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【摘 要】语言综合应用题作为江西新课改高考的新题型，是对学生的综合素质和能力的考查，强调实用性和人文性，没有熟练的语言运用技巧、较高的语文素质、丰富的联想和想象，是答不好此题的。所以，区分度也就更强，值得我们重视。在此笔者依据三年高考真题和考纲相关内容对该题型做个简单的解读。
【关键词】语言综合 应用题 命题趋势 复习方向
一、纵观三年江西高考真题和考纲相关内容的发现
（一）2012年给20题正名，确立 “语言综合运用”这一题型。2011年江西卷新创的第20题，是直接给出测试内容，未标明题型及考点内容，2012年的该题在给出测试内容之前，先在题干这个醒目位置上亮出题型内容——“语言综合运用”。
（二）考纲上的五大模块内容没有直接提及“语言综合运用”这一题型的内容，而是将知识点分散在“语言文字运用” 和“写作”两大模块里。所以 “语言综合运用”题是对“语言文字运用” 之“表达应用”中的4、5、6、7点和“写作”中相关知识点的考查。
二、浅析“语言综合运用”这一题型
（一）浅析“语言运用”四个字。从考纲上“语言文字运用”之“表达应用”这一考点看：
1. 2011和2013年的“语言简明、连贯、得体”，2012年的“语言简明、准确、生动”，对应考纲必考“语言文字运用”之“表达应用”中的第7点“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
2. 2011年的“运用比喻、排比两种修辞手法”，2012年的“运用排比修辞”，2013年的“使用打比方、拟人两种手法”则对应其中的第6点“正确运用常见的修辞手法”。
3. 2012年的“运用疑问句式”，2013年的“用一个统领全段内容的句子开头”“有一处用‘不仅……而且……’或‘一方面……另一方面……’的句式过渡”对应其中的第5点“选用、仿用、变换句式”。
（二）浅析“综合”两个字。
1.是对“语言文字运用” 之“表达应用”中的4、5、6、7点的综合考查，是由2011年以前的第六大题中的各个小题变化整合而来的。
2.综合“写作”方面的知识。
（1）2011年的“侧重肖像描写”，2012年的“侧重在描写中抒情，并结合使用议论”，2013年的“请按以下要求写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》”则是对表达方式的要求，考查的是写作方面的知识。
（2）三年考题均有“结构相对完整”的要求，表明短文要有缘起、展开、收束。
（3）三年考题均出现“不少于200字”。
（4）最重要的隐性要求就是要切合材料内容，不能写一些与题意无关的东西。
以上四点都是评改第21题（写作）的操作要领，麻雀虽小，五脏俱全，从这个角度上说该题是小作文题也不过分。
（三）“语言文字运用”之“表达应用”与 “写作”知识的关系。
援用该题评改小组的话，就是：有作文内容的框架，但只是语言技能的施展空间。也就是说，以小作文的形式出现，考查选用句式，正确运用修辞手法，语言简明、准确、生动等考点，而且在实际操作中，明确表达方式显得非常重要。
三、把握命题趋势，确保复习方向正确
（一） 强化对表达方式、修辞、句式、人称、表现手法等的实践运用意识，严格落实考题的具体要求。根据考试说明和江西省考试院给出的题型解释，它突出强调“怎么写”， 限制严格，因此，面对这一题型，可谓要带着镣铐跳舞。
（二）紧扣教材。此题的命题指导思想是“回归语文能力本位，回归语文教材，导向读书，丰富人文积淀” 。如2011年江西高考语言表达综合题，不仅结合了社会热点（鲁迅作品被剔除出教材），而且结合了教材（必修1《表达交流·写人要凸显个性》、必修2《表达交流· 学会描写》等）；2013年更是直接要求介绍所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》。
（三）贴近生活。这是新课标的要求，也是培养考生未来生活能力的要求。如2011年和2012年的该题，就是贴近生活的。
（四）注意命题形式的创新。一方面，将继承以往的形式和内容，继续出现改写、扩写类，续写、仿写类，细节、场景描写类，读后感、评论类，图文转换类，应用、说明类等类型；另一方面，也会在继承的基础上进行一些创新，比如，创拟哲理笑话、写趣味小品文、写微型小小说、提供情景、氛围等，要求转述；根据中间，补写首尾；把记叙文、散文等转换成诗歌，或把诗歌转换记叙文、散文……
参考文献：
[1]杨顺仪.喜看“语言综合运用”题之正名[J].高中生之友：高三年级版，2012.
