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摘要：小学语文教学在近几年受到广大人民群众的重视，正所谓“孩子乃国家栋梁，要从小抓起”，但在小学语文教学的道路上，更加要重点关注的是对小学生特有的个性化教育发展，激发小学生的潜能，建立独特的思维模式。小学语文教学在个性化的教育中，有以下几点应用。
关键词：小学语文;个性化教学;方法运用
一、教師教学个性化的专业素质
1.客观面对学生的特有个性
身为一名小学语文教师，掌握小学语文知识点及客观面对学生特有的个性的是基本专业素质。教师在授课过程中应该全面结合学生所已有的知识水平以及了解学生情感方面，对于个性化学习的学生进行理解和包容，并且教师要以积极、有耐心的态度客观面对这种个性化，教师在知晓自身身负教学重担，教育国家人才、栋梁时，也要在教育他人的过程中不断学习，升华专业知识。在教学中，教师因适当的放下现有的身份，与学生们成为朋友，进行交流探讨，不仅可以改善师生关系，还可以了解课后学生们内心活动及明确个性化形成的来源，教师可以借此来对个性化的学生进行针对性的鼓舞和指导，并且促进学生个性化向正确的道路上发展以及提升学生对学习的乐趣和效率。
2.升华教师自我的专业素养
课堂不仅仅是教师授课的地方，教学不仅仅是教师传播知识的过程，这也是教师提高自我专业素养的场所和过程。在传播知识的过程中，教师经过对自己教学方法进行不断反思，发现缺陷、漏洞并且反复更改、变通，最后结合自身对知识点的掌握基础上加以扩充，以最饱满的状态、最创新的教学方式、最优化的教学内容，增强教室内的氛围和学生的学习积极活跃性，从而更有效的将知识全面的授予学生以及提高教学质量。
3.强化教师特色教学方式
在一个只会对着书念字的老师和一个以故事的形式传授知识的老师，你会选择哪个？有专家指出，学生上课的高度集中时间只有15分钟，此后记忆起就很难，若教师以讲故事的方式授课，学生回忆起故事就知道讲了些什么。在小学语文教学中，教师以特有的教学方法不仅利于自己对所讲的知识全面并且使学生处于统一、整体的环境。当然特色的教学方法并非说有就有的，既要教师花费大把的时间和心血，还需要教师对学生的实际状况进一步了解，由于每个学生都有自己的思维和个性化的特点，若想要更好的实施教学方法以及开展教学活动，为此教师是就得对学生更深层、全面进行贯彻的认识了解，在教师全身心的观察和创新摸索的基础上，依照每个学生的个性特点给予针对性的建议和实用性的引导，从学生的个人状况考虑才可以促使学生个性化学习特点的发展。
二、学生个性化的学习认识
1.学生个性化的学习方式
在小学语文教学过程中，老师只是课堂上学生学习的引领者，学生才是学习的主人公，为此，在授课过程中，教师不能仅仅向学生传授课本上已有的知识点，而是通过自身的奋笔勤书和探讨，指引学生形成一个良好的个性化学习方法，此后指导学生将所形成的良好个性化学习方法应用到学习中，不但可以增强学生对个性化学习方法的实践能力，还可以帮助增强学生在学习方面的效能。对于这有特有的学习方法的形成，教师可以在课堂上授课的过程中进行指引。由于每个学生在小学语文学习过程中使用的学习方法大相径庭，例如：预习是学生对于未知知识进行了解的关键步骤，不同的学生预习的方式也是不同的，有些人喜欢在空旷的地方进行通读，有些人则喜欢边默读边写还有人喜欢浏览全文，然后针对不懂的进行翻阅资料、结合课本形成自己的阅读体验感，强化自身对内容的了解。教师在指导学生学习方法的过程中，要有针对性的给不同的学生进行不同的意见指引，帮助学生认识自己，选择一个适合自己的个性化学习方式，这才可以更好的提升学生学习的效能。
2.学生个性化的课外学习
在如今发展的社会，教师仅限于课本知识传授予学生往往满足不了学生对更高、更贴近生活、社会知识的需求，如此要充分展示生活和社会上的大小事物和事例，将所要学的知识点融汇贯通到实际生活中，从而满足学生对课外知识学习的需求，为学生积累校园未能体验的知识。教师在授课外知识的同时需要适当的扩展学生所能学习到的区域，不能太局限，并且鼓舞学生可以依照自己的想法、喜好选择一种可接受的学习方式，这样不仅可以激发学生学习热情和积极性，还可以拓展学生的见识，丰富思想。
3.学生的个性化的思想
一个人的思想就决定着他的创新能力，所以教师在授课同时指引学生在面对学习问题时主动的、独立的去解决，从而培养学生独立的思想。教师也可以以布置开放性思维的作业来提高学生个性化的思想，激发创新潜能。
三、组织课外活动
在课堂教学的同时要兼具课外活动，课外活动不仅让学生见识到别样的风景，而且有着别样的体验，让他们明白学习并不是一成不变，并非干燥，激发了学生对学习的热情，适当的课外活动可以提高听说读写能力、陶冶性情、认识美好事物、自我熏陶，从而建立学习氛围，增强学生综合素养。
结语：个性化教学发在小学语文教学应用中，要兼具培养教师教学个性化的专业素质和学生个性化学习的认识，形成师生同发展，再通过组织课外活动增强综合素质。
参考文献：
[1]党志波.浅析小学语文课堂教学中的语言艺术[J].学周刊，2013（1）：51.
