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摘要：为了适应新课改的要求，创设一个轻松、和谐化学教学的学习氛围，促使学生在舒畅的环境中自觉主动地去探索知识，培养自主学习、创新教育，化学教师应培养学生学习观和创新观。
关键词：新课标 化学教学 学生品质
一、 背景
几十年以来，化学的发展非常迅速，与人类、社会、科学、技术等领域的联系越来越紧密，和环境科学、材料科学、能源科学、生命科学等学科的相互渗透也越来越强烈，化学应用于现代科学技术的研究越来越深入，使得实验室每天都有大量的物质被发现或研制出来。高中化学教师必须站在化学发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质，努力使学生成为课堂中的主人，注重创设学习的情景，培养科学探究能力和养成科学态度。全面提高学生的整体素质。
高中化学，自新课程改革实施以来，一些潜在的问题也逐渐凸显出来。指出其存在的主要问题包括“推进过快、执行变形、欠缺深度”， 学生学习被动且负担过重，主体意识淡薄和学习兴趣下降，缺乏创新精神；老师在新课标改革的情况下面对学生也不知如何授课。
该文从培养学生自主学习、创造性学习讨论高中化学教育学生品质的培养工作，更好地推进高中化学新课标的实施。素质教育发展要以人为本，以培养和塑造人的综合素质为教育目标，体现了现代教育所具有的主动性、创造性的时代特征[1-4]。
二、 培养学生自主学习品质
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。避免接受学习、死记硬背、流水线作业状态；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集或获取新知识的能力、处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与协作的能力。因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，以下四个方面是培养学生自主学习的品质。
1、化学教师在课堂教学树立正确的学生观。
教师要以人为本，相信学生能够独立学习，用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教”，使全体学生自主参与，首先让学生预习教材，再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样一来使学生增强自信，乐在其中，快乐学习。
2、化学教师与学生建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围。
良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的人格关系，创设轻松、和谐的教学气氛。课堂教学是教师与学生的互动活动场所，教师在课堂中始终要以学生为主体，引导学生学习，指明学生学习的动力和方向。
3、化学教师运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人。
学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的化学基础能力和创造才能，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。
4、培养严谨的科学观。
课堂中十分注重学生的自主参与，通过独立思考、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒已见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会，激发学生积极思考，让学生在比较、分析、综合、抽象、推理中自行得出结论。
三、 培养学生创造性品质
创造能力是个体综合素质中最有生命力的一种特殊素质，是推动全体顺应环境、挖掘潜力、走向成功的内在动力。
1、培养学生质疑品质
学生的思维往往是从好奇、疑问开始的，提出一个问题，往往比解决一个问题更难，教师应鼓励学生对教材有自己独特的理解，对疑问有与众不同的见解。同时爱护和培育学生的好奇心、质疑品质，是培养他们创新意识的开始。因此，在课堂教学中，重视学生多问、多想、多说，从不给学生一个标准答案，允许学生保留自己独树一帜的观点，培养敢想、敢说、敢做、敢争论的精神，使学生产生创新求知的欲望和激情。
2、创设生动的教学课堂
教师在课堂中要实施创造性教学，寓创新素质的培养于课堂教学之中，化学是一门实用性很强的自然学科，它自形成以来就与生产、生活和社会有着紧密的关系。教师在备课中应该收集和参考一些理论联系实际的生动材料，创设课堂教学的形象情景，从而激发学生的创新思维。而创新思维的主要表现形式就是发散性思维，多角度的思考问题，以求得多种设想、方案或结论。在化学教学中，通过引导学生设计实验，创新思维可以得到很快的发展。
四、 结语
教师通过在课堂上培养学生自主学习的品质和创造性品质，可以使得学生学习更加主动，创造性更强，学生可以获得以下优秀的品质。
1、自主学习使学生真正成为学习的主人；
2、学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯；
3、明确目标，开阔思路，丰富想象；
4、克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于成功的精神；
5、主动探究乐趣无穷，个性得到张扬，自身价值得到肯定；
6、勇于实践，在实践中增强自己的创造意志力，增强他们的团队协作精神。
参考文献：
[1] 王强，石夏燕，马雪兵. 新课标下高中化学实验课程网络化教学模式的建构与探讨[J]. 西南师范大学学报（自然科学版），2010，35（4）：228-232.
[2] 冯宇. 普通高中化学新课程实施现状与对策研究——来自山西新课程实验区的调研[J]. 教育理论与实践，2009，1：13-15.
[3] 李贵香，王秀红.新课标下山东省高中化学实验教学情况的调查与分析[J] .化学教育，2008，7：48-51.
[4] 陆真，林菲菲，张怡天，等.高中化学新课程实施中情境教学现状的反馈与思考——来自江苏新课程实验区的调查报告[J]. 化学教育，2008，12：45-48.
