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摘要：跨学科教学首先在国外课堂教学中得到了实践，并且发展到了一定的规模。随着我国教育的不断进步，跨学科教学也被我国的学者进行了研究，同时在课堂中进行了实施，虽然在实践中发现了一些问题，但是经过不断地改进和研究也得到了一定的教学成效。鉴于此，笔者结合自身的教学经验，对高中政治课堂中的跨学科教学进行了探讨，以期为教师提供一定的教学指导，推动高中政治教学的发展。
关键词：跨学科 高中生 政治
跨学科教学是指以一个学科为中心，并在教学中选择一个主题，之后围绕这个主题运用不同学科的知识来对其进行探究，拓展学生的思维，丰富课堂知识，以此进行有效教学的过程。而在高中政治中应用跨学科教学是指以高中政治教学内容为中心，运用其他学科的知识对其进行解释和分析，最终帮助学生理解政治概念，提升学生政治素养的课堂教学过程。那么如何将其在高中政治课堂中进行应用呢？本文对历史学科、英语学科、地理学科这三门学科的知识迁移进行了探讨，并做出了回答。 一、历史学科在政治课堂教学中的应用
自古以来政治与历史不分家，历史就是过去的政治，政治里包含着历史，因此，教师在教学政治时，可以将历史知识渗透其中，史论结合，丰富课堂教学内容，在培养学生政治素养的同时，拓展学生的眼界，分析历史事件，从而为学生打造良好的学习氛围，提升教学效果。
例如，在教学《揭开货币的面纱》一课时，为了让学生了解货币的基本职能，以及货币的价值和使用价值，于是笔者将历史中货币的发展史为学生进行了讲述，并让学生认识了商和西周、春秋战国等时期的货币，加深学生对货币的印象，从而帮助学生更好地理解这节课的内容。再如，在学习《世界多极化：不可逆转》一课时，为了让学生了解世界多极化的发展趋势，把握当代国际竞争的表现及其实质等知识，于是笔者将历史教材中有关世界多極化趋势这部分内容供学生进行了学习。让学生了解了多极化趋势对世界的影响，以此培养学生的总结和归纳能力，促进了学生的整体发展。 二、英语学科在政治课堂教学中的应用
随着科技的不断进步，国家与国家之间交流的越来越密切，所以学好政治有助于拓展学生的国际视野和国际思维，然而由于政治中的一些概念比较相似，导致学生在学习时常常分不清楚。除此之外，经济全球化的发展让学生对国际形势的发展更加关注，所以教师在教学
政治课程时，可以将英语知识渗透进来，这样不但可以正确的区分政治概念，而且还可以让学生了解国际政治形势，帮助学生树立正确的价值观和人生观，为学生的成长和发展做好导向。
例如，在学习《世界文化的多样性》这一课时，为了使学生体验民族节日和文化遗产的魅力。于是笔者将英语课堂中关于“festival around the world”这部分内容进行了渗透，让学生了解世界各地的传统节日，在政治课堂中可以运用英语将世界文化进行表达，以此来培养学生的文化意识。再如在学习《储蓄存款和商业银行》这一课时，由于这节课中的两个概念——活期账户和定期账户难以区分，于是笔者给学生讲述了关于这个两个概念的英语单词，即account 和non - transactional account，其中“transactional”的意思是可交易性的，而non - transactional意为非交易性的，通过英语单词的分析，可以让学生对这两个概念进行区分，并且理解得更加深刻，便于学生的学习和掌握。 三、地理学科在政治课堂教学中的应用
在教学政治内容时，关于一些地域的差别导致学生在理解当地的政治时有些吃力，于是教师可以将相关的地理知识讲述给学生听，这样不但可以增加学生的认知，而且还有利于加深对知识的理解，培养学生的政治认同感和政治态度，这样一来，有助于学生对政治知识的学习，二来，可以帮助学生构建知识体系，培养学生的政治素养，响应课程改革的教学目标。
例如，在教学《博大精深的中华文化》中的“一方水土，一方文化”这一知识点时，笔者可以为学生讲述我国南北地区生活的差异，由于气候的原因，北方人以肉类为主，且面食为主食，而南方人以素食为主，饮食更加细腻，主食以大米为主。尤其是我国的东北地区由于寒冷，所以家里会备一些白酒，饮酒取暖。而牧民地区就以肉类和奶制品为主，穿着主要以羊皮为主，这样不但可以取暖，而且还可以储存能量等等，通过这些地理知识的讲解，让学生体会我国文化的博大精深，丰富学生的文化素养。
总之，在我国对于跨学科教学在课堂中的应用研究时间较短，因此在教学理论和教学实践上还存在一定的问题，没有形成一定的模式，还需要教师进行不断地钻研和探究解决其中的问题，通过丰富自身的知识结构，来为学生设计多元化的教学模式，并将多门学科融入到课堂之中。从而帮助学生提升自身的认知，主动学习政治知识，以此实现课程改革的教学目标，将学生培养成社会主义接班人而做出努力。
参考文献：
[1]余婷婷. 新课程背景下高中政治跨学科教学研究[D].上海师范大学，2014.
