论文部分内容阅读
摘 要：偏远落后地区，高中学生在高考当中英文成绩远远不如大城市的学生，这是一个很大的概率，不是个例，本文主要分析偏远落后地区学生英文水准普遍不高的原因与解决的办法。
关键词：偏远落后地区；高中英语；
【中图分类号】G633.41
一、偏远落后地区初中学生英语成绩低的原因
1，英语学习无人监管
偏远落后的地区，比如我们新疆的县城，学生父母往往都是体力劳动者，由于有的忙于农务，有的双双去打工，学生被留守在家里，有时生活都无人照管，学业更是常常被照管不到，这样学生学习的好和坏没有人管，没有人关心，有时学生甚至会因为得不到生活和学习的关爱，对学习放任自流。还有一些学生是来自外来务工子女，父母忙于工作无暇顾及孩子，以及父母的知识水平低，无法辅导孩子的功课，如果学生自己也不注重功课的学习，自然难以重视英语的学习。
2，市场经济大潮流行的学习无用论
随着市场经济的影响，金钱的作用被拔到一个极高的地步，有些学生认为有没有文化不要紧，能赚到钱就行，因此只想早早出去打工赚钱或者去做生意，非常不重视文化的学习，自然也无心学习英文，部份学生抱着这样的心态，自然也无法提高英文学习的成绩。
3，接触英语的途径太单一
在偏远落后的地区，学生学习英语的途径还非常单一，学生只有英语课本看，只有老师的传授，学生看不到英文节目，没有条件听原版的英文影片，看不到英文杂志，没有更多的英语角，得不到更多与英语同好者、英文母语者交流，因此学生觉得枯燥乏味，对英文学习不感兴趣，这样英语水平很难提高。
4，教师的英文水准不够
偏远落后的地方师资非常薄弱，那里常常没有真正专业的英语老师，如果本身对英语就不够专业，就难以保语英语的教学质量，而专业的英语教师有时由于自身的经济问题，有时由于编制的问题，不愿意去偏远落后的地方教书，因此，教师的英文水准造成偏远落后地区的英文教学起点极低。
5，英语的基础薄弱
偏远落后地区在学习英语的时候，因为种种原因，在小学的时候英语基础就很薄弱，比如音标的学习，老师自身的英语水准都不太好，课本上写得又过于模糊，因此教师就凭着自己的感觉和经验教，常常教得既不系统也不标准，学生的轻读重读都难以搞懂，小学时期基础英语都没有打下扎实基础，等到上了高中，词汇量繁多，学生学习得更加吃力，这也造成到了高中英语成绩不佳。
二、高中阶段提高英语教学质量的策略
偏远落后的地区有其自身的特殊情况，然而要提高英语的教学质量，就要克服种种困难，本人认为可以从以下几个方面努力。
1，打好英文的基础学习
要抓好高中的英文学习，必须在从小学的时候就把英文基础打牢固，因此，要根据学校现有的力量，多与家长与学生联系，多告诉家长与学生英文学习的重要性，从现在开始学好英文，将来继续学习其它的课程，比如计算机课程等才有基础，学好英文，将来求职也能更顺利，让学生和家长从心理上先重视英文的学习；打好英文的基础还包括重视偏远落后地区的师资力量，要让英文教师的骨干成员领头做好其它教师的培训工作，让教师的英文水准能跟上时代的需要，满足教学要求，同时也要尽量让英文教学专业的教师走进偏远落后的地区来，给当地的英文教学注入新血。
2，要给学生积累大量的英语词汇
高中时期，英文学习需要打下大量的词汇量，偏远落后地区的学生有可能在小学的时候英语基础就不扎实，英语词汇量积累得不够，那么在高中教学里，不光要让学生掌握现有教程的词汇量，还要将过去没有掌握的词汇量补起来，教师可以用以下的方法让学生拓展词汇联。
1）让学生对单词展开联想，比如单词soon 可以让学生联想到in a short time，这是由音到义的联想，比如由father联想到farther，这是音与音方面的联想，还有由care联想到careful，再联想到carefully，由一个一个不同方面相近的单词，慢慢联想慢慢积累。
2）学生与学生之间一起记忆
在偏远落后的地方，虽然没有足够的条件形成英语角、英语世界，但是学生和学之之间可以一起学习，其同提高，比如可以组成学习小组，小组成员之间互相学习，互相提问，还可以在小组和小组之间展开学习比赛，让学生在学习和竞赛当中提高对英语学习的兴趣。
3）提高课堂的效率
