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皮影戏是我国民间优秀的传统艺术表演形式，它集说、唱、演为一体，具有深厚的艺术内涵和文化价值。通过表演故事的形式为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。
游戏来源：
在一次饭后散步，当孩子们从楼房的阴影处走向阳光处时，张钰涵兴奋地说：“呀！我看到我的影子了！”其他幼儿也说：“我也看到了，我们都有影子。”于是孩子们自发的和影子做起了游戏。影子还可以怎样玩？孩子们想到了手影和看过的皮影戏。为了满足孩子对皮影探索的兴趣，在班级开设了“玩转皮影”区域，让孩子在区域活动中尽情感受传统文化的魅力。
游戏过程：
一、探索影子的玩法
1.踩影子、与影子分离（幼儿跳起发现影子和身体出现分离现象）、消失的影子（阴影处影子消失）。
2.手影游戏、会变大变小的影子。
二、从影子游戏到对皮影有了初步的探究
1.从户外影子游戏到室内有趣的手影，孩子们探索出影子的多种玩法。一天杜一诺小朋友说：“老师，我在陕西老家看过皮影戏，我看到人们拿着皮影在白色布后面进行表演。”于是孩子们展开了讨论。
2.通过视频观察皮影戏。
张钰涵：“我也想玩皮影，看起来好好玩。”
葛莯川：“这个皮影游戏我没有见过我也想玩，我们可以试一试。”
三、投放有关皮影的材料
材料：吸管、木棍、冰棒棍、纸板、泡沫板等（皮影）、尼龙布（皮影布）、手电筒、挡板。
幼儿通过观看皮影的图片和相关视频后，对皮影产生了浓厚兴趣，我们开设了皮影戏的区域活动，幼儿自主搭建戏台，都想去操作皮影。戏台成为孩子们最热闹最喜欢的区域。于是问题出来了。
周宸宇：戏台里面人太多了吧！我们可以分一下角色。
杜一诺：我觉得我们要分配一下。
四、幼儿讨论
1.幼儿分配角色
杜一诺：戏台里面一些人演皮影，外面一些人当观众。
周宸宇：还可以有一个人当售票员卖票。
2.幼儿制定角色的人数
葛莯川：演皮影人数三个人。
全体幼儿：同意。
3.幼儿定制票价。
吕怡乐：我要定十元。
陈廷祥：我要定五元。
最终幼儿自行商讨决定票價定为五元。
调整改进
材料投放：纸箱（ATM取款机、售票机）、银行卡、点钞券、皮影票。
五、自制皮影
幼儿分好角色后，孩子们有序地进行着游戏虽没有发生争抢的现象，但是演着演着新的问题出现了，“小观众”观看的情绪不是很投入了。孩子们对重复出现的皮影戏不感兴趣了，只顾摆弄皮影道具却不讲述故事，并且开始讨论自己喜欢的动画故事。
1.说一说自己喜欢什么故事？
2.幼儿自制简易皮影。
六、热闹的皮影剧场
随着孩子做的影偶越来越多，当故事和影偶匹配时，幼儿会不停的创编新的故事，无论是教学中的故事或是幼儿喜欢的绘本故事，幼儿都尝试在皮影剧中乐不思蜀的表演着。瞧！他们又在正在创编新的皮影戏，看来皮影剧院即将有新的故事表演了。
七、教师反思
在本次自主游戏中教师把自主游戏作为一次幼儿学习的过程，让幼儿在游戏中不仅感受到游戏的愉悦，也收获到新的经验和能力。在活动中教师面对幼儿不断出现的新情况与新问题时，不是马上替幼儿解决问题而是启发幼儿自主解决，通过每个问题的解决让幼儿获得发展。真正做到“真游戏、真学习、真发展”，孩子才能乐意沉浸在自主游戏中，在游戏中快乐成长！
游戏来源：
在一次饭后散步，当孩子们从楼房的阴影处走向阳光处时，张钰涵兴奋地说：“呀！我看到我的影子了！”其他幼儿也说：“我也看到了，我们都有影子。”于是孩子们自发的和影子做起了游戏。影子还可以怎样玩？孩子们想到了手影和看过的皮影戏。为了满足孩子对皮影探索的兴趣，在班级开设了“玩转皮影”区域，让孩子在区域活动中尽情感受传统文化的魅力。
游戏过程：
一、探索影子的玩法
1.踩影子、与影子分离（幼儿跳起发现影子和身体出现分离现象）、消失的影子（阴影处影子消失）。
2.手影游戏、会变大变小的影子。
二、从影子游戏到对皮影有了初步的探究
1.从户外影子游戏到室内有趣的手影，孩子们探索出影子的多种玩法。一天杜一诺小朋友说：“老师，我在陕西老家看过皮影戏，我看到人们拿着皮影在白色布后面进行表演。”于是孩子们展开了讨论。
2.通过视频观察皮影戏。
张钰涵：“我也想玩皮影，看起来好好玩。”
葛莯川：“这个皮影游戏我没有见过我也想玩，我们可以试一试。”
三、投放有关皮影的材料
材料：吸管、木棍、冰棒棍、纸板、泡沫板等（皮影）、尼龙布（皮影布）、手电筒、挡板。
幼儿通过观看皮影的图片和相关视频后，对皮影产生了浓厚兴趣，我们开设了皮影戏的区域活动，幼儿自主搭建戏台，都想去操作皮影。戏台成为孩子们最热闹最喜欢的区域。于是问题出来了。
周宸宇：戏台里面人太多了吧！我们可以分一下角色。
杜一诺：我觉得我们要分配一下。
四、幼儿讨论
1.幼儿分配角色
杜一诺：戏台里面一些人演皮影，外面一些人当观众。
周宸宇：还可以有一个人当售票员卖票。
2.幼儿制定角色的人数
葛莯川：演皮影人数三个人。
全体幼儿：同意。
3.幼儿定制票价。
吕怡乐：我要定十元。
陈廷祥：我要定五元。
最终幼儿自行商讨决定票價定为五元。
调整改进
材料投放：纸箱（ATM取款机、售票机）、银行卡、点钞券、皮影票。
五、自制皮影
幼儿分好角色后，孩子们有序地进行着游戏虽没有发生争抢的现象，但是演着演着新的问题出现了，“小观众”观看的情绪不是很投入了。孩子们对重复出现的皮影戏不感兴趣了，只顾摆弄皮影道具却不讲述故事，并且开始讨论自己喜欢的动画故事。
1.说一说自己喜欢什么故事？
2.幼儿自制简易皮影。
六、热闹的皮影剧场
随着孩子做的影偶越来越多，当故事和影偶匹配时，幼儿会不停的创编新的故事，无论是教学中的故事或是幼儿喜欢的绘本故事，幼儿都尝试在皮影剧中乐不思蜀的表演着。瞧！他们又在正在创编新的皮影戏，看来皮影剧院即将有新的故事表演了。
七、教师反思
在本次自主游戏中教师把自主游戏作为一次幼儿学习的过程，让幼儿在游戏中不仅感受到游戏的愉悦，也收获到新的经验和能力。在活动中教师面对幼儿不断出现的新情况与新问题时，不是马上替幼儿解决问题而是启发幼儿自主解决，通过每个问题的解决让幼儿获得发展。真正做到“真游戏、真学习、真发展”，孩子才能乐意沉浸在自主游戏中，在游戏中快乐成长！