论文部分内容阅读
立足课堂教学，改革课堂教学模式，优化教学过程，提高课堂教学效益是实施高效课堂建设的核心。高效课堂必须建立在精心备课的基础上，做到精心选材，精心设计教学程序，精心设计课堂语言，精心组织教学内容。传统教学我们考虑如何写好教师的教案，而忽视了学生的学案，在教学实践中将教师的教案与学生的学案有机的结合才是一堂课成功的前提。备课是上课的前奏，备好课是上好课的前提，在备课上狠下功夫，做到“功在课前，效在课内”。而集体备课更能使骨干教师的教学智慧、教学特色辐射到每一个教师，教师能在交流、研讨的氛围中营造出一种交流、合作、研究的气氛。通过集体备课，使全体教师切实能从中博采众长，使“一花独放”引来“万紫千红春满园”，整体上了解教材，提高驾驭教材的能力。同时选择最科学的教法、学法和程序，能为优质高效的课堂教学做好充分准备。学校为了发挥集体备课的优势，进一步规范了集体备课制度，取得了显著的效果。
一、集体备课模式的设计流程
学校要求各学科集体备课组要按照“课前同议→个人准备→小组研讨→调整完善”的流程，形成“集体研课→主备先行→交流评价→个性修改→实践反思”的模式。
（一）集体研课
学校规定每周一、二、三、四下午自习全组教师组织说课活动，各学科组提前规定每位教师进行说课的的章节内容，对每节课重点、难点、知识点、问题点、内容的精选、知识的迁移、习题的设置、学法的指导等做出计划安排，为主备教师提供信息，主备教师说课，全组教师讨论，主备教师做好教学信息的收集，为备课做好准备。
（二）主备先行
主备教师在集体研课的基础上，写出成功教师的教案与学生的学案，在写出教师教案与学生学案必须达到以下要求。
1.明确学习目标
学习目标以课时为单位设计，使学生从中得到指引和激励。
2.注重学法指导
主备教师要在学生自主学习、合作探究等环节上提出明确的自学指导，用明确具体的语言，引导学生阅读教材文本，思考提出的问题，从而掌握本节课的基本知识点以及知识的基本运用。
3.优化课堂设计
按照学习目标，从学生的实际出发，对课堂教学活动做出科学安排、知识链接、新课导入、情景创设、迁移过度、练习设计、活动组织都应精心设计。
4.精心设计问题
要围绕教学的重点，设计富有启发性、梯度性、探究性的问题，最大限度的激发学生探究问题的兴趣。
（三）交流评价
主备教师写好教案后，应立即下发给本组教师，学科组长在教研和学研时，及时组织教师再次进行研讨、评价，小组内达成共识，印发给各位教师。
（四）个性修改
任课教师根据自己的教学实际再次进行修改，形成自己的个性化教案与学案。
（五）实践反思
每节课在教后及时总结反思，不断提高教学水平。
二、对学案设计与在教学中的应用体会
“学案导学”是适应新课程改革的一种有效的可操作性强的教学模式，学案教学注重学生学习方式的改变，关注学生学习能力的培养，让学生学会自主学习，成为学习的主体。过去上课时，学生手中只有一本教科书，现在学生可能又多了一本本课外辅导书，教辅读物太多，又增加了学生的负担。为了真正有效的提高高效课堂，教师必须在备课中下功夫，给学生每节课提供可以指导学习提高学习效率的学案，我们认为这是今天课堂教学改革的一个关键点，我校对学案式教学具体实施如下步骤。
1.出示教学目标，指导学生自学
课前写好教学目标，上课时出示教学目标，让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。出示学习目标，实质上是给了学生一个课题，使学生自主学习变成了探究学习，发展学生的学习能力，培养学生的问题意识和创新意识，充分体现了探究性学习的特点。揭示学习目标，激发学生学习兴趣，使学生在上课开始就明确学习目标，使学生在以后的各个环节里主动围绕目标探索、追求、有的放矢，减少盲目性，从而提高学习质量。
2.问题引导，学生自主学习
指导学生自学，课前写好学习提纲，课堂上通过各种途径呈现给学生，明确学习的方法，例如，看书是围绕着思考题看书，独立找答案，或者是一边看书一边与同桌交流讨论，解决疑难，明确自学后的要求，即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。学生学习，看谁的自学效果又快又好又准确，学生看书思考等，教师通过察言观色，了解学生的自学情况，端正学生的自学态度。
3.小组讨论，合作互助学习
质疑、发言、兵教兵检查自学效果，让后进生回答问题，其他同学练习讨论，然后进行全班交流，最大限度的发现学生自学后存在的疑难问题。
4.师生互动，探究学习
学生自由更正，让他们各抒己见，引导学生讨论说出错误的原因，更正的道理，引导学生归纳，上升为结论，指导以后的应用。通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题。
5.教師讲解，学生做好课堂笔记
学生通过自学与检测自学效果，教师发现学生存在的问题，教师必须通过自己对教材的认识，有的放矢的讲解本节课的教学内容，突出重点，突破难点，对学生的学习起到一个抛砖引玉之举，充分发挥教师在教学中的主导作用和自己独特的教学设计，让学生真正明白这节课的教学目标。
6.课堂训练与总结点评
布置课堂作业，督促学生独立完成课堂测试作业，这就是学案中反映的最核心的部分，给学生课堂作业要典型、适度、适量。最后对本节课作出小结与点评，做到巩固与提高的效果。
7.最后做出拓展延伸练习
