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【摘 要】面对农村学生对于写作文叫苦连天的现象，本文提出，作为小学语文教师，应教会学生学会观察、积累、想象、创设情境，帮助学生克服写作文的各种困难，并从中体验到成功的喜悦！
【关键词】作文 语文教学 观察 创设情境
我们学校是农村学校，学生参与社会生活的机会比较少，积累的生活素材比较贫乏，写起作文来，也就无从下笔，真是“巧妇难为无米之炊”。针对学生的这种现状，我大胆进行探索和实践，想方设法让学生作文时从“无米可炊”到“有米好炊”。
一、让学生的眼睛“亮”起来
作为小学语文教师，就要教会学生在生活中将自己的眼睛“亮”起来——学会观察。教师要教给学生观察事物、留心生活的方法。由于小学生的年龄特点是缺乏细心，因此他们对生活中的许多景物、事物、人物，都不会留心观察。就算是组织他们去观察，如果观察前不加指导，观察后问他们，他们也只能笼统地回答：“好看”，“有趣”等，缺乏具体的认识。所以要反复训练，培养学生会调动眼、手、耳、脑等感觉器官，去看、摸、听、想、问，从位置、形状、质地、光亮、色彩、声音、气味、结构、用途、动态等方面多角度地去细致观察事物，充分感受事物方方面面的特点，加深对所观察事物的具体认识。这样学生写起作文来，也就得心应手了。比如要写《我的小伙伴》，首先要选定目标，注意观察：这个小伙伴在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？在性格、品质上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？例如指导写《我喜爱的一种小动物》一文时，我从学校资料室借来了《小白兔》的录像放给学生看。首先让学生明确观察目的：观察白兔的外貌特征。然后指导学生进行有顺序地观察。接着，我又将学生带到学校的生物园，指导他们按照老师教的观察方法和顺序去观察小动物，观察的过程中，师生之间、学生之间可以相互交流。这样，学生写起小动物的作文来，也就“有米可炊”了。再比如指导学生写“秋天的一处景物”前，我把学生带到农场的田野和学校有特色的景点，进行实地观察，让学生真实感受到秋天的独特风味，并指导学生模仿学过的《颐和园》等课文的观察方法和顺序去观察秋天的田野和校园。因为学生身临其境，可以自由地看、摸、闻、想、说、问等，所以学生写起这类作文来，也就“有米可炊”了。
二、让学生的米仓“满”起来
作为小学语文教师，要时刻鼓励学生做生活的有心人，并大量阅读，让自己的米仓“满”起来——学会积累。人教版教材和北师大版教材的课文都文质兼美。课文中出现了许多成语、名言警句、人生格言等好词佳句，且每一个单元后，都安排了读读背背，让学生积累好词佳句。这些好词佳句如道道甘泉，使人回味无穷。如《红树林》学完后，可引导学生积累以下好词：风和日丽、绚丽多姿、世外桃源、纵横交错……佳句：树枝上盛开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。
唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神！” 清人袁枚在《随园诗话》中说：“何以少陵有读破万卷书之说？不知破字与有神之字乃是教人读书作文之法。盖破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕也。蚕食桑而所吐者丝，非桑也；蜂采花而酿者蜜，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长痰瘤。”
阅读是学生写好作文的基础。学生读的书多了，自然而然就会积累丰富的语言。因此，只要学生能读懂的作品，我都大力推荐，在阅读过程中，鼓励学生摘抄自己喜欢的词语与句子。
三、让学生的想象“飞”起来
《小学语文新课标》中指出要激发学生展开想象和幻想，鼓励他们写想象中的事物。平时在讲读课文教学中，多用投影，引导学生欣赏朗诵优美句子，启发他们想象；多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起配乐朗读，学生会有身临其境之感，想象的翅膀会飞得很远很远，学生的脑际里也会展现出一幅幅无限宽广的美丽图画。只有这样，学生写起作文来，才可能有声有色，有血有肉。如教《五彩池》一课的第二自然段时，我让学生一边美读一边感受想象五彩池的神奇和美丽，当读到“有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花……”时，我播放出优美的轻音乐，让学生闭上眼睛，插上想象的翅膀，飞到那美丽的五彩池去看一看，它还有哪些形状？接着，我让学生把自己看到的说出来，画出来，写出来……学生兴趣盎然，有的说“像弯弯的月亮”，有的说“像美丽的枫叶”，有的说“像有趣的小脚丫”……学生的想象飞起来了。
