论文部分内容阅读
【摘要】：文化创意产业的兴起，不仅对传统的产业结构造成了极大冲击，也对高校新专业的设立和传统相关专业的课程改革提出了大的挑战。历史学专业实践改革的一个方向就是与文化创意产业相结合，探索和构建历史学人才培养的地域化和创意化应用型新模式。
【关键词】：文化创意;历史文化创意人才;地域化;应用型
文化创意产业在全球的出现、兴起并逐渐发展壮大，不仅对传统的产业结构产生了极大地冲击，而且对高校相关学科和专业的人才培养模式提出了一个大的挑战。一方面，创意文化产业呈现出了对创意人才的巨量需求，另一方面，目前我国的创意人才培养又严重滞后。面对此种情势，历史学专业人才培养的实践性和应用性有没有提高的空间和方向？那么，又怎样来构建历史文化创意人才培养的新模式呢？下面我们以地方性高校——四川文理学院为例来作为切入点，试着探讨一下。
一、“历史文化创意人才”概念的提出
（一）文化创意产业的异军突起
文化产业是智慧型产业，知识密集型经济的特色比较鲜明，其核心竞争力是人才，也是决定其成败的关键因素。能否建立一支适应文化产业发展要求的人才队伍，关系到文化产业的可持续发展问题。而高素质创新型人才所提供的绝佳创意，往往能够点石成金，化腐朽为神奇，改变传统文化产业的发展路径和方向，使其换发新的生命力。创意与文化、市场、科技的结合，催生出了一个全新的文化创意产业。创意产业（Creative Industry）是一个新兴的概念， 指通过创意与科学技术的充分开拓和利用， 附以知识产权的开发和应用， 分配具有社会、经济及文化意义的产品与服务， 成就一个创造财富与就业的生产系统。[1] 这新兴的属于服务业范畴的产业，包括娱乐业和电子传媒业、出版业和印刷业、旅游和旅游产业，包含了从事文化事业的绘画、音乐、戏剧、文学等传统文化艺术领域。[2]不仅发达国家极力发展和开拓这一产业，国内一些大都市也纷纷把目光转向了文化创意产业。如上海市就提出了“创意产业化，产业创意化”的理念，南京市则提出了“保护南京历史文化名城的独特风貌，传承六朝古都的历史文脉”。这些发展文化创意产业的先行者，为全国其他城市文化创意产业的发展提供了一条看得见的路，也为学校相关专业课程的改革或新专业的开设指明了方向。
（二）一个全新的概念——历史文化创意人才
随着国内文化创意产业的迅猛发展势头，再加上许多城市意识到一些传统产业门类，在发展过程中所付出的环境成本愈来愈高，因此纷纷逐步将目光转到发展文化创意产业上来，并就此制定了相关发展规划，把其作为未来本地经济支柱型产业来看待。在这种情况下，如何让文化创意产业实现“又好又快”发展，已经成为备受关注的焦点。而创意人才的缺乏则在极大程度上制约了地方文化产业的转型。在纽约，文化创意产业人才占所有工作人口总数的12%;伦敦为14%;东京为15%。而我国的北京、上海等地的创意产业从业人员占总就业人口的比例还不到千分之一，人才数量的差距悬殊可见一斑。虽然创意人才的分类多种多样，但历史文化创意人才绝对是其中一个重要群体，深谙当地历史文化的创意人才，其独特的创意设计对拉动当地历史文化产业的发展具有不可估量的作用。
在这里，我们所涉及到的历史文化创意人才在本质上还是属于文化创意人才这个大范畴的。通常来说，文化创意人才即指通过大脑对产品进行一定的文化层面的创造性“加工”从而产生经济附加值或利益的人才。完整的文化创意人才链包括“创意的生产者、创意生产的引导者和创意产品的经营者”三大类[3]。这里的第一类就是文化内容的提供者即原创人员，是一个文化创意团队原创力的来源，这类艺术家或策划、设计人才为创意企业提供有价值的文化内容。而我们这里所提到的历史文化创意人才就划归于这一类人，只不过具体到工作内容则有所不同罢了。历史文化创意人才就是在熟知和掌握当地历史文化这一基础上，创造性把当地历史文化资源创意化、品牌化、产业化，帮助城市或企业树立其历史文化品牌，以其与众不同的历史文化创意来解放文化生产力并进一步助推当地文化产业发展。
