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社会经济的发展使越来越多的学生成为留守儿童，在这种缺少父母关爱的情况下，给学生的学习成长带来很不利的影响。而初中阶段正是学生成长的重要阶段，在这一时期的成长教育对学生的思想品德的形成具有重要意义。所以如何在初中的思想品德教育中真正对留守儿童的现状进行有针对性的学习引导是教师在教学当中应该关注的。本文就初中阶段如何对留守儿童进行思想品德教育进行探讨，分析如何对留守儿童进行有效的思想品德教育，促进学生的不断成长与发展。
留守儿童 思想品德教育 学校教育 家校合作 成长发展
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0027-01
1.树立基本的留守学生的教育理念。
教师是学生在学习思想品德教育时的引导人，所以在初中学生的思想品德教育过程中，教师首先要树立基本的对于留守儿童的教育理念，才能在教学中起到举重若轻的作用。教师应该先从留守儿童的问题摆入手，在生活和学习的不同方面，对留守儿童进行思想引导，比如帮助学生养成良好的思想观念，树立正确的价值观念等。在生活中教师要改变自己严肃的教学态度，将自己视为学生的朋友，从朋友的角度出发在生活和学习上积极与学生进行交流沟通，及时疏导他们在情感上面临的问题，多鼓励学生积极与教师交流沟通，通过加强与学生的交流，关心帮助学生，促进与学生之间的联系，使学生感受到关爱。并且通过对学生的关心，积极处理学生的学习和生活，让学生在生活中自信乐观积极向上，不因为父爱母爱的缺失，而在生活中树立消极的观念。
2.促进家校合作，开展思想品德教育。
在留守儿童中，大多数的不良思想行为习惯的养成都和家庭有着密切的关系。父母不在身边，对孩子缺少必要的教育，这会造成学生在行为上不能够严格要求自己。所以在对于留守儿童的思想品德教育过程中，教师一定要积极的与父母进行聯系，开展一系列思想品格教育工作，以最大限度的帮助学生感受到来自于父母的关爱。比如说教师可以就每个学生的家庭现状，建立相应的档案，进行有针对的教育。像父母双方有一方在家的学生，教师可以适当的进行家访，做好相关的学生的思想品德教育的工作，与父母沟通教育孩子的方式方法，通过共同的讨论交流加强对学生的思想品德教育。而对于父母都不在家里，只有爷爷奶奶的情况，可以抽取一定的时间与家长的父母取得联系，在必要的时候让家长配合教师进行相关的思想教育工作，并将学生的有关行为与活动及时的反应给家长。可以通过让家长自己主动地与学生取得联系，及时让学生与家长进行交流沟通，来促进家长和学生之间的交流和理解，促进学生自己健康的思想行为习惯的养成。通过家校合作的这种方式，共同为学生良好的思想品德教育的形成打下坚实的基础。
3.通过学校教育，积极促进市场品德的形成。
初中阶段是学生思想品德形成的关键时期，对留守孩童亦是如此，由于缺少父母的关爱，所以留守孩童更需要学校在思想品德教育过程中给予关注，促进学生良好的思想品德，行为习惯的养成。学校可以结合学校的具体情况，进行一系列的教学活动，学校可以通过营造良好的学习氛围来促进学生思想品德的形成。学校可以针对留守儿童的相关情况，进行定期的教育讲座，对留守儿童在身心方面进行合理的教育，让学生了解到在成长的过程中所面临到的问题，并如何对这些问题进行解决。积极的开展教师的辅助工作，帮助留守儿童面对自己在生活过程中遇到的问题，促进他们的健康成长。还应该在学校设立相应的心理咨询室，估计学生在心理上遇到困惑和烦恼时，积极的寻求倾诉和解决问题的方法，让更多的学生愿意说出自身的烦恼，帮助他们实现心灵的解放。同时也应该建设平安校园。建立家校联系制度，建全学校安全制度，加强安全防范措施，邀请交警队、派出所、消防队等到校开展不同形式的专题活动。让学生具有安全防范意识，使每一个学生高高兴兴地来校，平平安安地回家。
4.通过多样性的活动进行思想品德教育
对于留守儿童的思想品德教育，不仅仅应该依靠于语言的引导和说服，更应该体现在具体的实际行动中，让学生在具体的实践活动中感受到快乐与关爱，从而树立起自信乐观的生活态度。比如学校可以广泛开展“手拉手、心连心、同一片篮天”和、“我留守、我自强、我幸福”文艺等活动，通过活动举报的方式让学生参与到活动中来，让学生在活动中丰富自我，感受创造的欢乐，并且这也是积极帮助学生培养良好的思想品德行为的好的方式。还可以通过创办一些《留守之声》之类的板报，让留守学生能通过这样的平台，展示自己留守的风采，提高自信心和面对学习生活的态度，自信乐观的走好未来的发展之路。
5.结束语
初中阶段是学生身心发展的关键时期，在这一时期更要关注学生的成长和教育，尤其对于留守儿童，教师和周围的关心帮助和指导是使他们健康发展的重要因素和学习成长的动力来源。在初中学生的思想品德教育中，教师需要投入更多的帮助，让学生感受到关爱，以一种自信乐观的态度面对生活的困难，通过各种方式帮助学生树立良好的思想品德观念，把教育工作做到实处，真正实现做到让留守儿童幸福留守，为这群特殊的孩子撑起一片纯净明美的蓝天。
参考文献
[1]丁克贤. 免费义务教育政策实施后西部地区农村留守儿童辍学现状及对策分析[J].教育测量与评价（理论版），2009，03：38-41.
