摘 要：本文以综合实践学科中的布艺课程为例，对微视频与一线教学的融合进行探究，展现微视频教学的特点与优势。
　　关键词：微视频；布艺课程；教学融合
　　布艺课程的主要教学任务是使布艺零基础的学生历经15个课时，通过学习缝纫机的使用方法和手缝针法之后，能独立设计并运用缝纫机结合手缝针技术制作一件布艺小作品。
　　一、微视频具有直观性
　　1. 传统布艺課程教学模式
　　传统布艺课程教学是指教师借助实物投影、PPT、黑板板书，完成课堂讲解、辅导。这种模式可以圆满完成教学目标，但是存在很多弊端：一是投影仪视角受限、清晰度受限；二是投影演示时，教师无法做到讲解与辅导同时进行，耗时较多，影响课堂效率；三是投影与课件来回切换，易干扰师生的思路，影响师生互动；四是因学生认知水平不同，教师需占用学生实践时间反复讲解重难点。
　　2. 微视频教学模式
　　布艺课程教学采用的微视频是综合教师教学经验、学生学习认知规律、布艺课程内容等设计并制作出的。课堂上，结合微视频，教师边讲解边辅导。一个微视频需要经过“视频拍摄”——将所需投影演示内容用高清晰摄像机进行拍摄，“视频剪辑”——通过绘声绘影等软件将视频根据教学需要进行剪辑，以及“PPT课件录屏”“配音”“背景音乐”等步骤，才能真正应用到教学中。
　　二、微视频可以灵活操作
　　1. 传统教学的弊端
　　“认识缝纫机”一课，采用传统教学有以下弊端：一是缝纫机较大，投影仪无法整体演示；二是压布脚、梭芯等小部件太细小且位于缝纫机内侧，投影仪无法将其清晰展现；三是穿底线位置在缝纫机中间，投影仪投不到这个位置，讲解此步骤需要将缝纫机斜立，这就需要教师一手扶着缝纫机，一手演示穿线，无法做到讲解与辅导学生二者兼顾；四是穿面线的操作涉及缝纫机外侧、内侧，甚至嵌于缝纫机里面，用投影仪讲解难度更大；五是当投影仪放大到一定程度后，清晰度不高，物件失真，在调整投影仪放大缩小的过程中也会浪费时间。
　　2. 微视频教学的优势
　　教师在制作微视频时可以根据教学需要，通过切换高清晰摄像机的拍摄角度与焦距，将视角调整到讲解时所需的位置，并且根据讲解适当放大、缩小画面。在播放微视频时，教师可以根据重难点暂停画面，对学生进行辅导。
　　（1）缝纫机车缝技巧
　　教学涉及“车缝直线”“车缝弧线”等操作，这在投影仪上无法完整演示出来。因为缝纫机必须平放才可操作，在投影演示的过程中，缝纫机顶部将操作区遮挡，学生无法观看；而且缝纫过程是需要双手操作的，教师无法做到讲解与辅导兼顾。使用微视频进行讲解，这些问题都迎刃而解。微视频就是以缝纫机操作者的视角进行高清晰拍摄，无论是缝纫过程还是安全注意事项的讲解，都可以通过微视频进行清晰展示和重、难点强调。
　　（2）手缝环节
　　微视频可以有选择地重复播放，因此，学生在实践过程中可以针对问题选择播放内容，减少教师的重复讲解。学生有问题可以通过询问教师解决，也可以通过观看微视频解决。把时间还给学生，学生可以在实践中巩固所学，在实践中创新。
　　三、微视频丰富布艺教学的内容
　　1. 微视频教学内容易于更新
　　教师在授课过程中应不断地反思、修改微视频的内容，将最新的知识融入微视频。例如，在“缝纫机车缝方法”一课中，最初的微视频是教师全程讲解，忽略了学生的自主探究，所以，在教师更新微视频内容后，学生可以在观察中初步掌握缝纫机的安全注意事项，之后再自己探究车缝方法，最后在实践中与教师共同总结出车缝步骤和车缝技巧。
　　2. 微视频教学的其他优点
　　一是微视频集Flash动画、PPT课件等于一体，可以将教师用到的课件进行融合，再加入文字、音乐等，使教师的讲解更全面。二是微视频与教师讲解、黑板板书相结合，使得课程丰富多样，有助于打破教师主讲的模式，还有助于提升学生的注意力。三是针对不同课程类型，微视频可以营造不同的课程氛围，有助于学生尽快进入该课程的学习。例如，在布艺序言课中所用的微视频，集布艺作品展示和制作流程为一体，使学生更直观地看到作品制作流程。
　　一段合适的微视频是教师授课的好助手，是学生学习的好帮手，是师生互动的纽带，可以让综合实践课程教学更加有效。