对所学知识做出拓展延伸，让学生的思维得到开发，创新思维得到训练，创新精神得到培养，教学中优、中、差都得到了全面的发展。
总之，这种探讨研究的思路就是通过杨思教学经验和县内各学校对教学改革的尝试，总结出我校课改实践中，主要在备课研课中下功夫，写出成功的教案与学案，做到教有所得，學有所获。从学生的实际出发，从题海和繁重的课业负担中，让学生产生我读书我快乐的学习理念，开启学生探究问题、解决问题的能力，培养学生创新精神和创造能力。
一、集体备课模式的设计流程
学校要求各学科集体备课组要按照“课前同议→个人准备→小组研讨→调整完善”的流程，形成“集体研课→主备先行→交流评价→个性修改→实践反思”的模式。
（一）集体研课
学校规定每周一、二、三、四下午自习全组教师组织说课活动，各学科组提前规定每位教师进行说课的的章节内容，对每节课重点、难点、知识点、问题点、内容的精选、知识的迁移、习题的设置、学法的指导等做出计划安排，为主备教师提供信息，主备教师说课，全组教师讨论，主备教师做好教学信息的收集，为备课做好准备。
（二）主备先行
主备教师在集体研课的基础上，写出成功教师的教案与学生的学案，在写出教师教案与学生学案必须达到以下要求。
1.明确学习目标
学习目标以课时为单位设计，使学生从中得到指引和激励。
2.注重学法指导
主备教师要在学生自主学习、合作探究等环节上提出明确的自学指导，用明确具体的语言，引导学生阅读教材文本，思考提出的问题，从而掌握本节课的基本知识点以及知识的基本运用。
3.优化课堂设计
按照学习目标，从学生的实际出发，对课堂教学活动做出科学安排、知识链接、新课导入、情景创设、迁移过度、练习设计、活动组织都应精心设计。
4.精心设计问题
要围绕教学的重点，设计富有启发性、梯度性、探究性的问题，最大限度的激发学生探究问题的兴趣。
（三）交流评价
主备教师写好教案后，应立即下发给本组教师，学科组长在教研和学研时，及时组织教师再次进行研讨、评价，小组内达成共识，印发给各位教师。
（四）个性修改
任课教师根据自己的教学实际再次进行修改，形成自己的个性化教案与学案。
（五）实践反思
每节课在教后及时总结反思，不断提高教学水平。
二、对学案设计与在教学中的应用体会
“学案导学”是适应新课程改革的一种有效的可操作性强的教学模式，学案教学注重学生学习方式的改变，关注学生学习能力的培养，让学生学会自主学习，成为学习的主体。过去上课时，学生手中只有一本教科书，现在学生可能又多了一本本课外辅导书，教辅读物太多，又增加了学生的负担。为了真正有效的提高高效课堂，教师必须在备课中下功夫，给学生每节课提供可以指导学习提高学习效率的学案，我们认为这是今天课堂教学改革的一个关键点，我校对学案式教学具体实施如下步骤。
1.出示教学目标，指导学生自学
课前写好教学目标，上课时出示教学目标，让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。出示学习目标，实质上是给了学生一个课题，使学生自主学习变成了探究学习，发展学生的学习能力，培养学生的问题意识和创新意识，充分体现了探究性学习的特点。揭示学习目标，激发学生学习兴趣，使学生在上课开始就明确学习目标，使学生在以后的各个环节里主动围绕目标探索、追求、有的放矢，减少盲目性，从而提高学习质量。
2.问题引导，学生自主学习
指导学生自学，课前写好学习提纲，课堂上通过各种途径呈现给学生，明确学习的方法，例如，看书是围绕着思考题看书，独立找答案，或者是一边看书一边与同桌交流讨论，解决疑难，明确自学后的要求，即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。学生学习，看谁的自学效果又快又好又准确，学生看书思考等，教师通过察言观色，了解学生的自学情况，端正学生的自学态度。
3.小组讨论，合作互助学习
质疑、发言、兵教兵检查自学效果，让后进生回答问题，其他同学练习讨论，然后进行全班交流，最大限度的发现学生自学后存在的疑难问题。
4.师生互动，探究学习
学生自由更正，让他们各抒己见，引导学生讨论说出错误的原因，更正的道理，引导学生归纳，上升为结论，指导以后的应用。通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题。
5.教師讲解，学生做好课堂笔记
学生通过自学与检测自学效果，教师发现学生存在的问题，教师必须通过自己对教材的认识，有的放矢的讲解本节课的教学内容，突出重点，突破难点，对学生的学习起到一个抛砖引玉之举，充分发挥教师在教学中的主导作用和自己独特的教学设计，让学生真正明白这节课的教学目标。
6.课堂训练与总结点评
布置课堂作业，督促学生独立完成课堂测试作业，这就是学案中反映的最核心的部分，给学生课堂作业要典型、适度、适量。最后对本节课作出小结与点评，做到巩固与提高的效果。
7.最后做出拓展延伸练习
对所学知识做出拓展延伸，让学生的思维得到开发，创新思维得到训练，创新精神得到培养，教学中优、中、差都得到了全面的发展。
总之，这种探讨研究的思路就是通过杨思教学经验和县内各学校对教学改革的尝试，总结出我校课改实践中，主要在备课研课中下功夫，写出成功的教案与学案，做到教有所得，學有所获。从学生的实际出发，从题海和繁重的课业负担中，让学生产生我读书我快乐的学习理念，开启学生探究问题、解决问题的能力，培养学生创新精神和创造能力。