[2]李弗不.高考小作文综述——小作文的提法、概念、发展历程、命题特点以及命题趋势[J].作文与考试：高中版，2011.
作者简介：喻祥坤，江西省新建县第一中学，邮编：330100
【关键词】语言综合 应用题 命题趋势 复习方向
一、纵观三年江西高考真题和考纲相关内容的发现
（一）2012年给20题正名，确立 “语言综合运用”这一题型。2011年江西卷新创的第20题，是直接给出测试内容，未标明题型及考点内容，2012年的该题在给出测试内容之前，先在题干这个醒目位置上亮出题型内容——“语言综合运用”。
（二）考纲上的五大模块内容没有直接提及“语言综合运用”这一题型的内容，而是将知识点分散在“语言文字运用” 和“写作”两大模块里。所以 “语言综合运用”题是对“语言文字运用” 之“表达应用”中的4、5、6、7点和“写作”中相关知识点的考查。
二、浅析“语言综合运用”这一题型
（一）浅析“语言运用”四个字。从考纲上“语言文字运用”之“表达应用”这一考点看：
1. 2011和2013年的“语言简明、连贯、得体”，2012年的“语言简明、准确、生动”，对应考纲必考“语言文字运用”之“表达应用”中的第7点“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
2. 2011年的“运用比喻、排比两种修辞手法”，2012年的“运用排比修辞”，2013年的“使用打比方、拟人两种手法”则对应其中的第6点“正确运用常见的修辞手法”。
3. 2012年的“运用疑问句式”，2013年的“用一个统领全段内容的句子开头”“有一处用‘不仅……而且……’或‘一方面……另一方面……’的句式过渡”对应其中的第5点“选用、仿用、变换句式”。
（二）浅析“综合”两个字。
1.是对“语言文字运用” 之“表达应用”中的4、5、6、7点的综合考查，是由2011年以前的第六大题中的各个小题变化整合而来的。
2.综合“写作”方面的知识。
（1）2011年的“侧重肖像描写”，2012年的“侧重在描写中抒情，并结合使用议论”，2013年的“请按以下要求写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》”则是对表达方式的要求，考查的是写作方面的知识。
（2）三年考题均有“结构相对完整”的要求，表明短文要有缘起、展开、收束。
（3）三年考题均出现“不少于200字”。
（4）最重要的隐性要求就是要切合材料内容，不能写一些与题意无关的东西。
以上四点都是评改第21题（写作）的操作要领，麻雀虽小，五脏俱全，从这个角度上说该题是小作文题也不过分。
（三）“语言文字运用”之“表达应用”与 “写作”知识的关系。
援用该题评改小组的话，就是：有作文内容的框架，但只是语言技能的施展空间。也就是说，以小作文的形式出现，考查选用句式，正确运用修辞手法，语言简明、准确、生动等考点，而且在实际操作中，明确表达方式显得非常重要。
三、把握命题趋势，确保复习方向正确
（一） 强化对表达方式、修辞、句式、人称、表现手法等的实践运用意识，严格落实考题的具体要求。根据考试说明和江西省考试院给出的题型解释，它突出强调“怎么写”， 限制严格，因此，面对这一题型，可谓要带着镣铐跳舞。
（二）紧扣教材。此题的命题指导思想是“回归语文能力本位，回归语文教材，导向读书，丰富人文积淀” 。如2011年江西高考语言表达综合题，不仅结合了社会热点（鲁迅作品被剔除出教材），而且结合了教材（必修1《表达交流·写人要凸显个性》、必修2《表达交流· 学会描写》等）；2013年更是直接要求介绍所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》。
（三）贴近生活。这是新课标的要求，也是培养考生未来生活能力的要求。如2011年和2012年的该题，就是贴近生活的。
（四）注意命题形式的创新。一方面，将继承以往的形式和内容，继续出现改写、扩写类，续写、仿写类，细节、场景描写类，读后感、评论类，图文转换类，应用、说明类等类型；另一方面，也会在继承的基础上进行一些创新，比如，创拟哲理笑话、写趣味小品文、写微型小小说、提供情景、氛围等，要求转述；根据中间，补写首尾；把记叙文、散文等转换成诗歌，或把诗歌转换记叙文、散文……
参考文献：
[1]杨顺仪.喜看“语言综合运用”题之正名[J].高中生之友：高三年级版，2012.
[2]李弗不.高考小作文综述——小作文的提法、概念、发展历程、命题特点以及命题趋势[J].作文与考试：高中版，2011.
作者简介：喻祥坤，江西省新建县第一中学，邮编：330100