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摘 要：教师应努力探索行之有效的提升初中数学课堂教学效率的方式、方法、策略与途径，以不断地提升学生的数学核心素养，促进学生的可持续发展。
关键词：初中数学;课堂效率;策略;目标
引言
课堂教学是提升学生数学核心素养的主渠道、主阵地。数学新课程理念呼唤教师以《数学课程标准》为引领，从数学教学的切实需求与初中学生的身心发展特征出发，努力探索行之有效的提升数学课堂教学效率的方式、方法、策略，努力提升初中数学课堂教学的效率。
一、现阶段初中数学课堂教学中存在的问题
（一）学生存在好高骛远的心理
数学是一门理论知识复杂且专业性较强的学科，知识点是环环相扣的。因此，学生需要循序渐进、一步一个脚印地学习，才能不断提高学习水平。但现阶段，在实际的课堂教学中，部分学生出现了好高骛远的心理，侧重对新知识的学习，而忽视了对已学知识的及时巩固和复习，虽然在短时间内可以收到较好的学习效果，但随着学习内容的增多、学习难度的增加，如果学生不注意及时复习和查漏补缺，将难以牢固掌握基础知识，进而会影响后续的学习，导致学习质量和学习效率不断下降，这对学生以后的数学学习是十分不利的。
（二）教师的教学理念落后
受应试教育的影响，部分数学教师在实际教学中较为注重学生学习成绩的提高，成绩固然重要，但教师也要重视激发学生的学习积极性及营造良好的课堂氛围。学生只有产生了学习数学的兴趣，才能积极、主动地参与到课堂学习中。正所谓“兴趣是最好的老师”，教师只有充分激发出学生对数学学习的兴趣，才能有效提高数学课堂教学效率和学生的数学学习水平。
（三）学生数学学习积极性较低
初中阶段的数学知识理论性更强，对学生的思维能力要求更高。这导致部分学生容易对数学学习产生畏难心理，失去学习兴趣，学习水平无法有效提升。学习积极性是学生对学习投入更多精力的一种心理状态。学生积极主动投入数学学习中，才能激发对数学知识的学习欲望，从而提高学习效率。但很多初中生的注意力会被新鲜事物吸引，无法在课堂学习中完全集中精力，加上数学课程的难度不断增加，在一定程度上影响了学生的学习热情，降低了他们的学习效率。
二、提高初中数学课堂教学有效性的具体措施
（一）突出学生的主体性
虽然新课标改革已经深入每个课堂，也深入每个教师的心中，渗透在每个教师的言行中和思想中。但是长久以来师道尊严的认识，在初中数学课堂上还是存在教师是教师，学生是学生，教师高高在上、学生乖乖听讲的固化模式。这不但违背了素质教育下學生参与课堂、主动探索知识，培养学生学习能力的初衷，对于学生本身的主体性也是视而不见。学生学习没有主动性、积极性，课堂上教师推着走，到家里家长逼着学，这样的“重压”下，试想学生的学习会有效率，课堂教学会有质量吗？在新课标的教学探索中，笔者发现作为新时代的初中数学教师，要想提升课堂效率，一定不能忘了学生是主体，要时时体现学生的存在感、主体性，让学生发言，让学生成为课堂的主人。
（二）课堂教学重点应突出
数学课堂教学的重点应突出，课堂应围绕教学重点向前推进。师生应努力探索行之有效的突出课堂教学重点的方式、方法、策略与途径等。在课堂开始就用多媒体课件将本课的教学重点简短地呈现出来，使学生对本课的教学重点一目了然，以便引起学生的重视，同时提醒学生课堂上应时刻围绕这个重点去思考问题，以利于教师与学生共同配合，让学生在很短的时间内去接受、理解、掌握知识。教师应以新课程理念为引导，从数学教材（文本）实际出发，努力探索有效地突出课堂教学重点的方法，以让学生在对教学重点的突破中获得数学基本技能的提高。教师可以用实物去直观突破课堂教学重点，也可以用现代化的教育技术手段去突破课堂教学重点，让学生在多样化、多元化、多维化的课堂教学活动中去化解课堂教学重点，提升学生对所学知识的接受能力。