二、历史文化创意人才培养新模式的构建
长期以来，历史学一贯被认为是冷门专业、长线专业，就业率一直不温不火，其中一大原因就是其在实践性、实用性和应用性方面差强人意。一方面是历史文化创意人才的极度缺乏，而另一方面是历史学依旧沿着传统的培养模式蹒跚而行。这一人才供求矛盾使得我们必须反思目前的培养模式，历史学专业究竟要培养什么样的人才？又能够培养什么样的人才？而社会需要我们培养什么样的人才？……等等。针对目前文化创意产业的蓬勃发展和学校所在地——达州市丰富的历史文化资源急需创意化、资本化、产业化，并结合四川文理学院历史学专业的发展现状，笔者试着探索和构建历史人才培养的地域化和创意化这一应用型培养模式，借以引起相关学人和部门关注历史学专业的发展。
（一）历史学人才培养创意化的必要性
2015年全国高校毕业生达到创纪录的700多万名，这一庞大就业群体让就业形势变得更加严峻，有人称这是“最难就业季”，也有人发出了“没有最难，只有更难”的无奈感叹。而历史学作为基础性长线学科，其就业前景相对所谓的热门专业来说无疑面临着更大的困难。目前，四川文理学院的历史学专业人才所制定的培养目标是：培养具有扎实的历史学基础知识，具有较高的政治素质和马克思理论素质，具备哲学、历史学、政治学、管理学和教育学等多学科基本理论知识，能够从事考古、文物管理、历史学研究及在中等以上学校从事历史学科的教学、科研的专门人才。但实际情况是，由于历史学专业的长线性特点，社会需求以教学单位为主，且由于盲目扩招、毕业生数量膨胀，使得本就饱和的该专业就业市场始终处于供大于求的不良局面，竞争非常激烈，因而职业发展空间不大，薪水也不太高，且对学历层次要求也越来越高。若在大中城市的高等教学科研单位就业，均要求毕业生具有硕士、博士学位，且大多需求优秀博士毕业生。而大中城市的中等教学单位，待遇较好者均要求毕业生具有硕士以上学位，部分重点中学甚至需求博士毕业生。位于达州市的四川文理学院，其办学定位是建设普通应用型本科院校，其特色专业无一不与当地经济发展密切相关，如化工专业等。学院开展的对于蓖麻油精炼及橄榄树栽培及提炼、商业开发等已经有了较好的研究和市场前景，对于开展应用型研究，展开政府、企业和学校研究所的三方合作是一个不错的开拓和尝试。那么，我们要反问历史学专业，这样一个典型长线文科专业该怎么改革？怎样打造出自己的特色？既能不失其知识性，又能解决学生的就业问题呢？ 众所周知，文化产业也是服务业，并且企业规模趋向中小微型企业，能够更加有效的开发就业岗位，促进自主创业与就业，更大程度上吸收高素质创新型大学生就业。以北京市为例，2007年，北京文化创意产业从业人员已达90 万。文化产业同时也可推动其他相关产业发展的重要动力，有利于带动其他领域、其他产业的创新发展，实现更多的人就业创业。 在严峻的就业形势、学校培养模式与社会需求之间严重脱节的情形下，打破惯性思维，尝试进行历史文化创意人才培养新模式的构建很有必要。
（二）历史学人才培养转向地域化的可能性
