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摘要：初中生具有较为敏感的学习思维，在初中英语课堂教学活动中，教师要注重英语单词教学的方式方法，有效应用，让学生的英语学习逻辑意识逐步建立，从而扎实掌握英语学科基础知识。教师要结合初中英语教学大纲要求，遵循新课改教学理念，科学开展创新性英语单词教学活动，从而全面提高学生的学科核心竞争力。单词教学要讲究方式方法，要让初中生掌握单词记忆与书写的技巧，从而扎实掌握英语学科基础知识。教师要科学运用初中英语单词教学过程，帮助学生积累词汇，分析单词结构，掌握单词词性，解决单词学习过程中的实际问题，帮助学生及时弥补自身不足，科学制定单词教学有效方案，促使学生的英语单词综合学习能力全面提升。
关键词：初中;英语;单词教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：初中英语单词教学是所有英语教学项目的基础，教师要结合初中英语单词多元化教学方式，开展形象生动的单词教学活动，让初中生的英语学习意识更为强烈。在实际教学活动中，初中生英语学习存在一些问题，导致学生的单词掌握情况不够理想，单词学习意识相对匮乏，为了改变这种教学现状，教师借助多元化教学方法，先进性教学理念，开展单词系统性教学活动，帮助学生理解性记忆单词读音、写法和词性。因此，教师要结合当前初中英语教学大纲内容，科学创设适宜的英语单词教学方案，吸引初中生的学习注意力，全面提高学生的英语学科综合能力。与此同时，教师要凸显出初中生在英语课堂的主体性地位，要让学生逐步建立“乐学”思想，帮助学生科学开展创新性教学引导工作，全面提高学生的学科核心竞争力，为备战中考进行助力。
一、加强动作表演，增强记忆能力
初中英语单词要注重有效教学方法的应用，教师要结合初中英语教学特点，科学开展创新性英语教学活动，要让初中生的英语学习意识和英语探索思维得到初步培养，从而提高学生对英语单词的学习兴趣。例如，在学习初中英语教材中的介词短语，这一部分知识时，教师要借助动作表演教学方法，帮助初中生形象学习英语单词，从而加深记忆能力。比如：1）at once 立刻 2）at first 起先，首先 3）at the beginning of… 在……之初 4）at the foot of… 在……脚下 5）at the same time 同时 6）at night/noon 在夜里/中午，教师可以借助具体的肢体动作来描述介词短语的正确使用方法，让学生充分理解介词短语的记忆技巧。再比如，在学习初中英语单词中所体现的身体部位单词知识时，教师通过一边做动作，一边讲单词的方式，帮助学生区分单词所表达的汉语意思，让学生的记忆能力得到提升，加强单词的使用能力。
二、加强趣味引导，增强记忆效率
在新课改的教学要求下，教师要帮助学生全面提升英语学科综合能力，因此，在初中英语实践教学中，教师要将单词教学作为英语学科教学的核心内容，结合初中生的学习规律和特点，系统性开展初中英语单词教学活动。帮助初中生培养自主学习意识，丰富创新学习思想，全面提高探索学习能力，让初中生针对英语单词内容展开趣味性记忆活动，全面增强初中英语课堂单词教学成效。
例如，为了帮助学生增强单词记忆能力，教师可以借助英文歌曲，英文电影等，帮助学生培养英语语感意识，增强学生的记忆与应有能力，让学生对英语单词学习产生良好的认知，从而逐步开展深入记忆活动。与此同时，教师还要结合初中英语单词的具体记忆内容，帮助学生创设趣味性学习环境，提高学生对知识的掌握技能，从而增强学生的英语学习整体成效，让英语单词学习不再成为影响初中生英语综合能力提升的障碍。
三、借助联想手段，增强记忆水平
初中英语单词教学要遵循趣味性和娱乐性的特点，这样才能帮助初中生高效记忆、合理应用，教师要为学生呈现出具有新气象特点的英语教学方式，增强学生对单词的学习兴趣，比如：教师可以在一词多义的英语单词教学中，进行精心设计，为学生呈现出最佳的学习效果。例如：在学习look up这个短语时，教师要记住趣味性教学方法，帮助学生了解look up查看的汉语意思引发学生的联想思维，让学生通过查阅词典、搜集网络素材等，了解look up的使用方法，让学生了解look up的多个词义，比如：查看、向上看、尊敬等词义的用法，从而增强学生的综合性记忆能力，提高学生对英语单词的使用技能，充分拓展初中英语整体教学成效。
结语：
总而言之，初中英语单词教学是英语教学的重要组成部分，教师要结合当前初中生的英语学科实际学情，科学开展单词教学活动，帮助学生进行系统性记忆，全面增强学生对单词的驾驭能力。良好的单词掌握技能既有利于口语能力提升，又有利于增强阅读与写作能力提升。因此，在初中英语课堂教学活动中，师生要对单词学习给予高度重视，积极开展系统性探索学习活动，让初中英语课堂教学取得良好成效，帮助学生加固单词记忆水平，增強单词应用能力，促使初中生的英语词汇知识水平全面提升，从而增强初中英语课堂整体教学成效。
参考文献
[1]罗娟. 利用正迁移，巧记单词音形义——谈初中英语正迁移在单词教学中的运用[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（09）：135.
