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摘要：道德与法治课是立德树人的重要课程，要实现这个目标，教师必须把“教与学”有机结合起来，切实推进教学方式变革，倡导以学生的学习为中心，引导学生学会学习，并为学生的终生学习奠定坚实基础。唯有如此，才能把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义现代化建设事业的合格人才。
关键词：探究式学习;学生主体;教师主导。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-173
“先学后教、以学定教”的教学理念就是要做到“先学后教、以教导学、以学促教”，从根本上改变传统教育中重教师“教”、轻学生“学”的做法，突出学生的主体地位，培养学生自主学习能力。
道德与法治课是学校育人的主阵地，良好思想品德的形成与发展、法治观念的养成，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考和实践才能为学生真正接受。这就要求道德与法治课教师创新教育教学方法，倡导启发式、探究式教育教学方法，帮助学生学会学习。“先学后教、以学定教”理念就是要求教师要发挥好主导作用，不是简单地把知识传递给学生，而是由教师设计开放性的探索环节，以激发学生参与和思考的热情，培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的主体作用，使教学过程成为学生自己建构知识、接受教育的过程，教师的主导作用与学生的主体作用有机结合、相得益彰，切实提高课堂教育教学质量。本文以人教版、七年级上册《道德与法治》第5课、第二课时“网上交友新时空”为例，谈谈如何将“先学后教、以学定教”理念运用在课堂教学中。
诞生于二十 世纪七十年代的互联网，在不足半个世纪的时间里，以惊人的发展速度覆盖全球，成为改变人类生活的强大魔法师，网络已成为人们生活的重要组成部分。网络是学生比较熟悉但又令许多家长头痛的问题，因为不少青少年学生因沉迷网络游戏或浏览不良信息而荒废学业、甚至走上违法犯罪道路，给学生本人及其家庭、社会、国家造成了巨大危害。因此教育学生正确认识网络以及在此基础上学会合理利用网络就成了本课教育教学的主要目标，实现这个目标，将有利于青少年学生健康成长。为此，我采取了如下的教学步骤：
一、案例呈现，激发兴趣
案例评析（多媒体播放案例）：小宇和小明是同班同学，它们一起上网。“小宇”经常利用网络查找各种对自己有帮助的信息资料，在网上也结交了一些能够帮助自己的好朋友，使原本内向的“小宇”变得开朗大方、乐于助人。“小明”非常聪明，是班级网络游戏的高段位选手，但他无心学习，满脑子都是游戏，特别是受到暴力、色情等不良信息影响，他逐渐走上了违法犯罪道路。
请同学们以小组为单位，通过自学教材，合作探究下列问题：
1、“小宇”利用了网络的哪些优势来帮助自己？
2、“小明”为什么走上了违法犯罪道路？
3、对比小宇和小明的不同结果，你得到哪些启示？
此案例源于学生生活，具有很强的代表性，评析此案例既能激发学生学习兴趣，又可以使学生受到深刻的教育。
同学们经过自学并进行激烈讨论，推举代表发言：
第一小组代表发言：小宇利用网络具有信息海量的特点和优势帮助自己获取有价值的资料。
第二小组代表发言：小明是因为沉迷网络、浏览不良信息从而走上违法犯罪道路。
第三小组代表发言：对比小宇和小明的不同结果，我们首先必须正确认识网络，然后正确利用网络。
教师对同学们的回答给与积极评价，然后进入新课学习。
二、参与对话，话说“网络”
全班同学分成甲、乙两个小组讨论：结合上述案例或自己的经历，谈谈“合理上网对青少年有哪些积极影响？沉迷网络或浏览不良信息对青少年会产生哪些消极影响？”
经过讨论，各小组代表发言：
甲组代表介绍“合理上网对青少年的积极影响”：拓宽知识视野;舒缓学习压力;广交朋友，摆脱孤独;舒展个性和提高思维反应能力;有利于培养团队精神……
乙组代表介绍“沉迷网络或浏览不良信息的危害”：荒废学业、影响学习成绩;浪费时间和金钱;影响身心健康;容易上当受骗;容易诱发青少年走上违法犯罪道路……
教师点评：同学们非常全面地总结了网络的利与弊—网络是把“双刃剑”。这说明同学们对网络有了比较清晰完整的认识，也证明同学们具有较强的辩证思维能力。
三、深入探究，寻找办法