不仅是国内各个大都市在逐渐看重和加快文化产业的发展，无独有偶，四川文理学院所在的四川省达州市，在2013年8月也发布了《达州市人民政府关于加快推进文化产业发展的意见》，对未来达州市的文化产业发展做出了一个五年短期规划。达州市提出要着力打造以巴人文化、賨人文化为代表的历史文化产业带。依托全国重点文物保护单位，加快文化设施建设，开发具有历史文化价值的文化（旅游）产品，培育文化纪念品市场;依托渠县城坝遗址，改造提升賨人谷，整合汉阙、三国大将王平故里等文化资源，深度打造賨人文化产业园、汉文化产业园;规划建设“六相祠”、唐甄纪念馆（碑），完善提升“元稹纪念馆”，彰显达州历史文化内涵，提升城市文化品位。除此，达州市在未来还要着力打造以红军战斗遗迹、将军故里为主要内容的红色文化产业带。依托达州红色文化资源，深度打造万源保卫战战史陈列馆、通川区神剑园、宣汉王维舟纪念馆、达县石桥列宁街、万源固军坝起义旧址等红色文化产业圈，创建一批红色文化产业园，做大做强红色文化旅游品牌，辐射带动周边发展。 不仅如此，在传统民俗文化方面，达州市还要着力打造以国家、省级非物质文化遗产保护项目为重点的民俗民间文化产业带。依托元九登高、石桥火龙、马渡民歌、三汇彩亭、巴山背二歌、大竹竹唢呐、开江拗棒等为主要内容的民俗民间文化，打造民间手工艺品和地方特色文化（旅游）产品等民俗民间文化产业。要想高效整合和发展这些带有浓厚地域和历史文化色彩的产业园区，使其成为达州市自己真正的文化名片和城市之魂，没有大量的文化创意人才是不可想象的。
纵览达州市未来五年要开展的21个重点文化产业项目中，50%以上都与本地历史文化资源休戚相关，联系密切，其他项目也或多或少与历史文化相关。就此意义上来说，达州市在未来的文化产业布局发展中势必会对文化创意人才有很大的需求，不管是创意研发人才、经营管理人才还是后期的市场开发人才。而这里我们关注的是对达州本地历史文化背景有着深刻了解的历史文化创意人才。应当说，达州市自身所具备的丰富历史文化资源为发展当地的文化产业带来了得天独厚的有利条件，但是历史文化创意人才的极度缺乏又成为其发展的一个瓶颈，也为学校开展历史文化创意人才的培养提供了一个可能性。
三、地域化和创意化应用型新模式的构建
（一）调整和明确培养目标，有针对性的制定培养方案
目前，历史学专业的培养目标还是延续传统的模式，并没有随着社会和时代的变化而有大的改变，依然顶着“万金油”、冷门的帽子。构建新型培养模式的一项重要工作就是调整和明确人才培养目标，那就是培养具备一定创新思维和创意素质的应用型历史文化创意人才，能够结合所学历史学专业知识和当地历史文文化特色，提出好的创意和先进的发展理念，加快当地历史文化资源资本化、品牌化、产业化，在此过程中实现自身价值。针对创意这一元素的加入，传统的培养方案要做一个调整，加大地方特色文化的讲授，着重学生创新意识和历史文化产品方面的创意策划训练，有意识的引导学生思考和实践历史文化品牌的打造等新课题。
（二）多学科交叉培养，打造复合型历史文化创意人才
不得不说，社会对人才的需求越来越倾向于一专多能，甚至多专多能，因此，学校对人才的培养和打造也得按照这个目标来努力。历史文化创意人才也是属于复合型人才的范畴，既需要扎实的历史文化功底和敏锐的市场嗅觉，还要具备相当的创意策划能力等多方面的技能和训练，此时，多学科交叉培养这一有效路径应运而生。为培养合格的历史文化创意人才，历史学专业可以与旅游管理专业、文化产业、市场营销、计算机等相关专业进行联合培养，通过整合和合理搭配优秀师资，合力办学，着力打造新型复合型创意人才。
（三）校企（政府）结合，搭建实践创意平台
