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摘要：小学阶段，教师要重视音乐教学工作的开展，引导学生不断强化自身的音乐节奏感，音乐节奏感具有特性，节奏感为音乐增加了源源不绝的活力，因而音乐教师在教学中要重视培养学生的节奏感，引导学生开展音乐节奏训练，使学生产生更好地感受音乐并体会其中蕴含的感染力。教师应基于学生的实际生活，引导学生体会音乐节奏，不断增加学生对节奏的感知能力;其次，教师应借助自己的肢体动作，强化学生对音乐节奏的理解;此外，教师可以引导学生掌握基本的打击乐器，不断增加学生对节奏的感知能力。本文主要对以上几点开展深入论述，探索小学音乐教学中培养学生音乐节奏感的有效方法及对策。
关键词：小学音乐;节奏感;教学方式;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐具有节奏感，是学生在学习音乐过程中需要掌握的重要能力之一，因此，教师应重视学生音乐节奏感的培养，不断强化学生的音乐节奏意识，为学生开展日后的音乐学习奠定基础。目前，一部分小学音乐教师在音乐课堂教学实践活动中，依旧采用老旧的方式引导学生训练音乐节奏感，并没有系统化、有目的性地开展音乐节奏训练，这种问题并能够不利于学生对音乐节奏产生深刻的认识与理解，不利于学生音乐素养的不断提升。据此，教师应基于学生的实际音乐学习能力，增加学生在音乐课堂中对节奏感的感知，使学生充足感受到音乐的美。那么，教师在具体开展教学时，应如何入手呢？下面，笔者基于自身的教学经验，提出以下几点可借鉴教学经验，以期能够对一线教师工作的开展提供一定的帮助。
一、开展生活化的节奏感教学，增加学生对音乐节奏的探究兴趣
学生在课堂教学中处于行为主体地位，对小学音乐教师而言，要考虑到学生的兴趣和心理发展的特点，选用学生喜欢的教学方法，通过形象化化、艺术化的音乐课堂带给学生美的感受，这样才可以深化学生对音乐的喜爱之情。在音乐节奏感教学中也不例外，教师要引导学生在课堂中不断加深对节奏的感知能力。通过学生的日常生活与节奏感间的联系性，教师能够恰当地将日常生活中有关知识运用到节奏感教学中，开展生活化的节奏教学，这样才能够进一步启迪学生，将抽象性的音乐教学内容，转换为学生在生活找那个常见的内容，帮助学生对音乐节奏产生更深入的了解，进而使学生能够更积极地投入到学习状态之中。
二、借助独特的肢体动作，带领学生理解音乐节奏
小学生正处在开朗好动的年龄，许多情况下，他们潜藏在心里感情，都必须用肢体动作来进行展示和表现，因而小学音乐教师可以借助自己的肢体语言，向学生解析音乐节奏，同时，还可以将游戏与音乐课堂教学内容相融合，更好地吸引学生对节奏的专注力，为学生更好地体会感受节奏感奠基。气势是音乐教育中的节奏感组成内容之一，如跺脚、拍手、拍腿等，小学生体会音乐的另外做出这种姿势，他们对音乐的了解和体会更为深入。韵律是一种音乐表达形式，这类方法也可以运用一些身体的动作来展现。
在引导学生赏析音乐的时候，音乐教师要激励学生根据节奏感做出不同的肢体动作，规定学生运用自身的想象力对肢体动作进行设计，激起学生的参加音乐学习的热情，如此一来，不但能够激发学生在音乐课堂中的积极感情，并且有利于提高他们对音乐节奏的感知能力，进而更好地培养学生的音乐节奏感。在学习过程中，教师可以引导学生用一些肢体动作表现和叙述音乐，教师能够要引导学生对这些动作开展学习，不断增加学生在音乐学习中的积极性与主动性，进一步使学生能够体会到每一种动作所代表的气势或韵律，这样一来，学生就能够更加深入地感受音乐中的节奏变换。教师能够将一些身体动作融进教学课堂活动中，构建了栩栩如生的音乐课堂，学生根据教师的引导参加节奏训练，音乐节奏感才可以获得提高。
三、教授打击乐器，强化学生对音乐节奏的感知与运用
音乐演奏的熟練掌握有利于培养学生的节奏感，打击乐器起着的作用更为显著。打击乐器一般都能传出洪亮而颇具穿透性的响声，小学生很容易被这样的响声所吸引住，他们一直以好奇心的心理状态去体会音乐，因而打击乐器可以在非常大水平上，帮助培养学生的音乐节奏感。小学音乐教师要想方设法提升学生对传统乐器的掌握，使学生了解各种各样打击乐器。小学生应当了解打击乐器的演奏，了解传统乐器的音质，把握他们的弹奏方法。
对小学生而言，教师要引导学生尝试运用日常生活材料制作打击乐器，目地是根据这样的行为来培养小学生的节奏感。学生对一些传统乐器具有了基本的掌握后，教师就可指导学生学习一些基本的乐器音乐知识，比如在课堂上伴着镲、唢呐、锣鼓的响声，学生的脑中便会闪过出热情繁华的界面，教师要引导学生充分发挥自身的想象力，用日常生活的材料来制作小鼓、鼓槌等，激励学生随意编创打击乐。学生在轻松环境中接纳音乐教育，不但能够提高学生在音乐学习中的主动性，另外学生也可以获得良好的音乐学习感受，学生的节奏感就能够获得大大的提高。
总而言之，培养学生的节奏感，是小学音乐中的关键任务之一，教师要了解培养学生音乐节奏感的必要性，在教学环节中以新教育理念为具体指导，不违反音乐课堂教学规律性，激励学生积极参加学习活动，不但要学好听，学好唱，也要积极主动去演出，提升学生的音乐核心素养。
参考文献
[1]周静.在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感[J].新课程学习（上），2014（01）：139.
