当前的中学生是“00”后或“准00”后，这一代人从小生活的环境优越，没吃过什么苦，是在父母疼爱有加甚或是溺爱中成长起来的一代人。进入学校后，又是在政策帮扶学生完成“九年制义务教育的大政策”下学习。所以，这一代人具有任性、唯我独尊、怕吃苦、追求享乐等特点。部分学生身上还体现出缺乏目标、缺少拼搏进取精神的特点，沾染了很多坏习惯，对学校的管理措施视而不见，得过且过地混日子，对教师的说服教育充耳不闻。初中生的这些心理特征，给班主任的教育工作带来了极大的难度。但是，作为班主任，只要“笃学尚行，扬美崇善”，就没有什么解决不了的问题。“笃”，即专心一志，立志不变。专心致志，勤奋好学。“笃学尚行，扬美崇善”这八个字，是对教学追求和教学精神及对师生基本要求的高度凝炼和概括，它充分体现了做人、做事和治学的高度统一，蕴涵着真、善、美的圆融，引领了德才兼备与知行合一的方向。它既传承了中华民族优秀的文化传统，又显示出了强烈的时代精神。
　　一、以身作则
　　首先，班主任要用对学生的要求去不断要求自己，要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，自习不说话，班主任就要做到这些。其次，要重师德，加强自身素质的培养和提高，作为班主任要拥有健康的人生观、渊博的知识和积极的学习态度，树立班主任的威信。只有这样，当学生遇到生活和学习上的烦恼时，才会放心并信任地去找班主任帮忙。最后，课堂是班主任的第一舞台，出色的教学能力是班主任赢得学生的第一资本，是班主任的看家本领，一定要把课上好。总之，作为班主任，自身的提高是前提，时间的付出则是保障。要真正了解班内的基本情况，及时掌握学生的思想动态，及早发现学生存在的问题，及时处理。
　　二、尊重热爱学生，沟通师生之间的感情
　　师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。作为班主任，要平等地对待每一位学生，关爱每一位学生，并用实际行动表现出来。认真细致地了解每一位学生的家庭状况、个性特征和学习困难，对于家庭经济困难或有特殊情况的学生，班主任要积极主动地帮助，给予更多的关爱，同时注意保护这类学生的隐私，尊重学生的意愿并使用适当的方式方法。只有班主任真诚地对待学生，学生才会回报真诚。所以，当学生犯了错误时，当学生的观点与班主任不一致时，当学生行动上不服从班主任时，当学生达不到班主任的要求时，班主任需要的是多一份耐心和宽容。毕竟，学生还都是没有长大的孩子。
　　三、教育教学要严，赏罚分明
　　古语曰：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。教育教学就是要奖与惩并重，赏与罚并行，做到一张一弛，相得益彰。当然惩罚不是一通训斥，不是疾风骤雨般的教训，更不能把惩罚转变为体罚或变相体罚。班主任实施惩罚措施是为实现教育目的，因此不能滥施，要适度、适当。如，有一次班主任在上课，看到一位学生在玩魔方，见此情景，班主任并不是对他大声训斥，而是下课把他叫到办公室来，叫他把相同面全部拼在一起，他折腾了半个小时，班主任没骂他，也没责怪他。最后拼出来的时候，班主任说：“脑子不错，用在学习上效果更大，以后我的课你想玩的话，只要全部知识点你都弄懂了，你可以光明正大地玩。”从此这个学生是最认真听讲的那个，成绩提高很大。当然对那些成绩提高很快、很努力的学生，班主任也会把他们叫到办公室，给他们一些语言上的鼓励，并给一些适当的奖品，他们学习的积极性会有很大提高。
　　四、要用学生的长处，发挥集体的力量
　　学生其实非常希望亲近班主任，得到班主任的肯定和赏识，所以班主任一定要用心观察，用好学生的长处。比如，有的学生可能在学习成绩上不是太厉害，但他们的业余爱好很广泛，体育方面也不错，所以每年的冬季运动会和才艺展演就积极鼓励他们参加，为全班争光。一旦他们完成任务，班主任就给予感谢和鼓励。这样，既增强了学生的自信心，又拉近了师生之间的距离，更增强了班集体的凝聚力。
　　五、邀请任课教师与家长互动
　　每次开家长会的时候，班主任可以让学科教师站在学科角度来和家长互动交流。一个班集体要管理好，需要教育合力，任课教师和家长的作用和力量不可缺少，要一起加油，为了学生的成长，需要一起努力。
　　班主任在把爱奉献给学生的同时，自己也收获着学生的爱。班主任这一生，累积的是时间付出，累积的是师生情感，累积的是人才辈出。这些总结，这些经历，累积成了生命的厚度和重量，是对社会的责任心和使命感。