结合国内外相关高校及城市打造创意人才的办学模式和培养经验，校企结合的实践路径势在必行。针对达州正在重点打造的一些文化产业园区和产业基地，校方应当通过有效的沟通，双方建立合作共赢的模式，为历史文化创意人才的培养提供理想的创意基地。如賨人文化产业园、汉文化产业园等都是很好的创意人才“孵化”基地。通过相关历史文化产业园区实践基地的建设和打造，历史文化创意人才打造过程中至关重要的一环——创意实践，才能有所依托和凭借，真正培养出应用型人才。至于合作的政府或园区一方，学校可以为之输送大量的高素质的创意人才，帮助文化产业园区的整合和发展，拓宽发展路径，走品牌化和创意化新型文化产业发展之路，壮大和加快城市文化产业的发展。
（四）完善的政策保障，订单导向性培养，打造产学研及就业的完整性
在历史文化创意人才新模式构建过程中的重要的一环，就是学校和政府的政策保障，无论是培养方案的合理性、可行性和稳定性，还是知识产权的保护及后期实践基地的创意策划实习等，都需要政府与学校之间建立长期有效的合作模式。另外，学校还应当尝试订单式培养，与园区达成协议，形成产学研就业相结合的合作模式，提高培养的高效性。这里涉及到的订单式培养还应包括，学校帮助政府或产业园区培训相关行政官员、企业职工等，了解当地历史传统文化，提升其历史文化内涵，甚至形成专门的创意研究班或历史文化创意研修班，使社会化培训与专业化培训相结合，打造多种形式的培养模式。
历史学专业的实践改革涉及多个层面，也不是一朝一夕的事情。不过，我们不能只专注于学生实践能力的提升，还应当辨别和把握改革方向的前瞻性，结合社会的最新发展要求和其他先行学科的改革经验相结合，推陈出新，打造出不失自身特色的新型应用型人才。而本文所探讨的历史文化创意人才新型培养模式的打造和其地域化特点只能说是铺砖引玉，希望有识之士积极关注历史学专业人才培养的相关问题。
参考文献：
[1]厉无畏.创意产业导论[M].上海：学林出版社，2006：04.
[2]阮仪三.论文化创意产业的文化基础[J].同济大学学报，2005（02）：39.
[3]厉无畏.创意改变中国[M].北京：新华出版社，2009：108.
【关键词】：文化创意;历史文化创意人才;地域化;应用型
文化创意产业在全球的出现、兴起并逐渐发展壮大，不仅对传统的产业结构产生了极大地冲击，而且对高校相关学科和专业的人才培养模式提出了一个大的挑战。一方面，创意文化产业呈现出了对创意人才的巨量需求，另一方面，目前我国的创意人才培养又严重滞后。面对此种情势，历史学专业人才培养的实践性和应用性有没有提高的空间和方向？那么，又怎样来构建历史文化创意人才培养的新模式呢？下面我们以地方性高校——四川文理学院为例来作为切入点，试着探讨一下。
一、“历史文化创意人才”概念的提出
（一）文化创意产业的异军突起
文化产业是智慧型产业，知识密集型经济的特色比较鲜明，其核心竞争力是人才，也是决定其成败的关键因素。能否建立一支适应文化产业发展要求的人才队伍，关系到文化产业的可持续发展问题。而高素质创新型人才所提供的绝佳创意，往往能够点石成金，化腐朽为神奇，改变传统文化产业的发展路径和方向，使其换发新的生命力。创意与文化、市场、科技的结合，催生出了一个全新的文化创意产业。创意产业（Creative Industry）是一个新兴的概念， 指通过创意与科学技术的充分开拓和利用， 附以知识产权的开发和应用， 分配具有社会、经济及文化意义的产品与服务， 成就一个创造财富与就业的生产系统。[1] 这新兴的属于服务业范畴的产业，包括娱乐业和电子传媒业、出版业和印刷业、旅游和旅游产业，包含了从事文化事业的绘画、音乐、戏剧、文学等传统文化艺术领域。[2]不仅发达国家极力发展和开拓这一产业，国内一些大都市也纷纷把目光转向了文化创意产业。如上海市就提出了“创意产业化，产业创意化”的理念，南京市则提出了“保护南京历史文化名城的独特风貌，传承六朝古都的历史文脉”。这些发展文化创意产业的先行者，为全国其他城市文化创意产业的发展提供了一条看得见的路，也为学校相关专业课程的改革或新专业的开设指明了方向。