提高课堂的效率主要是要求课前做好预习，课后做好复习，学生可以在上课之前把要学习的单词自己先学一遍，看能不能用旧有的知道去归纳、理解，再在课堂上对自己的理解进行印证，如果不能理解，不会读的单词，可以在课堂上重点学习，这样能加深学习印象，复习也是很重要的一个环节，复习的间隔时间短、次数多，能让单词记忆得更牢固，对已经很熟悉的单词可以以后慢慢的加大间隔，学生除了做好预习、学习、复习在三个环节，还要在周考与月考、期考当中反复学习，达到加深记忆的效果。
4，把学习引入情景当中
单纯进行英语学习，学生可能会很枯燥，但是引入情景的学习，学生有可能会很有兴趣，比如，教师可以带领学生去参观自己的校园，然后让学生用自己掌握的词汇量说说自己心中校园是怎样的，还可以让学生进行角色扮演，让有的学生扮演地铁的司机，有的学生扮演售票员，有的学生扮演乘务园，有的学生扮演乘客等，让学生发挥想像力编织不同的剧情，用英语不断的进行沟通。情景的练习能把学生带入角色中，学生通过游戏能感觉到英语的实际用处，对学习会更加感兴趣。
5，从心理上给学生鼓励
如果学生觉得学英语是很困难的事情，那么有可能会畏难，不愿意再学习，因此，英语教师要让学生自己跟自己比，如果学生学习积极了，学得比以前更快，更好，教师要鼓励学生，指出他做得好的地方，当学生觉得更有自信的时候会更愿意投入英语的学习。
6，让学生了解更多的英文途径
虽然是偏远落后的地区，教师还是应当尽可能的引进一些先进的教学方式，比如为学生播放英文电影，给学生播放英文歌曲，让学生看一起英文杂志，让学生了解时势，开拓视野，了解英文重要性的同时，多种方式也能让学生对英语产生学习的积极性。
三、结论
在偏远落后的地区，要教学英语，各方面都有种种限制，教师有时在英语的教学上也是心有余而力不足，然后，拥有良好的英文水准是学生走向社会、接轨国际必须要掌握的一门课程，英语教师必须要认识到自己教学的重要性，然后克服困难，让学生提高英语学习的水平。
参考文献：
[1].皮连生.教学心理学[M]上海：华东教育出版社.
[2]邵瑞珍.教学心理学[M]上海：华东教育出版社.
反馈：学生监管的地方更改，标注红字的地方更改。
关键词：偏远落后地区；高中英语；
【中图分类号】G633.41
一、偏远落后地区初中学生英语成绩低的原因
1，英语学习无人监管
偏远落后的地区，比如我们新疆的县城，学生父母往往都是体力劳动者，由于有的忙于农务，有的双双去打工，学生被留守在家里，有时生活都无人照管，学业更是常常被照管不到，这样学生学习的好和坏没有人管，没有人关心，有时学生甚至会因为得不到生活和学习的关爱，对学习放任自流。还有一些学生是来自外来务工子女，父母忙于工作无暇顾及孩子，以及父母的知识水平低，无法辅导孩子的功课，如果学生自己也不注重功课的学习，自然难以重视英语的学习。
2，市场经济大潮流行的学习无用论
随着市场经济的影响，金钱的作用被拔到一个极高的地步，有些学生认为有没有文化不要紧，能赚到钱就行，因此只想早早出去打工赚钱或者去做生意，非常不重视文化的学习，自然也无心学习英文，部份学生抱着这样的心态，自然也无法提高英文学习的成绩。
3，接触英语的途径太单一
在偏远落后的地区，学生学习英语的途径还非常单一，学生只有英语课本看，只有老师的传授，学生看不到英文节目，没有条件听原版的英文影片，看不到英文杂志，没有更多的英语角，得不到更多与英语同好者、英文母语者交流，因此学生觉得枯燥乏味，对英文学习不感兴趣，这样英语水平很难提高。
4，教师的英文水准不够
偏远落后的地方师资非常薄弱，那里常常没有真正专业的英语老师，如果本身对英语就不够专业，就难以保语英语的教学质量，而专业的英语教师有时由于自身的经济问题，有时由于编制的问题，不愿意去偏远落后的地方教书，因此，教师的英文水准造成偏远落后地区的英文教学起点极低。
5，英语的基础薄弱
偏远落后地区在学习英语的时候，因为种种原因，在小学的时候英语基础就很薄弱，比如音标的学习，老师自身的英语水准都不太好，课本上写得又过于模糊，因此教师就凭着自己的感觉和经验教，常常教得既不系统也不标准，学生的轻读重读都难以搞懂，小学时期基础英语都没有打下扎实基础，等到上了高中，词汇量繁多，学生学习得更加吃力，这也造成到了高中英语成绩不佳。