无论是教学内容、教学方法，都要围绕学生的需要，结合学生的能力展开。比如，在“几何图形（一）”的教学中，教师不要直接讲内容，要先唤醒学生的意识，激活学生学习的欲望，然后把学生拉入教学过程中，让学生参与进来。如，让学生动手画画他们心中的几何图形或者说一说他们认识的几何图形;也可以在预习时让学生观察一下生活中的几何图形，拍成图片，课堂上与同学分享，与教师探讨，强化学生对几何图形的认识等。这样就能自然地把几何图形的概念引入课堂，让学生清楚地认识什么是几何图形，从而为接下来几何图形的相关教学打好基础，提高课堂教学效率。
（三）为学生营造良好的课堂学习氛围
要想不断提高课堂教学的有效性，教师应当给学生营造良好的学习环境，让他们在轻松、愉快的环境中学习，感受到学习的乐趣。具体来说，教师可以从两个方面入手营造良好的学习氛围。第一，开展学生自主探索活动，让学生通过实践灵活运用所学理论知识，促进学生的手、脑有效结合，从而将学生的学习兴趣激发出来，并活跃课堂教学气氛。第二，教师在教学过程中要和蔼可亲、平易近人，拉近与学生的距离，使学生在遇到学习问题时主动与教师进行沟通与交流。另外，教师要多鼓励学生，增强他们的学习信心，从而有效提升数学课堂的教学效率。
结语：
总之，数学是一门重要的基础科学，也是初中生必修的一门课程，所以数学教学的有效性，不但关系学生对数学这门学科本身的学习，也关系着学生对物理、化学的有效学习。因此，作为初中数学教师，在教学中不但要发现问题，正视问题，找到原因，有针对性地改进、创新，提升，还要对学生深入了解，这样才能实现有效教学，也有利于课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]杜隆毅.浅谈在农村初中数学课堂教学中如何充分发挥学生的主体性[J].成都教育学院学报，2004（05）.
[2]陈建忠.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（08）.
[3] 马万俊.试析“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].魅力中国，2016（27）.
关键词：初中数学;课堂效率;策略;目标
引言
课堂教学是提升学生数学核心素养的主渠道、主阵地。数学新课程理念呼唤教师以《数学课程标准》为引领，从数学教学的切实需求与初中学生的身心发展特征出发，努力探索行之有效的提升数学课堂教学效率的方式、方法、策略，努力提升初中数学课堂教学的效率。
一、现阶段初中数学课堂教学中存在的问题
（一）学生存在好高骛远的心理
数学是一门理论知识复杂且专业性较强的学科，知识点是环环相扣的。因此，学生需要循序渐进、一步一个脚印地学习，才能不断提高学习水平。但现阶段，在实际的课堂教学中，部分学生出现了好高骛远的心理，侧重对新知识的学习，而忽视了对已学知识的及时巩固和复习，虽然在短时间内可以收到较好的学习效果，但随着学习内容的增多、学习难度的增加，如果学生不注意及时复习和查漏补缺，将难以牢固掌握基础知识，进而会影响后续的学习，导致学习质量和学习效率不断下降，这对学生以后的数学学习是十分不利的。
（二）教师的教学理念落后
受应试教育的影响，部分数学教师在实际教学中较为注重学生学习成绩的提高，成绩固然重要，但教师也要重视激发学生的学习积极性及营造良好的课堂氛围。学生只有产生了学习数学的兴趣，才能积极、主动地参与到课堂学习中。正所谓“兴趣是最好的老师”，教师只有充分激发出学生对数学学习的兴趣，才能有效提高数学课堂教学效率和学生的数学学习水平。
（三）学生数学学习积极性较低
初中阶段的数学知识理论性更强，对学生的思维能力要求更高。这导致部分学生容易对数学学习产生畏难心理，失去学习兴趣，学习水平无法有效提升。学习积极性是学生对学习投入更多精力的一种心理状态。学生积极主动投入数学学习中，才能激发对数学知识的学习欲望，从而提高学习效率。但很多初中生的注意力会被新鲜事物吸引，无法在课堂学习中完全集中精力，加上数学课程的难度不断增加，在一定程度上影响了学生的学习热情，降低了他们的学习效率。