（二）一个全新的概念——历史文化创意人才
随着国内文化创意产业的迅猛发展势头，再加上许多城市意识到一些传统产业门类，在发展过程中所付出的环境成本愈来愈高，因此纷纷逐步将目光转到发展文化创意产业上来，并就此制定了相关发展规划，把其作为未来本地经济支柱型产业来看待。在这种情况下，如何让文化创意产业实现“又好又快”发展，已经成为备受关注的焦点。而创意人才的缺乏则在极大程度上制约了地方文化产业的转型。在纽约，文化创意产业人才占所有工作人口总数的12%;伦敦为14%;东京为15%。而我国的北京、上海等地的创意产业从业人员占总就业人口的比例还不到千分之一，人才数量的差距悬殊可见一斑。虽然创意人才的分类多种多样，但历史文化创意人才绝对是其中一个重要群体，深谙当地历史文化的创意人才，其独特的创意设计对拉动当地历史文化产业的发展具有不可估量的作用。
在这里，我们所涉及到的历史文化创意人才在本质上还是属于文化创意人才这个大范畴的。通常来说，文化创意人才即指通过大脑对产品进行一定的文化层面的创造性“加工”从而产生经济附加值或利益的人才。完整的文化创意人才链包括“创意的生产者、创意生产的引导者和创意产品的经营者”三大类[3]。这里的第一类就是文化内容的提供者即原创人员，是一个文化创意团队原创力的来源，这类艺术家或策划、设计人才为创意企业提供有价值的文化内容。而我们这里所提到的历史文化创意人才就划归于这一类人，只不过具体到工作内容则有所不同罢了。历史文化创意人才就是在熟知和掌握当地历史文化这一基础上，创造性把当地历史文化资源创意化、品牌化、产业化，帮助城市或企业树立其历史文化品牌，以其与众不同的历史文化创意来解放文化生产力并进一步助推当地文化产业发展。
二、历史文化创意人才培养新模式的构建
长期以来，历史学一贯被认为是冷门专业、长线专业，就业率一直不温不火，其中一大原因就是其在实践性、实用性和应用性方面差强人意。一方面是历史文化创意人才的极度缺乏，而另一方面是历史学依旧沿着传统的培养模式蹒跚而行。这一人才供求矛盾使得我们必须反思目前的培养模式，历史学专业究竟要培养什么样的人才？又能够培养什么样的人才？而社会需要我们培养什么样的人才？……等等。针对目前文化创意产业的蓬勃发展和学校所在地——达州市丰富的历史文化资源急需创意化、资本化、产业化，并结合四川文理学院历史学专业的发展现状，笔者试着探索和构建历史人才培养的地域化和创意化这一应用型培养模式，借以引起相关学人和部门关注历史学专业的发展。
（一）历史学人才培养创意化的必要性
2015年全国高校毕业生达到创纪录的700多万名，这一庞大就业群体让就业形势变得更加严峻，有人称这是“最难就业季”，也有人发出了“没有最难，只有更难”的无奈感叹。而历史学作为基础性长线学科，其就业前景相对所谓的热门专业来说无疑面临着更大的困难。目前，四川文理学院的历史学专业人才所制定的培养目标是：培养具有扎实的历史学基础知识，具有较高的政治素质和马克思理论素质，具备哲学、历史学、政治学、管理学和教育学等多学科基本理论知识，能够从事考古、文物管理、历史学研究及在中等以上学校从事历史学科的教学、科研的专门人才。但实际情况是，由于历史学专业的长线性特点，社会需求以教学单位为主，且由于盲目扩招、毕业生数量膨胀，使得本就饱和的该专业就业市场始终处于供大于求的不良局面，竞争非常激烈，因而职业发展空间不大，薪水也不太高，且对学历层次要求也越来越高。