[2]王江. 跨学科知识在高中《文化生活》教学中的运用研究[D].陕西理工大学，2018.
关键词：跨学科 高中生 政治
跨学科教学是指以一个学科为中心，并在教学中选择一个主题，之后围绕这个主题运用不同学科的知识来对其进行探究，拓展学生的思维，丰富课堂知识，以此进行有效教学的过程。而在高中政治中应用跨学科教学是指以高中政治教学内容为中心，运用其他学科的知识对其进行解释和分析，最终帮助学生理解政治概念，提升学生政治素养的课堂教学过程。那么如何将其在高中政治课堂中进行应用呢？本文对历史学科、英语学科、地理学科这三门学科的知识迁移进行了探讨，并做出了回答。 一、历史学科在政治课堂教学中的应用
自古以来政治与历史不分家，历史就是过去的政治，政治里包含着历史，因此，教师在教学政治时，可以将历史知识渗透其中，史论结合，丰富课堂教学内容，在培养学生政治素养的同时，拓展学生的眼界，分析历史事件，从而为学生打造良好的学习氛围，提升教学效果。
例如，在教学《揭开货币的面纱》一课时，为了让学生了解货币的基本职能，以及货币的价值和使用价值，于是笔者将历史中货币的发展史为学生进行了讲述，并让学生认识了商和西周、春秋战国等时期的货币，加深学生对货币的印象，从而帮助学生更好地理解这节课的内容。再如，在学习《世界多极化：不可逆转》一课时，为了让学生了解世界多极化的发展趋势，把握当代国际竞争的表现及其实质等知识，于是笔者将历史教材中有关世界多極化趋势这部分内容供学生进行了学习。让学生了解了多极化趋势对世界的影响，以此培养学生的总结和归纳能力，促进了学生的整体发展。 二、英语学科在政治课堂教学中的应用
随着科技的不断进步，国家与国家之间交流的越来越密切，所以学好政治有助于拓展学生的国际视野和国际思维，然而由于政治中的一些概念比较相似，导致学生在学习时常常分不清楚。除此之外，经济全球化的发展让学生对国际形势的发展更加关注，所以教师在教学
政治课程时，可以将英语知识渗透进来，这样不但可以正确的区分政治概念，而且还可以让学生了解国际政治形势，帮助学生树立正确的价值观和人生观，为学生的成长和发展做好导向。
例如，在学习《世界文化的多样性》这一课时，为了使学生体验民族节日和文化遗产的魅力。于是笔者将英语课堂中关于“festival around the world”这部分内容进行了渗透，让学生了解世界各地的传统节日，在政治课堂中可以运用英语将世界文化进行表达，以此来培养学生的文化意识。再如在学习《储蓄存款和商业银行》这一课时，由于这节课中的两个概念——活期账户和定期账户难以区分，于是笔者给学生讲述了关于这个两个概念的英语单词，即account 和non - transactional account，其中“transactional”的意思是可交易性的，而non - transactional意为非交易性的，通过英语单词的分析，可以让学生对这两个概念进行区分，并且理解得更加深刻，便于学生的学习和掌握。 三、地理学科在政治课堂教学中的应用
在教学政治内容时，关于一些地域的差别导致学生在理解当地的政治时有些吃力，于是教师可以将相关的地理知识讲述给学生听，这样不但可以增加学生的认知，而且还有利于加深对知识的理解，培养学生的政治认同感和政治态度，这样一来，有助于学生对政治知识的学习，二来，可以帮助学生构建知识体系，培养学生的政治素养，响应课程改革的教学目标。
例如，在教学《博大精深的中华文化》中的“一方水土，一方文化”这一知识点时，笔者可以为学生讲述我国南北地区生活的差异，由于气候的原因，北方人以肉类为主，且面食为主食，而南方人以素食为主，饮食更加细腻，主食以大米为主。尤其是我国的东北地区由于寒冷，所以家里会备一些白酒，饮酒取暖。而牧民地区就以肉类和奶制品为主，穿着主要以羊皮为主，这样不但可以取暖，而且还可以储存能量等等，通过这些地理知识的讲解，让学生体会我国文化的博大精深，丰富学生的文化素养。
总之，在我国对于跨学科教学在课堂中的应用研究时间较短，因此在教学理论和教学实践上还存在一定的问题，没有形成一定的模式，还需要教师进行不断地钻研和探究解决其中的问题，通过丰富自身的知识结构，来为学生设计多元化的教学模式，并将多门学科融入到课堂之中。从而帮助学生提升自身的认知，主动学习政治知识，以此实现课程改革的教学目标，将学生培养成社会主义接班人而做出努力。
参考文献：
[1]余婷婷. 新课程背景下高中政治跨学科教学研究[D].上海师范大学，2014.
[2]王江. 跨学科知识在高中《文化生活》教学中的运用研究[D].陕西理工大学，2018.