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爱玩、好动是小孩子的天性，游戏教学理念的渗透，有利于幼儿教育事业长远规划、可持续发展目标的顺利实现。教师应该了解幼儿的心理需求，关注他们的认知动态，设置趣味的、特色的游戏内容，促进孩子们身心的健康成长，学习能力的综合发展 教师应该培养幼儿的创新思维，挖掘幼儿的内在潜能，从新的角度或者新的层面出发，引入新颖元素，提高教学质量。这样，才能真正意义上实现游戏化的有效教学，让每个孩子都能创造属于自己的新生活。
幼儿教育 游戏教学 有效应用 研究 思考
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0032-01
游戏是一种全新的教学理念，是幼儿们非常喜欢的教学方式。通过师生合作、生生互动，培养幼儿的创造能力、思维能力、随机应变能力，在循序渐进中增强幼儿的自信心，提高幼儿主体参与性，这是我们教师必须完成的一项艰巨任务，更是启蒙教育的核心追求。对此，笔者阐述了几点不同的看法，希望能为广大幼儿综合素质的发展起到积极的影响，为其他教师教学思路的转变提供有效的参考。
1.顺应幼儿想法，进行游戏教学
有经验的幼儿教师，不会将自己的意愿强加给幼儿，而是特别注意幼儿的成长需求，尊重幼儿的实际想法，根据具体情况进行具体分析，再去制定完善的教学方案，组织形式多样且内容丰富的游戏活动。在幼儿玩游戏的过程中，教师必须理解到幼儿个体间的差异，设置的游戏内容、构建游戏场景、拓展相关知识，都应该以幼儿为中心，这是至关重要的。帮助幼儿建构自己的游戏世界，从生活案例的研究中找出关键点，能为后续实践工作的有序推进奠定下良好的基础。比如，让孩子们玩“过家家”这个经典游戏，有人扮演“妈妈”，有人扮演“爸爸”，还有人扮演“宝宝”。在特定情景中锻炼着做家务，要求“妈妈”喂“宝宝”吃东西，“爸爸”为“宝宝”组玩具，“宝宝”在“妈妈”和“爸爸”一起做饭的时候爬来爬去。游戏中应该有对话，并让小朋友们回忆一下平时生活中，自己的爸爸妈妈都是如何做家务、做饭、相处的。体会大人生活的乐趣，构建自己的游戏生活，课堂充满了生机与活力，教学的效果非常好，还顺势培养了幼儿做家务、动手动脑、小组合作交流的好习惯。另外一方面，教师还应把控着游戏的“尺度”，顺应幼儿个人意愿的时候讲究规则化教学，避免活动场面的过于混乱，在无形中消减幼儿的主体参与热情。小孩子年龄很小，思想比较稚嫩，他们无法判断自己的行为是否正确，所以需要教师适当的引导和鼓励。比如，“过家家”游戏活动结束之后，再让幼儿玩“打怪兽”的小游戏，几个人扮演“怪兽”，几个人扮演“勇士”，鼓励他们拿出自己的“正义之心”，为了人类的美好生活贡献自己，勇敢的击倒“怪兽”，成为真正的“英雄”。或者播放动画视频，适当支持游戏活动，满足幼儿不同的心理需求，继而揭开当代素质教育的崭新一页。
2.做出必要指导，挖掘幼儿潜力
幼儿参与游戏的活动时，需要教师发挥指导的作用。那么应该指导什么呢？笔者认为，首先要让幼儿明白游戏怎么玩，注意事项是什么。其次，要帮助幼儿建立规则意识，最大程度开发他们的智慧潜能。最后，要保护幼儿的人身安全，不适合让他们参与剧烈活动。比如，玩“老鹰捉小鸡”“幼儿篮球”等运动类游戏，为了防止孩子们推推撞撞时跌倒、摔伤，教师必须提前告知幼儿具体的游戏规则，特别强调不能相互推搡、相互影响，始终倡导“友谊第一、比赛第二”的竞技精神，在友爱的氛围中培养幼儿合作的能力，实现了有效教学目标的达成。教师给了幼儿必要的指导，使幼儿玩游戏时产生团队协作的意识，这对于他们身心的健康成长来说是大有裨益的，当然，也给其他类型游戏活动的开展提供了新的方向，创造了好的契机。