若在大中城市的高等教学科研单位就业，均要求毕业生具有硕士、博士学位，且大多需求优秀博士毕业生。而大中城市的中等教学单位，待遇较好者均要求毕业生具有硕士以上学位，部分重点中学甚至需求博士毕业生。位于达州市的四川文理学院，其办学定位是建设普通应用型本科院校，其特色专业无一不与当地经济发展密切相关，如化工专业等。学院开展的对于蓖麻油精炼及橄榄树栽培及提炼、商业开发等已经有了较好的研究和市场前景，对于开展应用型研究，展开政府、企业和学校研究所的三方合作是一个不错的开拓和尝试。那么，我们要反问历史学专业，这样一个典型长线文科专业该怎么改革？怎样打造出自己的特色？既能不失其知识性，又能解决学生的就业问题呢？ 众所周知，文化产业也是服务业，并且企业规模趋向中小微型企业，能够更加有效的开发就业岗位，促进自主创业与就业，更大程度上吸收高素质创新型大学生就业。以北京市为例，2007年，北京文化创意产业从业人员已达90 万。文化产业同时也可推动其他相关产业发展的重要动力，有利于带动其他领域、其他产业的创新发展，实现更多的人就业创业。 在严峻的就业形势、学校培养模式与社会需求之间严重脱节的情形下，打破惯性思维，尝试进行历史文化创意人才培养新模式的构建很有必要。
（二）历史学人才培养转向地域化的可能性
不仅是国内各个大都市在逐渐看重和加快文化产业的发展，无独有偶，四川文理学院所在的四川省达州市，在2013年8月也发布了《达州市人民政府关于加快推进文化产业发展的意见》，对未来达州市的文化产业发展做出了一个五年短期规划。达州市提出要着力打造以巴人文化、賨人文化为代表的历史文化产业带。依托全国重点文物保护单位，加快文化设施建设，开发具有历史文化价值的文化（旅游）产品，培育文化纪念品市场;依托渠县城坝遗址，改造提升賨人谷，整合汉阙、三国大将王平故里等文化资源，深度打造賨人文化产业园、汉文化产业园;规划建设“六相祠”、唐甄纪念馆（碑），完善提升“元稹纪念馆”，彰显达州历史文化内涵，提升城市文化品位。除此，达州市在未来还要着力打造以红军战斗遗迹、将军故里为主要内容的红色文化产业带。依托达州红色文化资源，深度打造万源保卫战战史陈列馆、通川区神剑园、宣汉王维舟纪念馆、达县石桥列宁街、万源固军坝起义旧址等红色文化产业圈，创建一批红色文化产业园，做大做强红色文化旅游品牌，辐射带动周边发展。 不仅如此，在传统民俗文化方面，达州市还要着力打造以国家、省级非物质文化遗产保护项目为重点的民俗民间文化产业带。依托元九登高、石桥火龙、马渡民歌、三汇彩亭、巴山背二歌、大竹竹唢呐、开江拗棒等为主要内容的民俗民间文化，打造民间手工艺品和地方特色文化（旅游）产品等民俗民间文化产业。要想高效整合和发展这些带有浓厚地域和历史文化色彩的产业园区，使其成为达州市自己真正的文化名片和城市之魂，没有大量的文化创意人才是不可想象的。
纵览达州市未来五年要开展的21个重点文化产业项目中，50%以上都与本地历史文化资源休戚相关，联系密切，其他项目也或多或少与历史文化相关。就此意义上来说，达州市在未来的文化产业布局发展中势必会对文化创意人才有很大的需求，不管是创意研发人才、经营管理人才还是后期的市场开发人才。而这里我们关注的是对达州本地历史文化背景有着深刻了解的历史文化创意人才。应当说，达州市自身所具备的丰富历史文化资源为发展当地的文化产业带来了得天独厚的有利条件，但是历史文化创意人才的极度缺乏又成为其发展的一个瓶颈，也为学校开展历史文化创意人才的培养提供了一个可能性。