[2]林福红. 集中识词自主学习理论在初中英语单词教学中的应用策略[J]. 文科爱好者（教育教学），2020（05）：124-125.
关键词：初中;英语;单词教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：初中英语单词教学是所有英语教学项目的基础，教师要结合初中英语单词多元化教学方式，开展形象生动的单词教学活动，让初中生的英语学习意识更为强烈。在实际教学活动中，初中生英语学习存在一些问题，导致学生的单词掌握情况不够理想，单词学习意识相对匮乏，为了改变这种教学现状，教师借助多元化教学方法，先进性教学理念，开展单词系统性教学活动，帮助学生理解性记忆单词读音、写法和词性。因此，教师要结合当前初中英语教学大纲内容，科学创设适宜的英语单词教学方案，吸引初中生的学习注意力，全面提高学生的英语学科综合能力。与此同时，教师要凸显出初中生在英语课堂的主体性地位，要让学生逐步建立“乐学”思想，帮助学生科学开展创新性教学引导工作，全面提高学生的学科核心竞争力，为备战中考进行助力。
一、加强动作表演，增强记忆能力
初中英语单词要注重有效教学方法的应用，教师要结合初中英语教学特点，科学开展创新性英语教学活动，要让初中生的英语学习意识和英语探索思维得到初步培养，从而提高学生对英语单词的学习兴趣。例如，在学习初中英语教材中的介词短语，这一部分知识时，教师要借助动作表演教学方法，帮助初中生形象学习英语单词，从而加深记忆能力。比如：1）at once 立刻 2）at first 起先，首先 3）at the beginning of… 在……之初 4）at the foot of… 在……脚下 5）at the same time 同时 6）at night/noon 在夜里/中午，教师可以借助具体的肢体动作来描述介词短语的正确使用方法，让学生充分理解介词短语的记忆技巧。再比如，在学习初中英语单词中所体现的身体部位单词知识时，教师通过一边做动作，一边讲单词的方式，帮助学生区分单词所表达的汉语意思，让学生的记忆能力得到提升，加强单词的使用能力。
二、加强趣味引导，增强记忆效率
在新课改的教学要求下，教师要帮助学生全面提升英语学科综合能力，因此，在初中英语实践教学中，教师要将单词教学作为英语学科教学的核心内容，结合初中生的学习规律和特点，系统性开展初中英语单词教学活动。帮助初中生培养自主学习意识，丰富创新学习思想，全面提高探索学习能力，让初中生针对英语单词内容展开趣味性记忆活动，全面增强初中英语课堂单词教学成效。
例如，为了帮助学生增强单词记忆能力，教师可以借助英文歌曲，英文电影等，帮助学生培养英语语感意识，增强学生的记忆与应有能力，让学生对英语单词学习产生良好的认知，从而逐步开展深入记忆活动。与此同时，教师还要结合初中英语单词的具体记忆内容，帮助学生创设趣味性学习环境，提高学生对知识的掌握技能，从而增强学生的英语学习整体成效，让英语单词学习不再成为影响初中生英语综合能力提升的障碍。
三、借助联想手段，增强记忆水平
初中英语单词教学要遵循趣味性和娱乐性的特点，这样才能帮助初中生高效记忆、合理应用，教师要为学生呈现出具有新气象特点的英语教学方式，增强学生对单词的学习兴趣，比如：教师可以在一词多义的英语单词教学中，进行精心设计，为学生呈现出最佳的学习效果。例如：在学习look up这个短语时，教师要记住趣味性教学方法，帮助学生了解look up查看的汉语意思引发学生的联想思维，让学生通过查阅词典、搜集网络素材等，了解look up的使用方法，让学生了解look up的多个词义，比如：查看、向上看、尊敬等词义的用法，从而增强学生的综合性记忆能力，提高学生对英语单词的使用技能，充分拓展初中英语整体教学成效。
结语：
总而言之，初中英语单词教学是英语教学的重要组成部分，教师要结合当前初中生的英语学科实际学情，科学开展单词教学活动，帮助学生进行系统性记忆，全面增强学生对单词的驾驭能力。良好的单词掌握技能既有利于口语能力提升，又有利于增强阅读与写作能力提升。因此，在初中英语课堂教学活动中，师生要对单词学习给予高度重视，积极开展系统性探索学习活动，让初中英语课堂教学取得良好成效，帮助学生加固单词记忆水平，增強单词应用能力，促使初中生的英语词汇知识水平全面提升，从而增强初中英语课堂整体教学成效。
参考文献
[1]罗娟. 利用正迁移，巧记单词音形义——谈初中英语正迁移在单词教学中的运用[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（09）：135.
[2]林福红. 集中识词自主学习理论在初中英语单词教学中的应用策略[J]. 文科爱好者（教育教学），2020（05）：124-125.