教师讲述“市民抢购食盐”等制造、传播网络谣言的案例，学生思考这类案例给我们的启示是什么？（小组讨论，全班交流）
学生通过自学教材，知道这类案例给我们的启示就是要“学会合理利用网络”。“学会利用网络”是本课教育教学的重点、难点，也是落脚点。在学生交流后，教师点拨：合理利用网络首先要分析和鉴别网络信息的真实性;其次要遵循道德和法律的要求，决不能利用网络从事违法和违反社会道德规范的活动。此问题的探讨意在对学生的行为进行正确的引导：利用网络的优势促进自己健康成长，避免网络的消极影响腐蚀自己。
四、畅谈收获，深化认识
要求学生谈学习本课的主要收获。（畅所欲言）
课堂教学质量的高低最终要通过学生的学习效果表现出来。让学生谈体会，可以了解学生学到了哪些知识、懂得了哪些道理、得到了哪些启发……这样做可以培养学生的发散思维能力、综合归纳能力、理论联系实际的能力、语言表达能力等。这个环节更加充分地发挥学生的主体作用，深化思想认识，提高学生道德践行的能力。
五、课堂总结，画龙点睛
教师点评：网络是把“双刃剑”，有利也有弊，青少年要充分利用网络的优势，自觉抵制网上不良信息的诱惑，不断完善和发展自我，促进自己健康成长！
课堂总结起到画龙点睛的作用，使学生更加明确本堂课所要达成的教育教学目标，增强践行社会主义核心价值观的自觉性。
六、学以致用，理论联系实际
要求学生根据所学知识，编写《班级网络文明公约》。这样做的目的是引导学生合理利用网络，提升参与网络生活的能力;同时也是对学生运用所学知识解决实际问题能力的有效检验。
七、教学反思，积累经验
纵观全堂课，始终堅持学生的主体地位和教师的主导作用不动摇，教师精心设计情景，当好导演，把课堂大胆交给学生，让学生有充足的时间体验、感悟、思辨，然后生成知识。学生的积极性、主动性得到了充分的发挥，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生不仅学到了知识，启迪了智慧，而且受到了教育，真是“润物细无声”，道德与法治课的育人目标基本实现。
全面深化课堂改革、以培养学生核心素养为重点、落实立德树人的教育根本任务将成为中国新时期教育改革的新任务。道德与法治课教师肩负着立德树人的光荣使命，必须认真研究课程标准，合理利用教材，创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，充分发挥学生的积极性和主动性。只有这样才能提高课堂教育教学水平，从根本上提高教育教学质量，最终把青少年学生培养成实现伟大“中国梦”的合格接班人！
关键词：探究式学习;学生主体;教师主导。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-173
“先学后教、以学定教”的教学理念就是要做到“先学后教、以教导学、以学促教”，从根本上改变传统教育中重教师“教”、轻学生“学”的做法，突出学生的主体地位，培养学生自主学习能力。
道德与法治课是学校育人的主阵地，良好思想品德的形成与发展、法治观念的养成，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考和实践才能为学生真正接受。这就要求道德与法治课教师创新教育教学方法，倡导启发式、探究式教育教学方法，帮助学生学会学习。“先学后教、以学定教”理念就是要求教师要发挥好主导作用，不是简单地把知识传递给学生，而是由教师设计开放性的探索环节，以激发学生参与和思考的热情，培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的主体作用，使教学过程成为学生自己建构知识、接受教育的过程，教师的主导作用与学生的主体作用有机结合、相得益彰，切实提高课堂教育教学质量。本文以人教版、七年级上册《道德与法治》第5课、第二课时“网上交友新时空”为例，谈谈如何将“先学后教、以学定教”理念运用在课堂教学中。
诞生于二十 世纪七十年代的互联网，在不足半个世纪的时间里，以惊人的发展速度覆盖全球，成为改变人类生活的强大魔法师，网络已成为人们生活的重要组成部分。网络是学生比较熟悉但又令许多家长头痛的问题，因为不少青少年学生因沉迷网络游戏或浏览不良信息而荒废学业、甚至走上违法犯罪道路，给学生本人及其家庭、社会、国家造成了巨大危害。因此教育学生正确认识网络以及在此基础上学会合理利用网络就成了本课教育教学的主要目标，实现这个目标，将有利于青少年学生健康成长。为此，我采取了如下的教学步骤：
一、案例呈现，激发兴趣
