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摘要：随着时代的发展和社会的进步，人们的教育观念也发生了一定的变化。在新课程改革的指导下，小学语文教学越来越重视阅读教学的重要性。在小学五年级，语文阅读教学可以采用多种方法，例如要求学生大声朗读，老师讲解，加强练习等，教学的重点是学生在阅读中获得的成就，并充分阅读在五年级语文教学中的作用，提高学生阅读能力。在这一阶段，高效的语文阅读教学是促进学生综合素质的进步和发展，也是五年级语文教学工作的关键环节。本文主要就如何提高小学五年级阅读教学的策略进行了深入的探究。
关键词：小学五年级;高效语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-165
一般来说，小学五年级的学生已经具备基本的阅读能力。但是，这个时期的学生通常活泼好玩，不容易静下心来去阅读。这不仅会对阅读效率和质量产生非常负面的影响，而且还会给教师的阅读教学带来巨大挑战。针对这种情况，结合自身的经验，对提高阅读教学质量的策略进行了分析，希望能帮助大多数的语文教师优化阅读教学模式。
1创设教学情境，激发学生兴趣
小学生由于年龄小，生活经验少，经常在教室里表现出胆怯、沉默和被动学习的情况。这就要求教师建立相关的情境，创造一种特定的情感氛围，激发他们的学习兴趣，引导学生进入自主阅读学习。教师应与学生良好沟通，根据课文内容，根据学生的喜好和兴趣，营造一种促进阅读内容吸收和消化，提高阅读兴趣。此外，教师还可以使用多媒体设备来改善阅读教学，并通过声音和图片的结合创造一个更加生动的教学环境，以吸引学生对阅读的兴趣。在教学中询问学生相关问题也是一种更好的教学方法。例如，在教授“草原”课程时，教师可以为学生播放草原上广阔而壮观的场景，并利用草原的美景吸引学生的兴趣，这自然会激发学生的阅读热情并继续在阅读过程中思考，使课堂教学达到完美的效果。
2培养学生良好阅读习惯
习惯是一个人的思想意识的体现，也决定了他的行为。在学生阶段，尤其是在小学阶段，养成良好的学习习惯对于提高学习效率和学习质量至关重要。在通常的语言教学工作中，教师要促进学生养成良好的学习习惯，可以从三点入手。首先，教导学生阅读时要保持稳定的心态，并专注于不要被外界干擾而分散自己的注意力并专注于阅读。其次，在阅读之前，教师应向所有学生询问有关阅读内容的问题，并逐步引导学生独立提出问题，以帮助学生更好地理解文章[1]。最后，俗话说：“好记性不如烂笔头”，这非常适合语文的教学。在阅读过程中，教师应做出标记。学生找到喜欢的句子后，就可以对其进行标注，摘录到自己的本子中，以备将来反复的阅读，思考和理解。随着时间的推移，学生的阅读兴趣将逐渐增加他们的阅读能力，写作和表达能力也将越来越强。
3充分调动学生的主动性
语文教科书中包含的内容通常是从现实生活中衍生出来的，都是现实事件的再现，因此这些内容也与学生的日常生活息息相关。在小学语文教学过程中，教师可以将阅读内容与学生的日常生活联系起来，让学生充分发挥自己独特的想象力和主观能动性，提出自己的学习思路[2]。例如，“钓鱼的启示”是非常有教育意义的课文。在本文的教学过程中，教师可以要求学生将自己带入文本作者的角色，并对其进行感性地阅读，然后将文本中的父亲想象成自己的父亲，让学生欣赏教导他的父亲，并引导学生在生活中尊重父母，并懂得感恩。此外，教师还可以让学生充分发挥他们的想象力，让学生思考“为什么要把鲈鱼放回去？“如果不放回去会发生什么？”，这引起了广泛的讨论并调动了课堂气氛[3]。这种教学方法对提高学生的阅读热情和教学质量有很大帮助。
4开展生动的阅读教学活动
爱玩是每个孩子的天性，五年级的学生也不例外。教师可以充分利用学生对游戏热爱的特征，将“玩”引入阅读教学中，进行生动的阅读教学，利用学生喜欢的游戏，最大限度地提高学生的阅读热情。众所周知，父母是孩子的第一任老师。因此，教师应加强与家长的沟通，与家长共同发展学生的综合素质。在具体的教学过程中，教师可以定期开展一些家长参与的活动，让家长和学生一起共同参加校园阅读，同时，他们必须加强相互交流，在活动中进行比较，并选择阅读效率高和掌握最多的家庭，可以激发学生的阅读热情，也有助于学生的全面发展[4]。教师还可以让父母对学生进行家庭阅读教学，丰富学生的课外知识，拓宽学生的视野，并有助于更好地理解阅读内容。
结语
阅读教学是小学语文教学不可或缺的一部分，是促进学生全面发展和综合素质提高的有效途径。教师积极改变传统的教学模式，以科学合理的方式吸引学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量，从而促进了新时期学生阅读能力和综合能力的发展。
参考文献
[1]尤维军.情境教学法在小学语文五年级阅读教学中的运用[J].亚太教育，2019（07）：24.