三、地域化和创意化应用型新模式的构建
（一）调整和明确培养目标，有针对性的制定培养方案
目前，历史学专业的培养目标还是延续传统的模式，并没有随着社会和时代的变化而有大的改变，依然顶着“万金油”、冷门的帽子。构建新型培养模式的一项重要工作就是调整和明确人才培养目标，那就是培养具备一定创新思维和创意素质的应用型历史文化创意人才，能够结合所学历史学专业知识和当地历史文文化特色，提出好的创意和先进的发展理念，加快当地历史文化资源资本化、品牌化、产业化，在此过程中实现自身价值。针对创意这一元素的加入，传统的培养方案要做一个调整，加大地方特色文化的讲授，着重学生创新意识和历史文化产品方面的创意策划训练，有意识的引导学生思考和实践历史文化品牌的打造等新课题。
（二）多学科交叉培养，打造复合型历史文化创意人才
不得不说，社会对人才的需求越来越倾向于一专多能，甚至多专多能，因此，学校对人才的培养和打造也得按照这个目标来努力。历史文化创意人才也是属于复合型人才的范畴，既需要扎实的历史文化功底和敏锐的市场嗅觉，还要具备相当的创意策划能力等多方面的技能和训练，此时，多学科交叉培养这一有效路径应运而生。为培养合格的历史文化创意人才，历史学专业可以与旅游管理专业、文化产业、市场营销、计算机等相关专业进行联合培养，通过整合和合理搭配优秀师资，合力办学，着力打造新型复合型创意人才。
（三）校企（政府）结合，搭建实践创意平台
结合国内外相关高校及城市打造创意人才的办学模式和培养经验，校企结合的实践路径势在必行。针对达州正在重点打造的一些文化产业园区和产业基地，校方应当通过有效的沟通，双方建立合作共赢的模式，为历史文化创意人才的培养提供理想的创意基地。如賨人文化产业园、汉文化产业园等都是很好的创意人才“孵化”基地。通过相关历史文化产业园区实践基地的建设和打造，历史文化创意人才打造过程中至关重要的一环——创意实践，才能有所依托和凭借，真正培养出应用型人才。至于合作的政府或园区一方，学校可以为之输送大量的高素质的创意人才，帮助文化产业园区的整合和发展，拓宽发展路径，走品牌化和创意化新型文化产业发展之路，壮大和加快城市文化产业的发展。
（四）完善的政策保障，订单导向性培养，打造产学研及就业的完整性
在历史文化创意人才新模式构建过程中的重要的一环，就是学校和政府的政策保障，无论是培养方案的合理性、可行性和稳定性，还是知识产权的保护及后期实践基地的创意策划实习等，都需要政府与学校之间建立长期有效的合作模式。另外，学校还应当尝试订单式培养，与园区达成协议，形成产学研就业相结合的合作模式，提高培养的高效性。这里涉及到的订单式培养还应包括，学校帮助政府或产业园区培训相关行政官员、企业职工等，了解当地历史传统文化，提升其历史文化内涵，甚至形成专门的创意研究班或历史文化创意研修班，使社会化培训与专业化培训相结合，打造多种形式的培养模式。
历史学专业的实践改革涉及多个层面，也不是一朝一夕的事情。不过，我们不能只专注于学生实践能力的提升，还应当辨别和把握改革方向的前瞻性，结合社会的最新发展要求和其他先行学科的改革经验相结合，推陈出新，打造出不失自身特色的新型应用型人才。而本文所探讨的历史文化创意人才新型培养模式的打造和其地域化特点只能说是铺砖引玉，希望有识之士积极关注历史学专业人才培养的相关问题。
参考文献：
[1]厉无畏.创意产业导论[M].上海：学林出版社，2006：04.
[2]阮仪三.论文化创意产业的文化基础[J].同济大学学报，2005（02）：39.
[3]厉无畏.创意改变中国[M].北京：新华出版社，2009：108.