简介：牙韩字（1973.3--），男，壮族，广西乐业县人，现为广西百色高级中学教师，高级中学一级 本科，主要从事高中化学教学与研究。
关键词：新课标 化学教学 学生品质
一、 背景
几十年以来，化学的发展非常迅速，与人类、社会、科学、技术等领域的联系越来越紧密，和环境科学、材料科学、能源科学、生命科学等学科的相互渗透也越来越强烈，化学应用于现代科学技术的研究越来越深入，使得实验室每天都有大量的物质被发现或研制出来。高中化学教师必须站在化学发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质，努力使学生成为课堂中的主人，注重创设学习的情景，培养科学探究能力和养成科学态度。全面提高学生的整体素质。
高中化学，自新课程改革实施以来，一些潜在的问题也逐渐凸显出来。指出其存在的主要问题包括“推进过快、执行变形、欠缺深度”， 学生学习被动且负担过重，主体意识淡薄和学习兴趣下降，缺乏创新精神；老师在新课标改革的情况下面对学生也不知如何授课。
该文从培养学生自主学习、创造性学习讨论高中化学教育学生品质的培养工作，更好地推进高中化学新课标的实施。素质教育发展要以人为本，以培养和塑造人的综合素质为教育目标，体现了现代教育所具有的主动性、创造性的时代特征[1-4]。
二、 培养学生自主学习品质
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。避免接受学习、死记硬背、流水线作业状态；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集或获取新知识的能力、处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与协作的能力。因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，以下四个方面是培养学生自主学习的品质。
1、化学教师在课堂教学树立正确的学生观。
教师要以人为本，相信学生能够独立学习，用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教”，使全体学生自主参与，首先让学生预习教材，再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样一来使学生增强自信，乐在其中，快乐学习。
2、化学教师与学生建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围。
良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的人格关系，创设轻松、和谐的教学气氛。课堂教学是教师与学生的互动活动场所，教师在课堂中始终要以学生为主体，引导学生学习，指明学生学习的动力和方向。
3、化学教师运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人。
学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的化学基础能力和创造才能，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。
4、培养严谨的科学观。
课堂中十分注重学生的自主参与，通过独立思考、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒已见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会，激发学生积极思考，让学生在比较、分析、综合、抽象、推理中自行得出结论。
三、 培养学生创造性品质
创造能力是个体综合素质中最有生命力的一种特殊素质，是推动全体顺应环境、挖掘潜力、走向成功的内在动力。
1、培养学生质疑品质
学生的思维往往是从好奇、疑问开始的，提出一个问题，往往比解决一个问题更难，教师应鼓励学生对教材有自己独特的理解，对疑问有与众不同的见解。同时爱护和培育学生的好奇心、质疑品质，是培养他们创新意识的开始。因此，在课堂教学中，重视学生多问、多想、多说，从不给学生一个标准答案，允许学生保留自己独树一帜的观点，培养敢想、敢说、敢做、敢争论的精神，使学生产生创新求知的欲望和激情。
2、创设生动的教学课堂
教师在课堂中要实施创造性教学，寓创新素质的培养于课堂教学之中，化学是一门实用性很强的自然学科，它自形成以来就与生产、生活和社会有着紧密的关系。教师在备课中应该收集和参考一些理论联系实际的生动材料，创设课堂教学的形象情景，从而激发学生的创新思维。而创新思维的主要表现形式就是发散性思维，多角度的思考问题，以求得多种设想、方案或结论。在化学教学中，通过引导学生设计实验，创新思维可以得到很快的发展。
四、 结语
教师通过在课堂上培养学生自主学习的品质和创造性品质，可以使得学生学习更加主动，创造性更强，学生可以获得以下优秀的品质。
1、自主学习使学生真正成为学习的主人；
2、学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯；
3、明确目标，开阔思路，丰富想象；
4、克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于成功的精神；
5、主动探究乐趣无穷，个性得到张扬，自身价值得到肯定；
6、勇于实践，在实践中增强自己的创造意志力，增强他们的团队协作精神。
参考文献：
[1] 王强，石夏燕，马雪兵. 新课标下高中化学实验课程网络化教学模式的建构与探讨[J]. 西南师范大学学报（自然科学版），2010，35（4）：228-232.
[2] 冯宇. 普通高中化学新课程实施现状与对策研究——来自山西新课程实验区的调研[J]. 教育理论与实践，2009，1：13-15.
[3] 李贵香，王秀红.新课标下山东省高中化学实验教学情况的调查与分析[J] .化学教育，2008，7：48-51.
[4] 陆真，林菲菲，张怡天，等.高中化学新课程实施中情境教学现状的反馈与思考——来自江苏新课程实验区的调查报告[J]. 化学教育，2008，12：45-48.
简介：牙韩字（1973.3--），男，壮族，广西乐业县人，现为广西百色高级中学教师，高级中学一级 本科，主要从事高中化学教学与研究。