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摘要：目的探讨健康教育护理干预对急性胰腺炎患者康复的影响效果。方法 选取2014年2至2016年1月在我科室进行住院治疗的急性胰腺炎患者60例，将入组的研究对象，按照知情同意原则随机分为观察组和对照组，每组30例。对照组患者给予常规临床护理干预，观察组患者在对照组患者的护理基础上，由护理人员制定健康教育表，并且由责任护士根据健康教育表的内容对患者实施从入院到出院的系统、动态、连续而又针对性的健康教育护理干预。结果 观察组患者的临床治疗总有效率为93.3%，与对照组患者的80.0%相比，显著较高，组间比较差异具有统计学意义（P <0.05）。观察组患者感染、出血、胰瘘等并发症发生率为10.0%，与对照组患者的46.7%相比，显著较低，比较差异具有统计学意义（P <0.05）。结论 系统、动态、连续而又针对性的健康教育护理干预能够显著提高患者的临床治疗效果，减少患者的并发症发生，对于促进患者康复具有显著的效果。
关键词：健康教育；急性胰腺炎；康复；影响效果
据临床相关数据显示，近年来，急性胰腺炎的发病率呈现逐年升高的趋势，给患者的健康带来了极大的危害[1]。急性胰腺炎具有起病急、病情凶险，进展较快的临床特征。因此对于急性胰腺炎临床不仅仅应该及时给予有效的治疗，同时还应该对患者实施合理的健康教育护理干预，以此来减少患者并发症，促进患者康复，改善患者预后。笔者就对我院收治的急性胰腺炎患者实施了健康教育护理干预，取得了以下成果：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2014年2至2016年1月在我科室进行住院治疗的急性胰腺炎患者60例作为本次研究的研究对象，患者的主要临床症状为剧烈的上腹部疼痛、并伴随有恶心、呕吐，还有部分患者还表现出黄疸、高热、休克等[2]。将入组的研究对象，按照知情同意原则随机分为观察组和对照组两组，每组30例。观察组30例，男19例，女11例，患者年龄为29—58岁，患者平均年龄为（43.6+8.7）岁。对照组30例，男21例，女9例，患者年龄为30—59岁，患者平均年龄为（44.5+8.8）岁。临床研究之初，对两组患者的一般资料进行了统计学分析，分析结果提示，二者之间的比较差异并不具有显著性（P >0.05），因此，两组患者之间的可比性非常好。
1.2 临床方法
对照组患者给予常规临床护理干预，观察组患者在对照组患者的护理基础上，由护理人员制定健康教育表，并且由责任护士根据健康教育表的内容对患者实施从入院到出院的系统、动态、连续而又针对性的健康教育护理干预。具体干预措施如下：①疾病知识宣教：护理人员要以通熟易懂的语言向患者及其家属介绍胰腺的大概解剖位置，生理功能，以及导致急性胰腺炎发病的主要原因、临床表现、治疗原则及护理要点等疾病知识[2]。②心理护理：患者由于突然发病，住院治疗，往往会有一定的心理负担，从而导致患者出现一系列的不良心理情绪。因此，护理人员要多于患者进语言及非语言沟通，给予患者更多的心理安慰，安抚患者的心理情绪，帮助患者树立起治愈疾病的信心[3]。③饮食指导：急性胰腺炎患者不宜过早的进食，患者如果过早地进食会导致其病情加重或病情反复。因此，对于急性胰腺炎患者来说，在治疗早期应该采取禁食措施，但是多数的患者家属并不能正确理解这一措施。因此，护理人员需耐心地向患者及其家属讲解早期禁食的目的和必要性，获得患者及其家属的积极配合，从而提高患者的临床治疗依从性[4]。④用药指导：急性胰腺炎患者往往需要应用输液泵维持静脉注射的方式使用生长抑素进行治疗，同时还需服用生大黄、玄明粉，并且腹部敷皮硝等方式进行治疗。护理人员要对各种药物使用的治疗目的和意义进行解释，并且做好药物应用过程中的基础护理工作。⑤出院指导：针对不同病因的患者给予针对性疾病诱因预防及治疗知识的出院指导，以此来减少患者的复发。同时给每位出院患者发放我科室的出院健康教育卡，叮嘱患者一旦出现不适症状要及时就诊[5]。
1.3 统计学方法
研究记录得到的数据均采用统计学软件SPSS12.0进行分析，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料用（%）表示，采用χ2检验，检验水平α=0.05。
2 结果
2.1 两组患者临床治疗效果比较
观察组患者的临床治疗总有效率为93.3%，与对照组患者的80.0%相比，显著较高，组间比较差异具有统计学意义（P <0.05）。具体数据见表1所示：
2.2 两组患者并发症发生情况比较
观察组患者感染、出血、胰瘘等并发症发生率为10.0%，与对照组患者的46.7%相比，显著较低，比较差异具有统计学意义（P <0.05）。具体数据见表2所示：
3 讨论
综上所述，系统、动态、连续而又针对性的健康教育护理干预能够显著提高患者的临床治疗效果，减少患者的并发症发生，对于促进患者康复具有显著的效果。
参 考 文 献：
[1] 代优，史金枝，朱金琳.个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用[J].中国营养保健，2012，4：702—703.
[2] 刘芳.重症急性胰腺炎合并呼吸窘迫综合征患者的临床护理体会[J].吉林医学，2014，35（3）：609-610.