3.评价游戏表现，提高教学质量
游戏教学，提高了幼儿的思维能力，锻炼着幼儿的感知能力。帮助幼儿认识到更多的新鲜事物，这是教师们承担着的根本职责。但是，由于幼儿的年龄比较小，生活阅历也不丰富，在不同环境中成长，他们个体的差异是始终存在的。鉴于此，我们教师进行幼儿教育的整体规划时，就要考虑多方因素，科学合理推进计划。首先，游戏教学的时间不易过长，游戏结束后评价幼儿的表现，指出他们的不足之处很有必要。其次，应该补充游戏的相关内容，开阔幼儿的想象空间，渗透给他们做人的道理，才是提高其主体优势以及人才价值的关键所在。比如，游戏教学以教师评价为主，发现幼儿优缺点之后，利用先进的技术手段动态化的展示教学，配合“你真棒！”、“加油，老师看好你。”、“这是不对的，你要再想想”等语言，增强幼儿游戏的信心。再如，游戏教学以生生评价为辅，鼓励幼儿们互相评价表现，实现形象思维的充分活跃。播放几首音乐，再次调动幼儿游戏的热情，在此基础上开设新的项目，走向更大成功，促进幼儿综合素质和综合能力的双向发展。
4.结束语
总而言之，幼儿教育阶段的游戏化教学，需要引起教师们的高度重视。在实践中总结经验教训，不断提高趣味性，才更利于小孩子们身心健康成长。我们还应该继续开发游戏教学，丰富游戏教学形式，给幼儿的学习生活带来更多的惊喜，鼓励他们不断创造，从而成为高素质、全能型的棟梁之才，集中力量为社会主义的现代化建设提供强大的助力。
参考文献
[1]王金莲.创设高效教学新模式提高幼儿教学有效性[J].新课程研究（下旬刊）2017（07）：223-224.
[2]皮军功.农村幼儿教育的基本理念[J].学前教育研究2017（11）：79-80.
[3]赵慧臣.幼儿游戏资源的移情式设计[J].电化教育研究，2015（10）：33-39.
[4]张爱萍.幼儿游戏教学价值浅探[J].内蒙古教育（职教版），2014（02）：26-27.
幼儿教育 游戏教学 有效应用 研究 思考
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0032-01
游戏是一种全新的教学理念，是幼儿们非常喜欢的教学方式。通过师生合作、生生互动，培养幼儿的创造能力、思维能力、随机应变能力，在循序渐进中增强幼儿的自信心，提高幼儿主体参与性，这是我们教师必须完成的一项艰巨任务，更是启蒙教育的核心追求。对此，笔者阐述了几点不同的看法，希望能为广大幼儿综合素质的发展起到积极的影响，为其他教师教学思路的转变提供有效的参考。
1.顺应幼儿想法，进行游戏教学
有经验的幼儿教师，不会将自己的意愿强加给幼儿，而是特别注意幼儿的成长需求，尊重幼儿的实际想法，根据具体情况进行具体分析，再去制定完善的教学方案，组织形式多样且内容丰富的游戏活动。在幼儿玩游戏的过程中，教师必须理解到幼儿个体间的差异，设置的游戏内容、构建游戏场景、拓展相关知识，都应该以幼儿为中心，这是至关重要的。帮助幼儿建构自己的游戏世界，从生活案例的研究中找出关键点，能为后续实践工作的有序推进奠定下良好的基础。比如，让孩子们玩“过家家”这个经典游戏，有人扮演“妈妈”，有人扮演“爸爸”，还有人扮演“宝宝”。在特定情景中锻炼着做家务，要求“妈妈”喂“宝宝”吃东西，“爸爸”为“宝宝”组玩具，“宝宝”在“妈妈”和“爸爸”一起做饭的时候爬来爬去。游戏中应该有对话，并让小朋友们回忆一下平时生活中，自己的爸爸妈妈都是如何做家务、做饭、相处的。