二、高中阶段提高英语教学质量的策略
偏远落后的地区有其自身的特殊情况，然而要提高英语的教学质量，就要克服种种困难，本人认为可以从以下几个方面努力。
1，打好英文的基础学习
要抓好高中的英文学习，必须在从小学的时候就把英文基础打牢固，因此，要根据学校现有的力量，多与家长与学生联系，多告诉家长与学生英文学习的重要性，从现在开始学好英文，将来继续学习其它的课程，比如计算机课程等才有基础，学好英文，将来求职也能更顺利，让学生和家长从心理上先重视英文的学习；打好英文的基础还包括重视偏远落后地区的师资力量，要让英文教师的骨干成员领头做好其它教师的培训工作，让教师的英文水准能跟上时代的需要，满足教学要求，同时也要尽量让英文教学专业的教师走进偏远落后的地区来，给当地的英文教学注入新血。
2，要给学生积累大量的英语词汇
高中时期，英文学习需要打下大量的词汇量，偏远落后地区的学生有可能在小学的时候英语基础就不扎实，英语词汇量积累得不够，那么在高中教学里，不光要让学生掌握现有教程的词汇量，还要将过去没有掌握的词汇量补起来，教师可以用以下的方法让学生拓展词汇联。
1）让学生对单词展开联想，比如单词soon 可以让学生联想到in a short time，这是由音到义的联想，比如由father联想到farther，这是音与音方面的联想，还有由care联想到careful，再联想到carefully，由一个一个不同方面相近的单词，慢慢联想慢慢积累。
2）学生与学生之间一起记忆
在偏远落后的地方，虽然没有足够的条件形成英语角、英语世界，但是学生和学之之间可以一起学习，其同提高，比如可以组成学习小组，小组成员之间互相学习，互相提问，还可以在小组和小组之间展开学习比赛，让学生在学习和竞赛当中提高对英语学习的兴趣。
3）提高课堂的效率
提高课堂的效率主要是要求课前做好预习，课后做好复习，学生可以在上课之前把要学习的单词自己先学一遍，看能不能用旧有的知道去归纳、理解，再在课堂上对自己的理解进行印证，如果不能理解，不会读的单词，可以在课堂上重点学习，这样能加深学习印象，复习也是很重要的一个环节，复习的间隔时间短、次数多，能让单词记忆得更牢固，对已经很熟悉的单词可以以后慢慢的加大间隔，学生除了做好预习、学习、复习在三个环节，还要在周考与月考、期考当中反复学习，达到加深记忆的效果。
4，把学习引入情景当中
单纯进行英语学习，学生可能会很枯燥，但是引入情景的学习，学生有可能会很有兴趣，比如，教师可以带领学生去参观自己的校园，然后让学生用自己掌握的词汇量说说自己心中校园是怎样的，还可以让学生进行角色扮演，让有的学生扮演地铁的司机，有的学生扮演售票员，有的学生扮演乘务园，有的学生扮演乘客等，让学生发挥想像力编织不同的剧情，用英语不断的进行沟通。情景的练习能把学生带入角色中，学生通过游戏能感觉到英语的实际用处，对学习会更加感兴趣。
5，从心理上给学生鼓励
如果学生觉得学英语是很困难的事情，那么有可能会畏难，不愿意再学习，因此，英语教师要让学生自己跟自己比，如果学生学习积极了，学得比以前更快，更好，教师要鼓励学生，指出他做得好的地方，当学生觉得更有自信的时候会更愿意投入英语的学习。
6，让学生了解更多的英文途径
虽然是偏远落后的地区，教师还是应当尽可能的引进一些先进的教学方式，比如为学生播放英文电影，给学生播放英文歌曲，让学生看一起英文杂志，让学生了解时势，开拓视野，了解英文重要性的同时，多种方式也能让学生对英语产生学习的积极性。
三、结论
在偏远落后的地区，要教学英语，各方面都有种种限制，教师有时在英语的教学上也是心有余而力不足，然后，拥有良好的英文水准是学生走向社会、接轨国际必须要掌握的一门课程，英语教师必须要认识到自己教学的重要性，然后克服困难，让学生提高英语学习的水平。
参考文献：
[1].皮连生.教学心理学[M]上海：华东教育出版社.
[2]邵瑞珍.教学心理学[M]上海：华东教育出版社.
反馈：学生监管的地方更改，标注红字的地方更改。