[2]杨怀. 浅谈初中留守儿童教育现状与对策[J].科学咨询（教育科研），2013，02：25-26.
[3]田建鑫，简颖慧. 农村“留守儿童”的心理教育现状及对策分析[J].山西广播电视大学学报，2007，06：23-24.
留守儿童 思想品德教育 学校教育 家校合作 成长发展
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0027-01
1.树立基本的留守学生的教育理念。
教师是学生在学习思想品德教育时的引导人，所以在初中学生的思想品德教育过程中，教师首先要树立基本的对于留守儿童的教育理念，才能在教学中起到举重若轻的作用。教师应该先从留守儿童的问题摆入手，在生活和学习的不同方面，对留守儿童进行思想引导，比如帮助学生养成良好的思想观念，树立正确的价值观念等。在生活中教师要改变自己严肃的教学态度，将自己视为学生的朋友，从朋友的角度出发在生活和学习上积极与学生进行交流沟通，及时疏导他们在情感上面临的问题，多鼓励学生积极与教师交流沟通，通过加强与学生的交流，关心帮助学生，促进与学生之间的联系，使学生感受到关爱。并且通过对学生的关心，积极处理学生的学习和生活，让学生在生活中自信乐观积极向上，不因为父爱母爱的缺失，而在生活中树立消极的观念。
2.促进家校合作，开展思想品德教育。
在留守儿童中，大多数的不良思想行为习惯的养成都和家庭有着密切的关系。父母不在身边，对孩子缺少必要的教育，这会造成学生在行为上不能够严格要求自己。所以在对于留守儿童的思想品德教育过程中，教师一定要积极的与父母进行聯系，开展一系列思想品格教育工作，以最大限度的帮助学生感受到来自于父母的关爱。比如说教师可以就每个学生的家庭现状，建立相应的档案，进行有针对的教育。像父母双方有一方在家的学生，教师可以适当的进行家访，做好相关的学生的思想品德教育的工作，与父母沟通教育孩子的方式方法，通过共同的讨论交流加强对学生的思想品德教育。而对于父母都不在家里，只有爷爷奶奶的情况，可以抽取一定的时间与家长的父母取得联系，在必要的时候让家长配合教师进行相关的思想教育工作，并将学生的有关行为与活动及时的反应给家长。可以通过让家长自己主动地与学生取得联系，及时让学生与家长进行交流沟通，来促进家长和学生之间的交流和理解，促进学生自己健康的思想行为习惯的养成。通过家校合作的这种方式，共同为学生良好的思想品德教育的形成打下坚实的基础。
3.通过学校教育，积极促进市场品德的形成。
初中阶段是学生思想品德形成的关键时期，对留守孩童亦是如此，由于缺少父母的关爱，所以留守孩童更需要学校在思想品德教育过程中给予关注，促进学生良好的思想品德，行为习惯的养成。学校可以结合学校的具体情况，进行一系列的教学活动，学校可以通过营造良好的学习氛围来促进学生思想品德的形成。学校可以针对留守儿童的相关情况，进行定期的教育讲座，对留守儿童在身心方面进行合理的教育，让学生了解到在成长的过程中所面临到的问题，并如何对这些问题进行解决。积极的开展教师的辅助工作，帮助留守儿童面对自己在生活过程中遇到的问题，促进他们的健康成长。还应该在学校设立相应的心理咨询室，估计学生在心理上遇到困惑和烦恼时，积极的寻求倾诉和解决问题的方法，让更多的学生愿意说出自身的烦恼，帮助他们实现心灵的解放。同时也应该建设平安校园。建立家校联系制度，建全学校安全制度，加强安全防范措施，邀请交警队、派出所、消防队等到校开展不同形式的专题活动。让学生具有安全防范意识，使每一个学生高高兴兴地来校，平平安安地回家。
4.通过多样性的活动进行思想品德教育
对于留守儿童的思想品德教育，不仅仅应该依靠于语言的引导和说服，更应该体现在具体的实际行动中，让学生在具体的实践活动中感受到快乐与关爱，从而树立起自信乐观的生活态度。比如学校可以广泛开展“手拉手、心连心、同一片篮天”和、“我留守、我自强、我幸福”文艺等活动，通过活动举报的方式让学生参与到活动中来，让学生在活动中丰富自我，感受创造的欢乐，并且这也是积极帮助学生培养良好的思想品德行为的好的方式。还可以通过创办一些《留守之声》之类的板报，让留守学生能通过这样的平台，展示自己留守的风采，提高自信心和面对学习生活的态度，自信乐观的走好未来的发展之路。
5.结束语
初中阶段是学生身心发展的关键时期，在这一时期更要关注学生的成长和教育，尤其对于留守儿童，教师和周围的关心帮助和指导是使他们健康发展的重要因素和学习成长的动力来源。在初中学生的思想品德教育中，教师需要投入更多的帮助，让学生感受到关爱，以一种自信乐观的态度面对生活的困难，通过各种方式帮助学生树立良好的思想品德观念，把教育工作做到实处，真正实现做到让留守儿童幸福留守，为这群特殊的孩子撑起一片纯净明美的蓝天。
参考文献
[1]丁克贤. 免费义务教育政策实施后西部地区农村留守儿童辍学现状及对策分析[J].教育测量与评价（理论版），2009，03：38-41.
[2]杨怀. 浅谈初中留守儿童教育现状与对策[J].科学咨询（教育科研），2013，02：25-26.
[3]田建鑫，简颖慧. 农村“留守儿童”的心理教育现状及对策分析[J].山西广播电视大学学报，2007，06：23-24.