摘 要：随着我国经济的迅速发展，无数的小微型企业如雨后春笋般涌现。企业对会计专业人才的需求越来越大，可是出现了企业招工难和毕业生找工作难的矛盾现象。究其原因，还是会计人才的培养模式出现了问题。中职院校作为提供专业技术人才的重要机构，在教学方式上应该加以创新。本文对中职会计教学中微课的使用价值进行深入分析，并且对微课在中职会计教学中的应用策略进行简单探讨。
　　关键词：微课；中职会计；价值；策略
　　相较于过去，现在的企事业单位对招聘人才的综合应用能力更加看重。而现在的学校却更加重视对学生的理论知识教学，即使是以技术教学见长的中职院校也存在重理论轻实践的情况，加上教育方式的单一枯燥，让学生失去了学习兴趣。虽然每年的会计专业毕业生很多，但是具备专业应用素质的学生却不多。本文对微课在中职会计教学中的价值及开展策略进行探析。以期为提升中职教学效果提供参考。
　　一、微课在中职会计教学中的价值
　　1. 微课资源丰富了教学。在传统的会计教学过程中，教师总是喜欢按照课本的内容进行教学。这样的教学方式不仅不能引起学生的学习兴趣，在知识点的讲解上也非常生硬。会计学科作为一门随着经济发展会发生很大变化的学科，需要进行及时的知识更新。教师通过微课，就可以将巨大的微课公共资源应用到会计课程教学中，极大程度上丰富了课程内容。
　　2. 可以实施碎片化教学。在传统的教学方式中，教师对知识点的讲解是按照课本上的顺序进行逐一讲解，在重难点方面并不突出。众多的知识点造成学生的记忆负担，也给教师对重点知识的教学带来极大的困难。中职学生的知识理解能力较差，通过简单的平面讲解并不能使学生理解难点知识。但是教师通过微课的教学方式，就可以实现碎片化教学，对于重难点知识进行集中的讲解，加深学生的理解。
　　3. 加强师生间的知识交流和经验分享。传统的教学方式，使教师处于一种教导者的形象，师生间难免会存在隔阂，学生也不愿意将自己的想法与教师交流。但是通过微课的教学方式，教师可以加强与学生的交流，及时了解学生存在的问题并进行解答。
　　二、微课在中职会计教学中的开展策略
　　1. 注意创设问题情境。在微课教学过程中，最常见的教学方法是创设问题情境。教师通过问题营造情境，通过情境联系课程的知识点，引起学生的学习兴趣。但是在问题情境创设中，教师要特别注意问题与课本的关联，避免学生的兴趣点跑偏。比如在进行中职的“基础会计”课程教学时，讲到会计要素时，教师可以利用学生日常生活中能够见到或者了解的问题创设问题情境。例如资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润这些专业的会计要素，教师在微课中可以通过具体事例创设问题情境，进而引入课程内容，引起学生的学习兴趣。
　　2. 科学利用会计微课。虽然微课的教学方式对于教学质量的提升非常有用，但是其应用范围是有限的，不可过度使用。在进行重难点的引入和讲解时，教师可以利用微课碎片化的教学特点进行教学。但是对于一些习题和需要利用实际经验解决的问题，教师就需要进行细致的讲解，并且以自己的实际工作经验进行解答。教师要把握好会计微课的应用时间和应用方式，避免造成学生学习上的懒散。
　　3. 提升会计教师应用微课的能力。当前中职会计教师的专业素质和信息技术应用能力还存在一定的欠缺，在应用微课的能力方面比较困难。尤其是一些年纪较大的会计教师，其教学经验非常丰富，但是仅限于传统的教学方式。因此，学校在提升会计教师应用微课的能力方面要采取相应的措施。比如定期举行微课教学培训课程，或者可以借鉴其他学校的优秀改革案例，根据本校特点进行改革，加强会计教师应用微课的能力。
　　4. 创新课堂教学设计。在微课的使用过程中，教师要注意结合中职会计的特点进行课堂创新设计。比如在进行微课教学时，教师可以結合多种教学方式进行教学，将学生分成若干个小组，通过微课的方式给学生布置一些联系课本知识的任务。最后让学生进行自主学习，将小组得来的学习成果利用多媒体进行展示与讲解。
　　三、总结
　　中职院校作为培养专业技术人才的重要机构，在教学方式上的创新显得更加重要。微课在中职会计教学中具有非常重要的价值，微课教学资源丰富，能够增加教师教学的丰富性。教师还可以利用微课实施碎片化教学，帮助学生突破重难点。教师在微课的开展策略上要注意创设问题情境，科学利用会计微课，提升会计教师应用微课的能力，创新课堂教学设计。