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摘要：学生养成良好的数学学科学习习惯，能使其终身受益。本文主要探索了小学数学学科学习习惯的培养策略，以期为小学数学学科的教学实践提供参考，提升小学数学学科教学的效率。
关键词：培养；小学生；数学；学习习惯
数学学科担负着培养学生逻辑思维能力、分析能力等方面能力的重任。鉴于数学学科的重要作用，教师应提起对该学科的充分重视，积极探索优化数学学科教学效果的策略。要想提升数学学科教学的效率，培养小学生的数学学习习惯十分关键。良好的数学学科学习习惯，是提升学生数学学科核心素养的基础与前提，有助于学生在遇到数学学科问题以及其他问题时，理性地分析问题，有条理地解决问题，有助于提升学生的综合素养。那如何培养学生良好的数学学科学习习惯呢？
一、养成课前预习习惯
课前预习在小学数学学科教学中发挥着重要的作用，学生通过提前预习课程，就会对将要学习的内容有一个整体的认识，了解课程的重难点知识。为了避免教师口头布置的预习作业流于形式，教师可以将口头的预习作业变为书面的预习作业。教师布置的书面预习作业最好以电子版的形式，分享给全班学生，这样学生完成预习作业后，就能及时通过网络提交给教师。教师通过批阅学生的预习作业，就能掌握学生在新知识预习中普遍存在的问题，及时调整教学设计，以保证最佳的教学效果。教师布置的预习作业可以包含三方面的内容：阅读本课教材；设置体现本课基本知识点的练习题；学生陈述存在疑惑的问题。需要注意的是，在练习题这部分，教师不能布置得过多过难，以免使学生产生抵触心理。另外，教师还可以根据教学内容，穿插一些数学小故事、实例，以增加预习作业的趣味性，提高学生自觉预习的积极性。
二、养成良好的听课习惯
在在小学数学学科的课堂教学中，有的教师纵然讲得十分精彩，但是学生没有认真听讲，教学的效果也会很差。即使有的学生认真听讲了，但是缺乏一个自主思考的过程，不能将教师讲解的内容转化为自身的知识，教学的效率也会打折扣。那么，如何才能引导学生在课堂上认真听讲，并且积极动脑思考，从而养成良好的听课习惯呢？教师可以通过优化教学方法，增加教学内容的趣味性。这样学生被有趣的教学内容吸引，自然会认真听讲，自觉参与到数学学科的教学活动中。
例如，在学习苏教版小学数学“认识图形”这部分内容时，教师可以通过大屏幕展示一些不同形状的积木。小学生都非常喜欢玩具，教师展示积木，契合了小学生的喜好。学生看到各种积木后，注意力被迅速地聚焦到大屏幕上。这时教师趁学生集中精力，顺势引导学生将积木按形状进行分类。学生分类完毕，教师就可以依次讲解各个形状的积木特点，以加深学生对各种不同形状的认识。这样教师通过多媒体展示的一个趣味小练习，成功聚焦了学生的注意力，引发了学生听课的积极性，并主动思考与探索教师提出的问题，有助于学生在课堂上认真听讲。
三、养成自主合作探究习惯
学生通过自主探索数学学科知识，能实现个性化的学习体验，有助于提高学生自主分析问题的能力。这就要求教师不要把课堂的时间安排的过满，要留给学生一定的探索空间。教师可以结合学生已经学过的数学学科知识，或者学生在生活上的经验，提出一个可供学生一起合作探索的问题，使学生在探索的过程中接触、学习新知识。在这个过程中，如果學生大部分都掌握了某个知识点，教师就可以在这个方面一带而过，着重讲解大部分学生没有吃透的知识点。这样，教师对于课堂时间的分配会更加科学，为学生养成自主合作探究的学习习惯提供了平台与机会，有助于提高数学学科教学的效率。
四、养成良好的写作业习惯
学生写作业的过程，不仅是对其学习状况的一个检测过程，更是一个学生温习、回顾知识的过程。在这个过程中，学生应养成良好的写作业习惯，自主思考、分析、解决问题，只有这样才能锻炼其逻辑思维能力，以及独立解决问题的能力。但是，当前有很多教师及家长反映，有的学生在做作业的时候，不经过自己思考，而是直接请教家长后，将答案写在本子上；有的学生直接翻看答案；还有的学生在写作业时存在拖沓的习惯，需要经过家长的反复督促才开始写作业。这些都不是好的写作业的习惯，学生应尽量避免，家长和教师也应尽力监督，帮助学生养成良好的数学学习习惯。家长和教师应引导学生，改掉写作业拖沓的习惯，及时地、高效地完成作业。学生审题后先认真审题，然后独立思考解题思路，经过反复思考而不得解时，才能请教别人。学生只有养成良好的写作业习惯，才能提升数学学科学习的效率。
小结
总之，在小学数学学科的教学中，使学生养成良好的学习习惯，能为学生学好数学奠定良好的基础。通过培养学生良好的课前预习习惯，听课习惯，自主合作探究习惯，以及写作业习惯，有助于激起学生自觉学习数学学科的积极性，优化课堂教学的效果，有助于全面提升学生的数学学科核心素养。
参考文献：
[1]南岭梅.试论数学学习习惯在小学数学教学中的培养研究[J].亚太教育，2015（35）：143.
[2]张文选.小学生数学学习习惯培养对策的研究[D].鲁东大学，2013.
