练习与考试的最终目的都是为了让学生发现自己的不足之處，以及哪些地方需要加强，从而进行完善。这是提高学生综合运用能力的重要部分，学生只有掌握一定的基础知识，才能将他们系统化的进行运用。那我们练习与考试的内容也需要符合我们学生学习的目的，以及我们教学的目的。我们的主要目的是为了提高学生的综合运用能力，那么我们在考试与练习的过程中，就需要将多种知识进行整合，从而让学生进行分析与判断，学生在思考的过程中得出答案，有助于学生综合运用能力的提高，而这也就达到了我们教学所需要的目的。
4.因材施教
在古时候，人们就对教育提出了因材施教这个教学观念，那么在今天这个教学观念，对于我们来说，仍旧适用。在我们初中历史的教学过程中，要想最大限度地提高学生的综合运用能力，那么我们就要根据每位学生不同的学习情况和接受能力来选择相应的教学方法，例如，我们可以建立阶梯式的教学模式，也就是分层教学，在这样的教学模式下，历史基础较为薄弱的学生也能够得到相应的提高，而历史基础本身就好的同学也能得到进一步的拓展。这样的分层教学可以最大限度地提高每位学生的综合运用能力，同时也能让他们不断产生对于历史学习的兴趣，提高他们学习的积极性与主观能动性。
5.结语
以上，就是我对初中历史教学中如何提高学生的综合运用能力提出的几点我自己的建议，但在实际的初中历史教学过程中，我们还是要根据学生的实际情况来选择合适的教学方法。总而言之，综合应用能力，对于学生历史的学习是非常重要的，它不仅可以提高学生的逻辑思维能力，也能提高学生的学科素养，对于学生来说是受益终身的事情，那么我们作为初中历史教师，就一定要对此给予高度的重视。同时，我们要明白，提高学生的综合运用能力，不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就，我们要有足够的耐心去引导学生进行学习，从而帮助他们在潜移默化中不断提高自身的历史综合运用能力。
参考文献
[1]石国利.“新课改”下的历史教学模式之尝试[J].陕西教育（教学版），2011（06）.
[2]刘力.历史课堂教学模式在新课程实践中的构建[J].教育前沿（理论版），2009（01）.
初中历史 综合运用能力
【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0076-01
历史是一个纵观古今的科目，要想更好地学习历史，在历史的考试中脱颖而出，得到高分，那么我们就要有综合运用我们所学的历史知识的能力。而在当前我国的初中历史教学过程中，教师往往很少注重对学生综合运用能力的培养和提高，这就导致了许多学生都是机械式地学习初中历史，而不懂得将所学的知识系统化地进行整合。而在当前的中考中，我们教师往往十分看重学生对于历史知识的综合应用能力，这也体现了学生的历史素养是否足够高，对于学生来说，综合运用能力，对于他们历史的学习是非常重要的，不仅可以提高学生学习历史的效率，也能帮助学生不断提高他们自身的学科素养。那么下面，我就自己多年的教学经验，谈一谈在初中历史教学中如何提高学生的综合运用能力。
1.在对传统教育的反思中确立“引导”型为主的教学模式
前面我们也曾提过要想更好地提高学生的历史综合运用能力，那么我们就要改变过去传统的教学方法。我们作为初中历史教师是学生历史思维的引导者，但在过去传统的教学过程中，我们往往占据着主导的地位，而很少留给学生自主思考与运用的时间。那么现在我们就需要改变传统的教育模式，建立一个以学生为主体的教学模式。因为“传授”型教育方式，较容易设定学习目标，也较易出教育“成果”，教师传授代替了学生思考、想象和探究的过程，结果只能是模仿与熟练掌握。 而以教师为引导的教学模式，也可以帮助学生更好的提高。他们的综合运用能力，同时也能大大提高我们初中历史的课堂教学效率。
2.体现资源再现，充分利用特长――剪纸，激趣教学
体现资源再现，充分利用自己特长――剪纸，在课堂出示与课堂相关剪纸图片或以剪纸形式的地图，对学习进步或较好的同学给予奖励，使学生耳目一新，提高注意力，巧设问题，极大地调动了学生学习历史的兴趣，也极大地激发了他们的创新精神，提高了他们知识运用、实践能力和综合素质。为此，我在教学中，切实培养学生的学习能力，使学生学会学习、学会认知，培养其各项学习的能力，从而提高其考试成绩。培养学生的学习能力，倡导学生积极主动地参与教学过程，自主构建知识体系，有利于学生学习方式的转变，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，有利于把平时历史学科的教与学纳入素质教育正轨，推进基础教育课程改革的落实。
3.正确认识练习与考试的功能，提高学生的综合运用能力
在我们日常的教学过程中，我们往往会让学生做一些练习或者考试，而我们作为初中历史教师要正确地认识到，练习与考试的功能，以及他对学习的意义。我们让学生做练习与考试的目的，不是为了判断他们的对错，并对他们的成绩进行排名。我们练习与考试的最终目的都是为了让学生发现自己的不足之處，以及哪些地方需要加强，从而进行完善。这是提高学生综合运用能力的重要部分，学生只有掌握一定的基础知识，才能将他们系统化的进行运用。那我们练习与考试的内容也需要符合我们学生学习的目的，以及我们教学的目的。我们的主要目的是为了提高学生的综合运用能力，那么我们在考试与练习的过程中，就需要将多种知识进行整合，从而让学生进行分析与判断，学生在思考的过程中得出答案，有助于学生综合运用能力的提高，而这也就达到了我们教学所需要的目的。
4.因材施教
在古时候，人们就对教育提出了因材施教这个教学观念，那么在今天这个教学观念，对于我们来说，仍旧适用。在我们初中历史的教学过程中，要想最大限度地提高学生的综合运用能力，那么我们就要根据每位学生不同的学习情况和接受能力来选择相应的教学方法，例如，我们可以建立阶梯式的教学模式，也就是分层教学，在这样的教学模式下，历史基础较为薄弱的学生也能够得到相应的提高，而历史基础本身就好的同学也能得到进一步的拓展。这样的分层教学可以最大限度地提高每位学生的综合运用能力，同时也能让他们不断产生对于历史学习的兴趣，提高他们学习的积极性与主观能动性。
5.结语
以上，就是我对初中历史教学中如何提高学生的综合运用能力提出的几点我自己的建议，但在实际的初中历史教学过程中，我们还是要根据学生的实际情况来选择合适的教学方法。总而言之，综合应用能力，对于学生历史的学习是非常重要的，它不仅可以提高学生的逻辑思维能力，也能提高学生的学科素养，对于学生来说是受益终身的事情，那么我们作为初中历史教师，就一定要对此给予高度的重视。同时，我们要明白，提高学生的综合运用能力，不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就，我们要有足够的耐心去引导学生进行学习，从而帮助他们在潜移默化中不断提高自身的历史综合运用能力。
参考文献
[1]石国利.“新课改”下的历史教学模式之尝试[J].陕西教育（教学版），2011（06）.
[2]刘力.历史课堂教学模式在新课程实践中的构建[J].教育前沿（理论版），2009（01）.