体会大人生活的乐趣，构建自己的游戏生活，课堂充满了生机与活力，教学的效果非常好，还顺势培养了幼儿做家务、动手动脑、小组合作交流的好习惯。另外一方面，教师还应把控着游戏的“尺度”，顺应幼儿个人意愿的时候讲究规则化教学，避免活动场面的过于混乱，在无形中消减幼儿的主体参与热情。小孩子年龄很小，思想比较稚嫩，他们无法判断自己的行为是否正确，所以需要教师适当的引导和鼓励。比如，“过家家”游戏活动结束之后，再让幼儿玩“打怪兽”的小游戏，几个人扮演“怪兽”，几个人扮演“勇士”，鼓励他们拿出自己的“正义之心”，为了人类的美好生活贡献自己，勇敢的击倒“怪兽”，成为真正的“英雄”。或者播放动画视频，适当支持游戏活动，满足幼儿不同的心理需求，继而揭开当代素质教育的崭新一页。
2.做出必要指导，挖掘幼儿潜力
幼儿参与游戏的活动时，需要教师发挥指导的作用。那么应该指导什么呢？笔者认为，首先要让幼儿明白游戏怎么玩，注意事项是什么。其次，要帮助幼儿建立规则意识，最大程度开发他们的智慧潜能。最后，要保护幼儿的人身安全，不适合让他们参与剧烈活动。比如，玩“老鹰捉小鸡”“幼儿篮球”等运动类游戏，为了防止孩子们推推撞撞时跌倒、摔伤，教师必须提前告知幼儿具体的游戏规则，特别强调不能相互推搡、相互影响，始终倡导“友谊第一、比赛第二”的竞技精神，在友爱的氛围中培养幼儿合作的能力，实现了有效教学目标的达成。教师给了幼儿必要的指导，使幼儿玩游戏时产生团队协作的意识，这对于他们身心的健康成长来说是大有裨益的，当然，也给其他类型游戏活动的开展提供了新的方向，创造了好的契机。
3.评价游戏表现，提高教学质量
游戏教学，提高了幼儿的思维能力，锻炼着幼儿的感知能力。帮助幼儿认识到更多的新鲜事物，这是教师们承担着的根本职责。但是，由于幼儿的年龄比较小，生活阅历也不丰富，在不同环境中成长，他们个体的差异是始终存在的。鉴于此，我们教师进行幼儿教育的整体规划时，就要考虑多方因素，科学合理推进计划。首先，游戏教学的时间不易过长，游戏结束后评价幼儿的表现，指出他们的不足之处很有必要。其次，应该补充游戏的相关内容，开阔幼儿的想象空间，渗透给他们做人的道理，才是提高其主体优势以及人才价值的关键所在。比如，游戏教学以教师评价为主，发现幼儿优缺点之后，利用先进的技术手段动态化的展示教学，配合“你真棒！”、“加油，老师看好你。”、“这是不对的，你要再想想”等语言，增强幼儿游戏的信心。再如，游戏教学以生生评价为辅，鼓励幼儿们互相评价表现，实现形象思维的充分活跃。播放几首音乐，再次调动幼儿游戏的热情，在此基础上开设新的项目，走向更大成功，促进幼儿综合素质和综合能力的双向发展。
4.结束语
总而言之，幼儿教育阶段的游戏化教学，需要引起教师们的高度重视。在实践中总结经验教训，不断提高趣味性，才更利于小孩子们身心健康成长。我们还应该继续开发游戏教学，丰富游戏教学形式，给幼儿的学习生活带来更多的惊喜，鼓励他们不断创造，从而成为高素质、全能型的棟梁之才，集中力量为社会主义的现代化建设提供强大的助力。
参考文献
[1]王金莲.创设高效教学新模式提高幼儿教学有效性[J].新课程研究（下旬刊）2017（07）：223-224.
[2]皮军功.农村幼儿教育的基本理念[J].学前教育研究2017（11）：79-80.
[3]赵慧臣.幼儿游戏资源的移情式设计[J].电化教育研究，2015（10）：33-39.
[4]张爱萍.幼儿游戏教学价值浅探[J].内蒙古教育（职教版），2014（02）：26-27.