二、提高初中数学课堂教学有效性的具体措施
（一）突出学生的主体性
虽然新课标改革已经深入每个课堂，也深入每个教师的心中，渗透在每个教师的言行中和思想中。但是长久以来师道尊严的认识，在初中数学课堂上还是存在教师是教师，学生是学生，教师高高在上、学生乖乖听讲的固化模式。这不但违背了素质教育下學生参与课堂、主动探索知识，培养学生学习能力的初衷，对于学生本身的主体性也是视而不见。学生学习没有主动性、积极性，课堂上教师推着走，到家里家长逼着学，这样的“重压”下，试想学生的学习会有效率，课堂教学会有质量吗？在新课标的教学探索中，笔者发现作为新时代的初中数学教师，要想提升课堂效率，一定不能忘了学生是主体，要时时体现学生的存在感、主体性，让学生发言，让学生成为课堂的主人。
（二）课堂教学重点应突出
数学课堂教学的重点应突出，课堂应围绕教学重点向前推进。师生应努力探索行之有效的突出课堂教学重点的方式、方法、策略与途径等。在课堂开始就用多媒体课件将本课的教学重点简短地呈现出来，使学生对本课的教学重点一目了然，以便引起学生的重视，同时提醒学生课堂上应时刻围绕这个重点去思考问题，以利于教师与学生共同配合，让学生在很短的时间内去接受、理解、掌握知识。教师应以新课程理念为引导，从数学教材（文本）实际出发，努力探索有效地突出课堂教学重点的方法，以让学生在对教学重点的突破中获得数学基本技能的提高。教师可以用实物去直观突破课堂教学重点，也可以用现代化的教育技术手段去突破课堂教学重点，让学生在多样化、多元化、多维化的课堂教学活动中去化解课堂教学重点，提升学生对所学知识的接受能力。
无论是教学内容、教学方法，都要围绕学生的需要，结合学生的能力展开。比如，在“几何图形（一）”的教学中，教师不要直接讲内容，要先唤醒学生的意识，激活学生学习的欲望，然后把学生拉入教学过程中，让学生参与进来。如，让学生动手画画他们心中的几何图形或者说一说他们认识的几何图形;也可以在预习时让学生观察一下生活中的几何图形，拍成图片，课堂上与同学分享，与教师探讨，强化学生对几何图形的认识等。这样就能自然地把几何图形的概念引入课堂，让学生清楚地认识什么是几何图形，从而为接下来几何图形的相关教学打好基础，提高课堂教学效率。
（三）为学生营造良好的课堂学习氛围
要想不断提高课堂教学的有效性，教师应当给学生营造良好的学习环境，让他们在轻松、愉快的环境中学习，感受到学习的乐趣。具体来说，教师可以从两个方面入手营造良好的学习氛围。第一，开展学生自主探索活动，让学生通过实践灵活运用所学理论知识，促进学生的手、脑有效结合，从而将学生的学习兴趣激发出来，并活跃课堂教学气氛。第二，教师在教学过程中要和蔼可亲、平易近人，拉近与学生的距离，使学生在遇到学习问题时主动与教师进行沟通与交流。另外，教师要多鼓励学生，增强他们的学习信心，从而有效提升数学课堂的教学效率。
结语：
总之，数学是一门重要的基础科学，也是初中生必修的一门课程，所以数学教学的有效性，不但关系学生对数学这门学科本身的学习，也关系着学生对物理、化学的有效学习。因此，作为初中数学教师，在教学中不但要发现问题，正视问题，找到原因，有针对性地改进、创新，提升，还要对学生深入了解，这样才能实现有效教学，也有利于课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]杜隆毅.浅谈在农村初中数学课堂教学中如何充分发挥学生的主体性[J].成都教育学院学报，2004（05）.
[2]陈建忠.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（08）.
[3] 马万俊.试析“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].魅力中国，2016（27）.