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摘要：研究型教学是一种新型的教学方法，学生可以完全自主地进行学习，使学生能够通过独立思考或与学生之间交流来获得更有效的想法。通过在化学课堂上进行教学研究，教师可以有效地帮助学生进行化学课程的学习，充分调动学生的积极性，使学生可以积极参加初中化学的学习，从而提高学生的学习效率。
关键词：初中化学;教学方法：提问;交流;生活;实验;概念
受传统观念和应试教育的影响，初中化学教师通常使用灌输法进行教学活动，使学生无需思考即可学会获取知识和获得答案。在这种教学模式下，学生的自我学习能力难以得到提高。研究型教学模式可以有效克服传统教学模式的不足，使学生提高自我探究的能力，可以深入了解知识的形成和完善过程，形成科学的方法和研究能力。因此，初中化学教师需要以接受新课程改革的精神为指导，促进教学方法的改革和创新，不断了解和探索课堂教学的设计与实现。
一、鼓励学生对学习感兴趣并培养学生的提问精神
兴趣通常是学生学习动力的重要组成部分，这是一种意志力的倾向，会鼓励学生的自学能力并具有强烈的情感体验。因此，初中化学教师应将学生的学习兴趣作为开发探索性课堂教学的前提和基础。
例如，在教授“原子结构知识”时，本部分课程的内容具有一定的抽象性，学生在理解过程中容易出现很多问题。因此，为了发展学生的自主意识并激发学生的学习兴趣，教师应该采用多媒体技术进行教学。课程结束后，教师将演示如何使用多媒体设备，在演示过程中，教师将详细解释原子的结构特性，以便学生可以更好地学习和掌握化学知识。教师使用了多媒体工具，激发了学生对学习的兴趣，并培养了学生研究的精神。
二、提出适当的问题，并指导学生积极解决问题
为了基于探究的教学与初中化学课程相结合，教师在教学之前要做好必要的准备。初中化学教学可以采用情境教学法，教师可以创设问题情境，有效的问题对情境教学的开展十分重要。因此，教师需要创造问题，在提出问题之前，教师需要对学生已有的化学知识进行了解，通过彼此之间的讨论和交流获得接近的答案，这将逐渐提高学生的学习兴趣。但如果教师的提问没有针对性，学生将无法获得相关的化学知识，学生会感到化学学习的过程过于简单和毫无意义。因此，教师能否提出适当有效的问题，这是教学是否成功的关键。
三、加强与学生的交流
探究式教学的重点是合作研究，要求学生亲自动手操作实验，并观察产生的现象，进行深入地思考，这样才能真正实现合作研究的教学效果，当然，化学实验需要教师严格的控制以及对实验仪器和试剂的严格规范。在研究教学或实验过程中，师生之间的交流也至关重要，教师和学生在教室里如果缺少交流，容易使气氛沉闷。枯燥的教学氛围容易降低学生的兴趣，并降低学生获取知识的效率。因此，师生之间的交流，有助于教师发现学生活动的问题和错误，让学生及时改进，从而帮助学生成功地进行实验。
四、注重对生活的研究，将理论融入实践
关于生活研究的培训主要是基于问题的培训，如果问题不在现实生活中，而仅是乏味的计算练习，则这种学习模式将失去生命力，将难以培养学生的创新精神、自学能力和独立意识。
例如，通过分析“消防原则”，教师可以结合先前所学的一些关于灭火的知识，组织学生参加消防演练活动。教给学生如何正确掌握各种灭火器的原理，并告知学生正确使用灭火器的过程。一方面，这样的培訓不仅可以帮助学生有效地建立有关消防原理的新知识，另一方面，还可以帮助学生及时回顾有关二氧化碳的重要知识点。
五、开展实验教学，为学生创造探索的机会
化学本质上是基于实际操作的自然科学，实验是初中化学教学的重中之重，它在培养学生的学习兴趣和促进学生学习发展起着不可或缺的作用。因此，初中化学教师应从核心课程开始，充分组织和进行各种探索性实验、家庭实验和各种有趣的实验，充分理解实验教学的功能和用途，为创造学生研究的机会。
例如，在“酸和碱的中和反应”教学中，教师将该课程分为两节课。在第一课中，教师主要介绍了本课的理论基础以及其他内容。在第二节课，教师带领学生进行实验，通过实验活动测试学生的理论知识。通过这种方式进行教学，能为学生创造了探索和促进学生能力发展的机会。
六、使用化学的基本概念和原理，以便学生可以通过研究学习
化学的基本原理是所有初中化学知识的基础。
例如，化学方程式的计算，教师指导学生遵循概念原理进行研究，例如当18克水被完全电解时，可以形成多少克氢？首先，请学生正确书写化学方程式，然后再次解释化学方程式量的含义，并提出问题：“试剂和产品的重量比与这个问题之间的关系是什么？”指导学生进行自我探索，然后互相讨论并得出结论，最后教师强调重难点。这可以培养学生的思维能力，更重要的是，它可以使学生发现自己的长处并体验成功的感觉。
在未来的化学课中，探索性化学课堂仍然是研究的主题，是作为化学教师开展实验课的基础。探索性教学模式的发展是在课堂上教授改革和创新的机会，对于教师实现目标和任务至关重要。因此，初中化学教师需要坚持科学教育的理念和思想，了解探索性教学方法的发展和实施，激发学生的学习兴趣，以确保初中化学教学的水平和质量。
参考文献：
[1]燕丽春.创建初中化学高效课堂[J].科技资讯，2018，16（06）：166+168.