四、让学生的兴趣“浓”起来
兴趣是最好的老师。兴趣一经形成，就能成为促进认识和活动的强大动力。小学生生活积累不是很丰富，写作技巧懂得的也甚少，要写出一手好作文并非易事，因此我们语文教师要解放自己的思想，打破传统的作文模式，多创设有趣的生活情景，让学生身临其境，感受作文的快乐。教师对学生的作文也不要吹毛求疵，要多鼓励，多赏识，哪怕是一个好词，一个美句都不要放过。只有这样，学生的作文兴趣才会浓起来。
专家贾志敏老师上作文指导课，就很喜欢创设情境，调动学生的兴趣，让学生乐说，乐写。如指导学生写“一次活动”时，我精心组织了一场“跳绳比赛”，让每一个学生快乐地参与到活动中去，感受活动的全过程。活动前，我把学生分成“龙虎两队”进行比赛，每一队让学生自己选出“啦啦”队长，并进行了试演，“龙队，龙队，龙的神威！”“虎队，虎队，虎虎生威！”这样既活跃了气氛，又调动了学生参与活动的积极性。接着，我又教给学生观察的方法，让学生观察时能“有的放矢”。赛前的准备工作做好以后，我就进行了赛前的指导：先写什么（赛前），再写什么（赛中），最后写什么（赛后）。比赛时，每一个学生都很兴奋，都很投入，加油声此起彼伏……紧张的“一分钟跳绳比赛”一结束，我就指导学生说，让学生的表达能“立竿见影”。对于小学生来说，写前如果能让他们充分地说，写的时候，他们就能得心应手。比赛结束后，我安排了两次小组互相说比赛的经过。第一次是要求学生把自己听到的、看到的、想到的按一定的顺序说一说，第二次是出示一些好的词语、句子，让学生运用起来说一说，以丰富他们的表达语言，让他们说得更具体、更准确。接着，我又安排了两位有代表性的学生说，一位是观众，一位是选手，在他们说的过程中，我又对他们进行了针对性的具体指导，包括内容的补充和准确地用词造句等。让学生有所比较，有所模仿。因为小学生的作文是从模仿开始的。从学生后来的写作来看，绝大多数的学生在半个小时内就愉快地完成了五百字左右的作文，且都内容具体，过程清楚，符合习作的要求。
实践证明，只有让学生的眼睛“亮”起来，米仓“满”起来，想象“飞”起来，兴趣“浓”起来，学生写作时才会从“无米可炊”的难堪，进入到“有米好炊”的佳境，学生才会不怕作文，爱写作文，会写作文，并从中体验到成功的喜悦！
参考文献：
[1]甘东梅.实践调查做先导例文引路抒乡情——习作《家乡的变化》教学设计[J].中华少年：研究青少年教育，2012.
[2]吴丽维.浅谈作文教学中创新思维的培养[J].福建教学研究，2004.
作者简介：张富文，萍乡市安源区高坑镇中心小学，邮编：337000
【关键词】作文 语文教学 观察 创设情境
我们学校是农村学校，学生参与社会生活的机会比较少，积累的生活素材比较贫乏，写起作文来，也就无从下笔，真是“巧妇难为无米之炊”。针对学生的这种现状，我大胆进行探索和实践，想方设法让学生作文时从“无米可炊”到“有米好炊”。
一、让学生的眼睛“亮”起来
作为小学语文教师，就要教会学生在生活中将自己的眼睛“亮”起来——学会观察。教师要教给学生观察事物、留心生活的方法。由于小学生的年龄特点是缺乏细心，因此他们对生活中的许多景物、事物、人物，都不会留心观察。就算是组织他们去观察，如果观察前不加指导，观察后问他们，他们也只能笼统地回答：“好看”，“有趣”等，缺乏具体的认识。所以要反复训练，培养学生会调动眼、手、耳、脑等感觉器官，去看、摸、听、想、问，从位置、形状、质地、光亮、色彩、声音、气味、结构、用途、动态等方面多角度地去细致观察事物，充分感受事物方方面面的特点，加深对所观察事物的具体认识。这样学生写起作文来，也就得心应手了。比如要写《我的小伙伴》，首先要选定目标，注意观察：这个小伙伴在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？在性格、品质上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？例如指导写《我喜爱的一种小动物》一文时，我从学校资料室借来了《小白兔》的录像放给学生看。首先让学生明确观察目的：观察白兔的外貌特征。然后指导学生进行有顺序地观察。接着，我又将学生带到学校的生物园，指导他们按照老师教的观察方法和顺序去观察小动物，观察的过程中，师生之间、学生之间可以相互交流。这样，学生写起小动物的作文来，也就“有米可炊”了。再比如指导学生写“秋天的一处景物”前，我把学生带到农场的田野和学校有特色的景点，进行实地观察，让学生真实感受到秋天的独特风味，并指导学生模仿学过的《颐和园》等课文的观察方法和顺序去观察秋天的田野和校园。因为学生身临其境，可以自由地看、摸、闻、想、说、问等，所以学生写起这类作文来，也就“有米可炊”了。
二、让学生的米仓“满”起来