[3]贾丽娜.小学低年级学生数学学习习惯培养的行动研究[D].东北师范大学，2012.
关键词：培养；小学生；数学；学习习惯
数学学科担负着培养学生逻辑思维能力、分析能力等方面能力的重任。鉴于数学学科的重要作用，教师应提起对该学科的充分重视，积极探索优化数学学科教学效果的策略。要想提升数学学科教学的效率，培养小学生的数学学习习惯十分关键。良好的数学学科学习习惯，是提升学生数学学科核心素养的基础与前提，有助于学生在遇到数学学科问题以及其他问题时，理性地分析问题，有条理地解决问题，有助于提升学生的综合素养。那如何培养学生良好的数学学科学习习惯呢？
一、养成课前预习习惯
课前预习在小学数学学科教学中发挥着重要的作用，学生通过提前预习课程，就会对将要学习的内容有一个整体的认识，了解课程的重难点知识。为了避免教师口头布置的预习作业流于形式，教师可以将口头的预习作业变为书面的预习作业。教师布置的书面预习作业最好以电子版的形式，分享给全班学生，这样学生完成预习作业后，就能及时通过网络提交给教师。教师通过批阅学生的预习作业，就能掌握学生在新知识预习中普遍存在的问题，及时调整教学设计，以保证最佳的教学效果。教师布置的预习作业可以包含三方面的内容：阅读本课教材；设置体现本课基本知识点的练习题；学生陈述存在疑惑的问题。需要注意的是，在练习题这部分，教师不能布置得过多过难，以免使学生产生抵触心理。另外，教师还可以根据教学内容，穿插一些数学小故事、实例，以增加预习作业的趣味性，提高学生自觉预习的积极性。
二、养成良好的听课习惯
在在小学数学学科的课堂教学中，有的教师纵然讲得十分精彩，但是学生没有认真听讲，教学的效果也会很差。即使有的学生认真听讲了，但是缺乏一个自主思考的过程，不能将教师讲解的内容转化为自身的知识，教学的效率也会打折扣。那么，如何才能引导学生在课堂上认真听讲，并且积极动脑思考，从而养成良好的听课习惯呢？教师可以通过优化教学方法，增加教学内容的趣味性。这样学生被有趣的教学内容吸引，自然会认真听讲，自觉参与到数学学科的教学活动中。
例如，在学习苏教版小学数学“认识图形”这部分内容时，教师可以通过大屏幕展示一些不同形状的积木。小学生都非常喜欢玩具，教师展示积木，契合了小学生的喜好。学生看到各种积木后，注意力被迅速地聚焦到大屏幕上。这时教师趁学生集中精力，顺势引导学生将积木按形状进行分类。学生分类完毕，教师就可以依次讲解各个形状的积木特点，以加深学生对各种不同形状的认识。这样教师通过多媒体展示的一个趣味小练习，成功聚焦了学生的注意力，引发了学生听课的积极性，并主动思考与探索教师提出的问题，有助于学生在课堂上认真听讲。
三、养成自主合作探究习惯
学生通过自主探索数学学科知识，能实现个性化的学习体验，有助于提高学生自主分析问题的能力。这就要求教师不要把课堂的时间安排的过满，要留给学生一定的探索空间。教师可以结合学生已经学过的数学学科知识，或者学生在生活上的经验，提出一个可供学生一起合作探索的问题，使学生在探索的过程中接触、学习新知识。在这个过程中，如果學生大部分都掌握了某个知识点，教师就可以在这个方面一带而过，着重讲解大部分学生没有吃透的知识点。这样，教师对于课堂时间的分配会更加科学，为学生养成自主合作探究的学习习惯提供了平台与机会，有助于提高数学学科教学的效率。
四、养成良好的写作业习惯
学生写作业的过程，不仅是对其学习状况的一个检测过程，更是一个学生温习、回顾知识的过程。在这个过程中，学生应养成良好的写作业习惯，自主思考、分析、解决问题，只有这样才能锻炼其逻辑思维能力，以及独立解决问题的能力。但是，当前有很多教师及家长反映，有的学生在做作业的时候，不经过自己思考，而是直接请教家长后，将答案写在本子上；有的学生直接翻看答案；还有的学生在写作业时存在拖沓的习惯，需要经过家长的反复督促才开始写作业。这些都不是好的写作业的习惯，学生应尽量避免，家长和教师也应尽力监督，帮助学生养成良好的数学学习习惯。家长和教师应引导学生，改掉写作业拖沓的习惯，及时地、高效地完成作业。学生审题后先认真审题，然后独立思考解题思路，经过反复思考而不得解时，才能请教别人。学生只有养成良好的写作业习惯，才能提升数学学科学习的效率。
小结
总之，在小学数学学科的教学中，使学生养成良好的学习习惯，能为学生学好数学奠定良好的基础。通过培养学生良好的课前预习习惯，听课习惯，自主合作探究习惯，以及写作业习惯，有助于激起学生自觉学习数学学科的积极性，优化课堂教学的效果，有助于全面提升学生的数学学科核心素养。
参考文献：
[1]南岭梅.试论数学学习习惯在小学数学教学中的培养研究[J].亚太教育，2015（35）：143.
[2]张文选.小学生数学学习习惯培养对策的研究[D].鲁东大学，2013.
[3]贾丽娜.小学低年级学生数学学习习惯培养的行动研究[D].东北师范大学，2012.