[2]陈小静.探索多声部节奏训练，让孩子拥有丰富的立体节奏感——小学音乐课堂多声部节奏训练的探究[J].学术评论，2014（06）：114-117.
广西河池市宜州区第五小学 546300
关键词：小学音乐;节奏感;教学方式;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐具有节奏感，是学生在学习音乐过程中需要掌握的重要能力之一，因此，教师应重视学生音乐节奏感的培养，不断强化学生的音乐节奏意识，为学生开展日后的音乐学习奠定基础。目前，一部分小学音乐教师在音乐课堂教学实践活动中，依旧采用老旧的方式引导学生训练音乐节奏感，并没有系统化、有目的性地开展音乐节奏训练，这种问题并能够不利于学生对音乐节奏产生深刻的认识与理解，不利于学生音乐素养的不断提升。据此，教师应基于学生的实际音乐学习能力，增加学生在音乐课堂中对节奏感的感知，使学生充足感受到音乐的美。那么，教师在具体开展教学时，应如何入手呢？下面，笔者基于自身的教学经验，提出以下几点可借鉴教学经验，以期能够对一线教师工作的开展提供一定的帮助。
一、开展生活化的节奏感教学，增加学生对音乐节奏的探究兴趣
学生在课堂教学中处于行为主体地位，对小学音乐教师而言，要考虑到学生的兴趣和心理发展的特点，选用学生喜欢的教学方法，通过形象化化、艺术化的音乐课堂带给学生美的感受，这样才可以深化学生对音乐的喜爱之情。在音乐节奏感教学中也不例外，教师要引导学生在课堂中不断加深对节奏的感知能力。通过学生的日常生活与节奏感间的联系性，教师能够恰当地将日常生活中有关知识运用到节奏感教学中，开展生活化的节奏教学，这样才能够进一步启迪学生，将抽象性的音乐教学内容，转换为学生在生活找那个常见的内容，帮助学生对音乐节奏产生更深入的了解，进而使学生能够更积极地投入到学习状态之中。
二、借助独特的肢体动作，带领学生理解音乐节奏
小学生正处在开朗好动的年龄，许多情况下，他们潜藏在心里感情，都必须用肢体动作来进行展示和表现，因而小学音乐教师可以借助自己的肢体语言，向学生解析音乐节奏，同时，还可以将游戏与音乐课堂教学内容相融合，更好地吸引学生对节奏的专注力，为学生更好地体会感受节奏感奠基。气势是音乐教育中的节奏感组成内容之一，如跺脚、拍手、拍腿等，小学生体会音乐的另外做出这种姿势，他们对音乐的了解和体会更为深入。韵律是一种音乐表达形式，这类方法也可以运用一些身体的动作来展现。
在引导学生赏析音乐的时候，音乐教师要激励学生根据节奏感做出不同的肢体动作，规定学生运用自身的想象力对肢体动作进行设计，激起学生的参加音乐学习的热情，如此一来，不但能够激发学生在音乐课堂中的积极感情，并且有利于提高他们对音乐节奏的感知能力，进而更好地培养学生的音乐节奏感。在学习过程中，教师可以引导学生用一些肢体动作表现和叙述音乐，教师能够要引导学生对这些动作开展学习，不断增加学生在音乐学习中的积极性与主动性，进一步使学生能够体会到每一种动作所代表的气势或韵律，这样一来，学生就能够更加深入地感受音乐中的节奏变换。教师能够将一些身体动作融进教学课堂活动中，构建了栩栩如生的音乐课堂，学生根据教师的引导参加节奏训练，音乐节奏感才可以获得提高。
三、教授打击乐器，强化学生对音乐节奏的感知与运用
音乐演奏的熟練掌握有利于培养学生的节奏感，打击乐器起着的作用更为显著。打击乐器一般都能传出洪亮而颇具穿透性的响声，小学生很容易被这样的响声所吸引住，他们一直以好奇心的心理状态去体会音乐，因而打击乐器可以在非常大水平上，帮助培养学生的音乐节奏感。小学音乐教师要想方设法提升学生对传统乐器的掌握，使学生了解各种各样打击乐器。小学生应当了解打击乐器的演奏，了解传统乐器的音质，把握他们的弹奏方法。
对小学生而言，教师要引导学生尝试运用日常生活材料制作打击乐器，目地是根据这样的行为来培养小学生的节奏感。学生对一些传统乐器具有了基本的掌握后，教师就可指导学生学习一些基本的乐器音乐知识，比如在课堂上伴着镲、唢呐、锣鼓的响声，学生的脑中便会闪过出热情繁华的界面，教师要引导学生充分发挥自身的想象力，用日常生活的材料来制作小鼓、鼓槌等，激励学生随意编创打击乐。学生在轻松环境中接纳音乐教育，不但能够提高学生在音乐学习中的主动性，另外学生也可以获得良好的音乐学习感受，学生的节奏感就能够获得大大的提高。
总而言之，培养学生的节奏感，是小学音乐中的关键任务之一，教师要了解培养学生音乐节奏感的必要性，在教学环节中以新教育理念为具体指导，不违反音乐课堂教学规律性，激励学生积极参加学习活动，不但要学好听，学好唱，也要积极主动去演出，提升学生的音乐核心素养。
参考文献
[1]周静.在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感[J].新课程学习（上），2014（01）：139.
[2]陈小静.探索多声部节奏训练，让孩子拥有丰富的立体节奏感——小学音乐课堂多声部节奏训练的探究[J].学术评论，2014（06）：114-117.
广西河池市宜州区第五小学 546300