案例评析（多媒体播放案例）：小宇和小明是同班同学，它们一起上网。“小宇”经常利用网络查找各种对自己有帮助的信息资料，在网上也结交了一些能够帮助自己的好朋友，使原本内向的“小宇”变得开朗大方、乐于助人。“小明”非常聪明，是班级网络游戏的高段位选手，但他无心学习，满脑子都是游戏，特别是受到暴力、色情等不良信息影响，他逐渐走上了违法犯罪道路。
请同学们以小组为单位，通过自学教材，合作探究下列问题：
1、“小宇”利用了网络的哪些优势来帮助自己？
2、“小明”为什么走上了违法犯罪道路？
3、对比小宇和小明的不同结果，你得到哪些启示？
此案例源于学生生活，具有很强的代表性，评析此案例既能激发学生学习兴趣，又可以使学生受到深刻的教育。
同学们经过自学并进行激烈讨论，推举代表发言：
第一小组代表发言：小宇利用网络具有信息海量的特点和优势帮助自己获取有价值的资料。
第二小组代表发言：小明是因为沉迷网络、浏览不良信息从而走上违法犯罪道路。
第三小组代表发言：对比小宇和小明的不同结果，我们首先必须正确认识网络，然后正确利用网络。
教师对同学们的回答给与积极评价，然后进入新课学习。
二、参与对话，话说“网络”
全班同学分成甲、乙两个小组讨论：结合上述案例或自己的经历，谈谈“合理上网对青少年有哪些积极影响？沉迷网络或浏览不良信息对青少年会产生哪些消极影响？”
经过讨论，各小组代表发言：
甲组代表介绍“合理上网对青少年的积极影响”：拓宽知识视野;舒缓学习压力;广交朋友，摆脱孤独;舒展个性和提高思维反应能力;有利于培养团队精神……
乙组代表介绍“沉迷网络或浏览不良信息的危害”：荒废学业、影响学习成绩;浪费时间和金钱;影响身心健康;容易上当受骗;容易诱发青少年走上违法犯罪道路……
教师点评：同学们非常全面地总结了网络的利与弊—网络是把“双刃剑”。这说明同学们对网络有了比较清晰完整的认识，也证明同学们具有较强的辩证思维能力。
三、深入探究，寻找办法
教师讲述“市民抢购食盐”等制造、传播网络谣言的案例，学生思考这类案例给我们的启示是什么？（小组讨论，全班交流）
学生通过自学教材，知道这类案例给我们的启示就是要“学会合理利用网络”。“学会利用网络”是本课教育教学的重点、难点，也是落脚点。在学生交流后，教师点拨：合理利用网络首先要分析和鉴别网络信息的真实性;其次要遵循道德和法律的要求，决不能利用网络从事违法和违反社会道德规范的活动。此问题的探讨意在对学生的行为进行正确的引导：利用网络的优势促进自己健康成长，避免网络的消极影响腐蚀自己。
四、畅谈收获，深化认识
要求学生谈学习本课的主要收获。（畅所欲言）
课堂教学质量的高低最终要通过学生的学习效果表现出来。让学生谈体会，可以了解学生学到了哪些知识、懂得了哪些道理、得到了哪些启发……这样做可以培养学生的发散思维能力、综合归纳能力、理论联系实际的能力、语言表达能力等。这个环节更加充分地发挥学生的主体作用，深化思想认识，提高学生道德践行的能力。
五、课堂总结，画龙点睛
教师点评：网络是把“双刃剑”，有利也有弊，青少年要充分利用网络的优势，自觉抵制网上不良信息的诱惑，不断完善和发展自我，促进自己健康成长！
课堂总结起到画龙点睛的作用，使学生更加明确本堂课所要达成的教育教学目标，增强践行社会主义核心价值观的自觉性。
六、学以致用，理论联系实际
要求学生根据所学知识，编写《班级网络文明公约》。这样做的目的是引导学生合理利用网络，提升参与网络生活的能力;同时也是对学生运用所学知识解决实际问题能力的有效检验。
七、教学反思，积累经验
纵观全堂课，始终堅持学生的主体地位和教师的主导作用不动摇，教师精心设计情景，当好导演，把课堂大胆交给学生，让学生有充足的时间体验、感悟、思辨，然后生成知识。学生的积极性、主动性得到了充分的发挥，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生不仅学到了知识，启迪了智慧，而且受到了教育，真是“润物细无声”，道德与法治课的育人目标基本实现。
全面深化课堂改革、以培养学生核心素养为重点、落实立德树人的教育根本任务将成为中国新时期教育改革的新任务。道德与法治课教师肩负着立德树人的光荣使命，必须认真研究课程标准，合理利用教材，创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，充分发挥学生的积极性和主动性。只有这样才能提高课堂教育教学水平，从根本上提高教育教学质量，最终把青少年学生培养成实现伟大“中国梦”的合格接班人！