摘 要：抛锚式教学模式和现代信息技术对职业院校外语课教学工作的影响日益显著。它打破了传统的教育教学观念的束缚，创新教学理念，在指导思想上以人为本，在教学组织上确立以情境对话为主的方式，在教学实施过程中培养学生的自主探索意识。
　　关键词：信息技术；教育教学；外语课；抛锚式教学模式
　　一、职业院校信息技术与教学深度融合的现状
　　多媒体技术和网络技术的快速发展，强烈冲击着当代的教育思想、观念、模式、方法和手段。信息技术与教育教学的深度融合是教育信息化发展必然趋向。它从思想上打破传统的教学方式，在一定程度上促进了信息化技术的应用。信息技术被越来越多的职业院校师生所接受和使用。教师教学不再是传统单一的授课模式，能较熟练地运用现代化的教学手段，实现信息技术与教育教学管理深度融合。
　　二、外语课抛锚式教学模式的理念与实践
　　1. 抛锚式教学模式的理念
　　抛锚式教学策略是一种建立在建构主義教学理论基础上的教学策略，它鼓励学生通过自己的实际体验去感知和思考问题，又被称为“基于问题的教学策略”。抛锚式教学模式强调以学生为教育主体，帮助学生实现自我价值和社会价值，培养学生在真实情境中解决问题的能力。整个学习的过程是动态的、情境化的。
　　2. 外语课抛锚式教学模式的具体实践探究
　　（1）教学情境的创设。根据教学的目标和内容，设置一定的情境运用于教学。例如，在讲解日语《地震》一课，首先，通过网络播放一段与自然灾害相关的视频，以激发学生的学习兴趣与动机。接着，通过PPT展示一些地震图片资料，介绍日本地震的一些灾害等，让学生置身于真实的教学情境，以此确定整个教学内容和进程。
　　（2）教学问题的确定。由于课前已经要求学生通过书籍、网络等收集了与自然灾害有关的资料，在事先设定的情境下，把了解地震的危害和如何提高自我保护能力作为学习的中心内容，分小组进行讨论交流。地震的危害与如何自我保护就是一个“锚”，该环节即为“抛锚”。
　　（3）自主学习与合作探究学习。校园网为学习者提供了更好的资源支持，有利于学生及时、快速地获取大量所需信息，培养学生的自主学习与合作探究学习能力。针对地震的危害与如何自我保护这一“锚”，让学生熟悉句型和会话的用法。接着，分组合作演练，使学生达到灵活运用的水平。接着布置课后学习任务，运用网络收集自然灾害的资料，并指出各自的危害。这样不仅学到了知识，也了解到了异国文化。
　　（4）教学效果的评价。教学评价是检验学生学习效果、教师教学质量的一个重要依据。抛锚式教学的过程就是解决问题的过程，其根本目的是使学生对知识和技术能灵活运用。对外语课抛锚式教学评价主要从两个方面考虑：一是作为学习主体的学生，他们的认知学习程度，对于学习过程也可采用多元化评价方式。二是作为教师在教学过程中对于学生的行为和表现给予适当的指导和参考意见，并且让学生针对整个学习过程的表现进行自我评价和小组评价。
　　三、抛锚式教学模式的作用
　　随着抛锚式教学模式和现代信息技术对教育教学影响的日益扩大，以及持续地与各项教学活动进行深度融合，课堂教学质量不断提高。
　　参考文献：
　　[1]黄磊.高校思政课“抛锚式”教学模式探索[J].当代教育论坛，2010（12）.
　　[2]朱艳华.基于网络的抛锚式教学模式在职业英语教学中的应用[J].湖南科技学院学报，2013（5）.
　　基金项目：2017—2018年度中国教职学会教学改革与教材建设课题“基于信息技术与教育教学深度融合的职业院校公共基础课抛锚式教学模式研究”（课题编号：1710836）阶段性成果之一。