[3] 吴政洪，陈燕萍，雷创杰.生长抑素联合泮托拉唑钠治疗重症急性胰腺炎的疗效观察[J].临床医学工程，2014，21（2）：185-186.
[4] 杭寒皎，叶芷彤.重症急性胰腺炎合并呼吸窘迫综合征患者的临床护理体会[J].吉林医学，2013，19（4）：3929-3930.
[5]贺正莲. 健康教育护理干预对急性胰腺炎患者康复的影响研究[J].北方药学，2012，9（7）：124-125.
关键词：健康教育；急性胰腺炎；康复；影响效果
据临床相关数据显示，近年来，急性胰腺炎的发病率呈现逐年升高的趋势，给患者的健康带来了极大的危害[1]。急性胰腺炎具有起病急、病情凶险，进展较快的临床特征。因此对于急性胰腺炎临床不仅仅应该及时给予有效的治疗，同时还应该对患者实施合理的健康教育护理干预，以此来减少患者并发症，促进患者康复，改善患者预后。笔者就对我院收治的急性胰腺炎患者实施了健康教育护理干预，取得了以下成果：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2014年2至2016年1月在我科室进行住院治疗的急性胰腺炎患者60例作为本次研究的研究对象，患者的主要临床症状为剧烈的上腹部疼痛、并伴随有恶心、呕吐，还有部分患者还表现出黄疸、高热、休克等[2]。将入组的研究对象，按照知情同意原则随机分为观察组和对照组两组，每组30例。观察组30例，男19例，女11例，患者年龄为29—58岁，患者平均年龄为（43.6+8.7）岁。对照组30例，男21例，女9例，患者年龄为30—59岁，患者平均年龄为（44.5+8.8）岁。临床研究之初，对两组患者的一般资料进行了统计学分析，分析结果提示，二者之间的比较差异并不具有显著性（P >0.05），因此，两组患者之间的可比性非常好。
1.2 临床方法
对照组患者给予常规临床护理干预，观察组患者在对照组患者的护理基础上，由护理人员制定健康教育表，并且由责任护士根据健康教育表的内容对患者实施从入院到出院的系统、动态、连续而又针对性的健康教育护理干预。具体干预措施如下：①疾病知识宣教：护理人员要以通熟易懂的语言向患者及其家属介绍胰腺的大概解剖位置，生理功能，以及导致急性胰腺炎发病的主要原因、临床表现、治疗原则及护理要点等疾病知识[2]。②心理护理：患者由于突然发病，住院治疗，往往会有一定的心理负担，从而导致患者出现一系列的不良心理情绪。因此，护理人员要多于患者进语言及非语言沟通，给予患者更多的心理安慰，安抚患者的心理情绪，帮助患者树立起治愈疾病的信心[3]。③饮食指导：急性胰腺炎患者不宜过早的进食，患者如果过早地进食会导致其病情加重或病情反复。因此，对于急性胰腺炎患者来说，在治疗早期应该采取禁食措施，但是多数的患者家属并不能正确理解这一措施。因此，护理人员需耐心地向患者及其家属讲解早期禁食的目的和必要性，获得患者及其家属的积极配合，从而提高患者的临床治疗依从性[4]。④用药指导：急性胰腺炎患者往往需要应用输液泵维持静脉注射的方式使用生长抑素进行治疗，同时还需服用生大黄、玄明粉，并且腹部敷皮硝等方式进行治疗。护理人员要对各种药物使用的治疗目的和意义进行解释，并且做好药物应用过程中的基础护理工作。⑤出院指导：针对不同病因的患者给予针对性疾病诱因预防及治疗知识的出院指导，以此来减少患者的复发。同时给每位出院患者发放我科室的出院健康教育卡，叮嘱患者一旦出现不适症状要及时就诊[5]。
1.3 统计学方法
研究记录得到的数据均采用统计学软件SPSS12.0进行分析，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料用（%）表示，采用χ2检验，检验水平α=0.05。
2 结果
2.1 两组患者临床治疗效果比较
观察组患者的临床治疗总有效率为93.3%，与对照组患者的80.0%相比，显著较高，组间比较差异具有统计学意义（P <0.05）。具体数据见表1所示：
2.2 两组患者并发症发生情况比较
观察组患者感染、出血、胰瘘等并发症发生率为10.0%，与对照组患者的46.7%相比，显著较低，比较差异具有统计学意义（P <0.05）。具体数据见表2所示：
3 讨论
综上所述，系统、动态、连续而又针对性的健康教育护理干预能够显著提高患者的临床治疗效果，减少患者的并发症发生，对于促进患者康复具有显著的效果。
参 考 文 献：
[1] 代优，史金枝，朱金琳.个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用[J].中国营养保健，2012，4：702—703.
[2] 刘芳.重症急性胰腺炎合并呼吸窘迫综合征患者的临床护理体会[J].吉林医学，2014，35（3）：609-610.
[3] 吴政洪，陈燕萍，雷创杰.生长抑素联合泮托拉唑钠治疗重症急性胰腺炎的疗效观察[J].临床医学工程，2014，21（2）：185-186.
[4] 杭寒皎，叶芷彤.重症急性胰腺炎合并呼吸窘迫综合征患者的临床护理体会[J].吉林医学，2013，19（4）：3929-3930.
[5]贺正莲. 健康教育护理干预对急性胰腺炎患者康复的影响研究[J].北方药学，2012，9（7）：124-125.