[2]马海波.活动教学，创建高效初中化学课堂[J].考试周刊，2017，（47）：172.
河北省承德市兴隆县小东区中学 刘志国
关键词：初中化学;教学方法：提问;交流;生活;实验;概念
受传统观念和应试教育的影响，初中化学教师通常使用灌输法进行教学活动，使学生无需思考即可学会获取知识和获得答案。在这种教学模式下，学生的自我学习能力难以得到提高。研究型教学模式可以有效克服传统教学模式的不足，使学生提高自我探究的能力，可以深入了解知识的形成和完善过程，形成科学的方法和研究能力。因此，初中化学教师需要以接受新课程改革的精神为指导，促进教学方法的改革和创新，不断了解和探索课堂教学的设计与实现。
一、鼓励学生对学习感兴趣并培养学生的提问精神
兴趣通常是学生学习动力的重要组成部分，这是一种意志力的倾向，会鼓励学生的自学能力并具有强烈的情感体验。因此，初中化学教师应将学生的学习兴趣作为开发探索性课堂教学的前提和基础。
例如，在教授“原子结构知识”时，本部分课程的内容具有一定的抽象性，学生在理解过程中容易出现很多问题。因此，为了发展学生的自主意识并激发学生的学习兴趣，教师应该采用多媒体技术进行教学。课程结束后，教师将演示如何使用多媒体设备，在演示过程中，教师将详细解释原子的结构特性，以便学生可以更好地学习和掌握化学知识。教师使用了多媒体工具，激发了学生对学习的兴趣，并培养了学生研究的精神。
二、提出适当的问题，并指导学生积极解决问题
为了基于探究的教学与初中化学课程相结合，教师在教学之前要做好必要的准备。初中化学教学可以采用情境教学法，教师可以创设问题情境，有效的问题对情境教学的开展十分重要。因此，教师需要创造问题，在提出问题之前，教师需要对学生已有的化学知识进行了解，通过彼此之间的讨论和交流获得接近的答案，这将逐渐提高学生的学习兴趣。但如果教师的提问没有针对性，学生将无法获得相关的化学知识，学生会感到化学学习的过程过于简单和毫无意义。因此，教师能否提出适当有效的问题，这是教学是否成功的关键。
三、加强与学生的交流
探究式教学的重点是合作研究，要求学生亲自动手操作实验，并观察产生的现象，进行深入地思考，这样才能真正实现合作研究的教学效果，当然，化学实验需要教师严格的控制以及对实验仪器和试剂的严格规范。在研究教学或实验过程中，师生之间的交流也至关重要，教师和学生在教室里如果缺少交流，容易使气氛沉闷。枯燥的教学氛围容易降低学生的兴趣，并降低学生获取知识的效率。因此，师生之间的交流，有助于教师发现学生活动的问题和错误，让学生及时改进，从而帮助学生成功地进行实验。
四、注重对生活的研究，将理论融入实践
关于生活研究的培训主要是基于问题的培训，如果问题不在现实生活中，而仅是乏味的计算练习，则这种学习模式将失去生命力，将难以培养学生的创新精神、自学能力和独立意识。
例如，通过分析“消防原则”，教师可以结合先前所学的一些关于灭火的知识，组织学生参加消防演练活动。教给学生如何正确掌握各种灭火器的原理，并告知学生正确使用灭火器的过程。一方面，这样的培訓不仅可以帮助学生有效地建立有关消防原理的新知识，另一方面，还可以帮助学生及时回顾有关二氧化碳的重要知识点。
五、开展实验教学，为学生创造探索的机会
化学本质上是基于实际操作的自然科学，实验是初中化学教学的重中之重，它在培养学生的学习兴趣和促进学生学习发展起着不可或缺的作用。因此，初中化学教师应从核心课程开始，充分组织和进行各种探索性实验、家庭实验和各种有趣的实验，充分理解实验教学的功能和用途，为创造学生研究的机会。
例如，在“酸和碱的中和反应”教学中，教师将该课程分为两节课。在第一课中，教师主要介绍了本课的理论基础以及其他内容。在第二节课，教师带领学生进行实验，通过实验活动测试学生的理论知识。通过这种方式进行教学，能为学生创造了探索和促进学生能力发展的机会。
六、使用化学的基本概念和原理，以便学生可以通过研究学习
化学的基本原理是所有初中化学知识的基础。
例如，化学方程式的计算，教师指导学生遵循概念原理进行研究，例如当18克水被完全电解时，可以形成多少克氢？首先，请学生正确书写化学方程式，然后再次解释化学方程式量的含义，并提出问题：“试剂和产品的重量比与这个问题之间的关系是什么？”指导学生进行自我探索，然后互相讨论并得出结论，最后教师强调重难点。这可以培养学生的思维能力，更重要的是，它可以使学生发现自己的长处并体验成功的感觉。
在未来的化学课中，探索性化学课堂仍然是研究的主题，是作为化学教师开展实验课的基础。探索性教学模式的发展是在课堂上教授改革和创新的机会，对于教师实现目标和任务至关重要。因此，初中化学教师需要坚持科学教育的理念和思想，了解探索性教学方法的发展和实施，激发学生的学习兴趣，以确保初中化学教学的水平和质量。
参考文献：
[1]燕丽春.创建初中化学高效课堂[J].科技资讯，2018，16（06）：166+168.
[2]马海波.活动教学，创建高效初中化学课堂[J].考试周刊，2017，（47）：172.
河北省承德市兴隆县小东区中学 刘志国