[2]张周城.小学语文课堂教学中的语言艺术研究[J].科教导刊（上旬刊），2013（2）：152.
关键词：小学语文;个性化教学;方法运用
一、教師教学个性化的专业素质
1.客观面对学生的特有个性
身为一名小学语文教师，掌握小学语文知识点及客观面对学生特有的个性的是基本专业素质。教师在授课过程中应该全面结合学生所已有的知识水平以及了解学生情感方面，对于个性化学习的学生进行理解和包容，并且教师要以积极、有耐心的态度客观面对这种个性化，教师在知晓自身身负教学重担，教育国家人才、栋梁时，也要在教育他人的过程中不断学习，升华专业知识。在教学中，教师因适当的放下现有的身份，与学生们成为朋友，进行交流探讨，不仅可以改善师生关系，还可以了解课后学生们内心活动及明确个性化形成的来源，教师可以借此来对个性化的学生进行针对性的鼓舞和指导，并且促进学生个性化向正确的道路上发展以及提升学生对学习的乐趣和效率。
2.升华教师自我的专业素养
课堂不仅仅是教师授课的地方，教学不仅仅是教师传播知识的过程，这也是教师提高自我专业素养的场所和过程。在传播知识的过程中，教师经过对自己教学方法进行不断反思，发现缺陷、漏洞并且反复更改、变通，最后结合自身对知识点的掌握基础上加以扩充，以最饱满的状态、最创新的教学方式、最优化的教学内容，增强教室内的氛围和学生的学习积极活跃性，从而更有效的将知识全面的授予学生以及提高教学质量。
3.强化教师特色教学方式
在一个只会对着书念字的老师和一个以故事的形式传授知识的老师，你会选择哪个？有专家指出，学生上课的高度集中时间只有15分钟，此后记忆起就很难，若教师以讲故事的方式授课，学生回忆起故事就知道讲了些什么。在小学语文教学中，教师以特有的教学方法不仅利于自己对所讲的知识全面并且使学生处于统一、整体的环境。当然特色的教学方法并非说有就有的，既要教师花费大把的时间和心血，还需要教师对学生的实际状况进一步了解，由于每个学生都有自己的思维和个性化的特点，若想要更好的实施教学方法以及开展教学活动，为此教师是就得对学生更深层、全面进行贯彻的认识了解，在教师全身心的观察和创新摸索的基础上，依照每个学生的个性特点给予针对性的建议和实用性的引导，从学生的个人状况考虑才可以促使学生个性化学习特点的发展。
二、学生个性化的学习认识
1.学生个性化的学习方式
在小学语文教学过程中，老师只是课堂上学生学习的引领者，学生才是学习的主人公，为此，在授课过程中，教师不能仅仅向学生传授课本上已有的知识点，而是通过自身的奋笔勤书和探讨，指引学生形成一个良好的个性化学习方法，此后指导学生将所形成的良好个性化学习方法应用到学习中，不但可以增强学生对个性化学习方法的实践能力，还可以帮助增强学生在学习方面的效能。对于这有特有的学习方法的形成，教师可以在课堂上授课的过程中进行指引。由于每个学生在小学语文学习过程中使用的学习方法大相径庭，例如：预习是学生对于未知知识进行了解的关键步骤，不同的学生预习的方式也是不同的，有些人喜欢在空旷的地方进行通读，有些人则喜欢边默读边写还有人喜欢浏览全文，然后针对不懂的进行翻阅资料、结合课本形成自己的阅读体验感，强化自身对内容的了解。教师在指导学生学习方法的过程中，要有针对性的给不同的学生进行不同的意见指引，帮助学生认识自己，选择一个适合自己的个性化学习方式，这才可以更好的提升学生学习的效能。
2.学生个性化的课外学习
在如今发展的社会，教师仅限于课本知识传授予学生往往满足不了学生对更高、更贴近生活、社会知识的需求，如此要充分展示生活和社会上的大小事物和事例，将所要学的知识点融汇贯通到实际生活中，从而满足学生对课外知识学习的需求，为学生积累校园未能体验的知识。教师在授课外知识的同时需要适当的扩展学生所能学习到的区域，不能太局限，并且鼓舞学生可以依照自己的想法、喜好选择一种可接受的学习方式，这样不仅可以激发学生学习热情和积极性，还可以拓展学生的见识，丰富思想。
3.学生的个性化的思想
一个人的思想就决定着他的创新能力，所以教师在授课同时指引学生在面对学习问题时主动的、独立的去解决，从而培养学生独立的思想。教师也可以以布置开放性思维的作业来提高学生个性化的思想，激发创新潜能。
三、组织课外活动
在课堂教学的同时要兼具课外活动，课外活动不仅让学生见识到别样的风景，而且有着别样的体验，让他们明白学习并不是一成不变，并非干燥，激发了学生对学习的热情，适当的课外活动可以提高听说读写能力、陶冶性情、认识美好事物、自我熏陶，从而建立学习氛围，增强学生综合素养。
结语：个性化教学发在小学语文教学应用中，要兼具培养教师教学个性化的专业素质和学生个性化学习的认识，形成师生同发展，再通过组织课外活动增强综合素质。
参考文献：
[1]党志波.浅析小学语文课堂教学中的语言艺术[J].学周刊，2013（1）：51.
[2]张周城.小学语文课堂教学中的语言艺术研究[J].科教导刊（上旬刊），2013（2）：152.