作为小学语文教师，要时刻鼓励学生做生活的有心人，并大量阅读，让自己的米仓“满”起来——学会积累。人教版教材和北师大版教材的课文都文质兼美。课文中出现了许多成语、名言警句、人生格言等好词佳句，且每一个单元后，都安排了读读背背，让学生积累好词佳句。这些好词佳句如道道甘泉，使人回味无穷。如《红树林》学完后，可引导学生积累以下好词：风和日丽、绚丽多姿、世外桃源、纵横交错……佳句：树枝上盛开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。
唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神！” 清人袁枚在《随园诗话》中说：“何以少陵有读破万卷书之说？不知破字与有神之字乃是教人读书作文之法。盖破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕也。蚕食桑而所吐者丝，非桑也；蜂采花而酿者蜜，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长痰瘤。”
阅读是学生写好作文的基础。学生读的书多了，自然而然就会积累丰富的语言。因此，只要学生能读懂的作品，我都大力推荐，在阅读过程中，鼓励学生摘抄自己喜欢的词语与句子。
三、让学生的想象“飞”起来
《小学语文新课标》中指出要激发学生展开想象和幻想，鼓励他们写想象中的事物。平时在讲读课文教学中，多用投影，引导学生欣赏朗诵优美句子，启发他们想象；多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起配乐朗读，学生会有身临其境之感，想象的翅膀会飞得很远很远，学生的脑际里也会展现出一幅幅无限宽广的美丽图画。只有这样，学生写起作文来，才可能有声有色，有血有肉。如教《五彩池》一课的第二自然段时，我让学生一边美读一边感受想象五彩池的神奇和美丽，当读到“有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花……”时，我播放出优美的轻音乐，让学生闭上眼睛，插上想象的翅膀，飞到那美丽的五彩池去看一看，它还有哪些形状？接着，我让学生把自己看到的说出来，画出来，写出来……学生兴趣盎然，有的说“像弯弯的月亮”，有的说“像美丽的枫叶”，有的说“像有趣的小脚丫”……学生的想象飞起来了。
四、让学生的兴趣“浓”起来
兴趣是最好的老师。兴趣一经形成，就能成为促进认识和活动的强大动力。小学生生活积累不是很丰富，写作技巧懂得的也甚少，要写出一手好作文并非易事，因此我们语文教师要解放自己的思想，打破传统的作文模式，多创设有趣的生活情景，让学生身临其境，感受作文的快乐。教师对学生的作文也不要吹毛求疵，要多鼓励，多赏识，哪怕是一个好词，一个美句都不要放过。只有这样，学生的作文兴趣才会浓起来。
专家贾志敏老师上作文指导课，就很喜欢创设情境，调动学生的兴趣，让学生乐说，乐写。如指导学生写“一次活动”时，我精心组织了一场“跳绳比赛”，让每一个学生快乐地参与到活动中去，感受活动的全过程。活动前，我把学生分成“龙虎两队”进行比赛，每一队让学生自己选出“啦啦”队长，并进行了试演，“龙队，龙队，龙的神威！”“虎队，虎队，虎虎生威！”这样既活跃了气氛，又调动了学生参与活动的积极性。接着，我又教给学生观察的方法，让学生观察时能“有的放矢”。赛前的准备工作做好以后，我就进行了赛前的指导：先写什么（赛前），再写什么（赛中），最后写什么（赛后）。比赛时，每一个学生都很兴奋，都很投入，加油声此起彼伏……紧张的“一分钟跳绳比赛”一结束，我就指导学生说，让学生的表达能“立竿见影”。对于小学生来说，写前如果能让他们充分地说，写的时候，他们就能得心应手。比赛结束后，我安排了两次小组互相说比赛的经过。第一次是要求学生把自己听到的、看到的、想到的按一定的顺序说一说，第二次是出示一些好的词语、句子，让学生运用起来说一说，以丰富他们的表达语言，让他们说得更具体、更准确。接着，我又安排了两位有代表性的学生说，一位是观众，一位是选手，在他们说的过程中，我又对他们进行了针对性的具体指导，包括内容的补充和准确地用词造句等。让学生有所比较，有所模仿。因为小学生的作文是从模仿开始的。从学生后来的写作来看，绝大多数的学生在半个小时内就愉快地完成了五百字左右的作文，且都内容具体，过程清楚，符合习作的要求。
实践证明，只有让学生的眼睛“亮”起来，米仓“满”起来，想象“飞”起来，兴趣“浓”起来，学生写作时才会从“无米可炊”的难堪，进入到“有米好炊”的佳境，学生才会不怕作文，爱写作文，会写作文，并从中体验到成功的喜悦！
参考文献：
[1]甘东梅.实践调查做先导例文引路抒乡情——习作《家乡的变化》教学设计[J].中华少年：研究青少年教育，2012.
[2]吴丽维.浅谈作文教学中创新思维的培养[J].福建教学研究，2004.
作者简介：张富文，萍乡市安源区高坑镇中心小学，邮编：337000