[2]黄丹姣.五年级语文课外阅读的有效策略[J].小学教学参考，2019（03）：19.
[3]郝素贞.探讨如何进行小学五年级语文阅读教学[J].中国校外教育，2018（31）：106.
[4]郭文国.情景教学法在小学语文五年级阅读教学运用的有效性[J].学周刊，2018（32）：126-127.
关键词：小学五年级;高效语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-165
一般来说，小学五年级的学生已经具备基本的阅读能力。但是，这个时期的学生通常活泼好玩，不容易静下心来去阅读。这不仅会对阅读效率和质量产生非常负面的影响，而且还会给教师的阅读教学带来巨大挑战。针对这种情况，结合自身的经验，对提高阅读教学质量的策略进行了分析，希望能帮助大多数的语文教师优化阅读教学模式。
1创设教学情境，激发学生兴趣
小学生由于年龄小，生活经验少，经常在教室里表现出胆怯、沉默和被动学习的情况。这就要求教师建立相关的情境，创造一种特定的情感氛围，激发他们的学习兴趣，引导学生进入自主阅读学习。教师应与学生良好沟通，根据课文内容，根据学生的喜好和兴趣，营造一种促进阅读内容吸收和消化，提高阅读兴趣。此外，教师还可以使用多媒体设备来改善阅读教学，并通过声音和图片的结合创造一个更加生动的教学环境，以吸引学生对阅读的兴趣。在教学中询问学生相关问题也是一种更好的教学方法。例如，在教授“草原”课程时，教师可以为学生播放草原上广阔而壮观的场景，并利用草原的美景吸引学生的兴趣，这自然会激发学生的阅读热情并继续在阅读过程中思考，使课堂教学达到完美的效果。
2培养学生良好阅读习惯
习惯是一个人的思想意识的体现，也决定了他的行为。在学生阶段，尤其是在小学阶段，养成良好的学习习惯对于提高学习效率和学习质量至关重要。在通常的语言教学工作中，教师要促进学生养成良好的学习习惯，可以从三点入手。首先，教导学生阅读时要保持稳定的心态，并专注于不要被外界干擾而分散自己的注意力并专注于阅读。其次，在阅读之前，教师应向所有学生询问有关阅读内容的问题，并逐步引导学生独立提出问题，以帮助学生更好地理解文章[1]。最后，俗话说：“好记性不如烂笔头”，这非常适合语文的教学。在阅读过程中，教师应做出标记。学生找到喜欢的句子后，就可以对其进行标注，摘录到自己的本子中，以备将来反复的阅读，思考和理解。随着时间的推移，学生的阅读兴趣将逐渐增加他们的阅读能力，写作和表达能力也将越来越强。
3充分调动学生的主动性
语文教科书中包含的内容通常是从现实生活中衍生出来的，都是现实事件的再现，因此这些内容也与学生的日常生活息息相关。在小学语文教学过程中，教师可以将阅读内容与学生的日常生活联系起来，让学生充分发挥自己独特的想象力和主观能动性，提出自己的学习思路[2]。例如，“钓鱼的启示”是非常有教育意义的课文。在本文的教学过程中，教师可以要求学生将自己带入文本作者的角色，并对其进行感性地阅读，然后将文本中的父亲想象成自己的父亲，让学生欣赏教导他的父亲，并引导学生在生活中尊重父母，并懂得感恩。此外，教师还可以让学生充分发挥他们的想象力，让学生思考“为什么要把鲈鱼放回去？“如果不放回去会发生什么？”，这引起了广泛的讨论并调动了课堂气氛[3]。这种教学方法对提高学生的阅读热情和教学质量有很大帮助。
4开展生动的阅读教学活动
爱玩是每个孩子的天性，五年级的学生也不例外。教师可以充分利用学生对游戏热爱的特征，将“玩”引入阅读教学中，进行生动的阅读教学，利用学生喜欢的游戏，最大限度地提高学生的阅读热情。众所周知，父母是孩子的第一任老师。因此，教师应加强与家长的沟通，与家长共同发展学生的综合素质。在具体的教学过程中，教师可以定期开展一些家长参与的活动，让家长和学生一起共同参加校园阅读，同时，他们必须加强相互交流，在活动中进行比较，并选择阅读效率高和掌握最多的家庭，可以激发学生的阅读热情，也有助于学生的全面发展[4]。教师还可以让父母对学生进行家庭阅读教学，丰富学生的课外知识，拓宽学生的视野，并有助于更好地理解阅读内容。
结语
阅读教学是小学语文教学不可或缺的一部分，是促进学生全面发展和综合素质提高的有效途径。教师积极改变传统的教学模式，以科学合理的方式吸引学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量，从而促进了新时期学生阅读能力和综合能力的发展。
参考文献
[1]尤维军.情境教学法在小学语文五年级阅读教学中的运用[J].亚太教育，2019（07）：24.
[2]黄丹姣.五年级语文课外阅读的有效策略[J].小学教学参考，2019（03）：19.
[3]郝素贞.探讨如何进行小学五年级语文阅读教学[J].中国校外教育，2018（31）：106.
[4]郭文国.情景教学法在小学语文五年级阅读教学运用的有效性[J].学周刊，2018（32）：126-127.