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【摘要】在当今科学技术飞速发展的智慧学习环境下，传统落后的教学模式已经不符合当今时代的发展，教育改革已经势在必行。在小学语文阅读课教学过程中，教师可以采取生成性教学这种模式，发挥学生的主体作用，让他们积极主动地去探索和体验知识，这样才能获得教学质量的不断提升，实现学生综合能力的全面进步。本文主要分析了当智慧学习环境下小学阅读课生成性教学的路径，以供同行教师参考交流。
【关键词】智慧学习环境；小学语文；语文阅读；生成性教学；路径
引言
当今人们正处于信息化时代，近年来“互联网+”也逐渐应用到了各项领域之中，对于教育事业来说也将面临着新的智慧学习环境，这为教师的教学活动提供了新的挑战和机遇。在小学语文阅读课教学过程中，教师要以新课改为指导，更新教学观念，可以引入生成性教学这种全新的教学模式，发挥语文学科的人文作用，激发学生的阅读兴趣，培养他们的生成能力，在新时代智慧学习环境下，最终使小学生实现语文学科核心素养的全面提升。
一、智慧学习环境与生成性教学的概述
当前，随着计算机技术、多媒体技术、大数据和云计算等技术的出现和发展，教育领域也面临着新的智慧学习环境，学生可以开展个性化和网络化的学习活动，学习资源将会更加丰富，课程内容的呈现更加形象和立体，能够有效使得学生在课堂上集中注意力，为传统枯燥的课堂教学注入了新的活力，学生的学习兴趣更为浓厚，教学效果更高[1]。
在传统小学语文阅读课教学中，教师的教学手段很不科学，导致学生的阅读兴趣不高，缺乏学习的主动积极性。随着新课程改革不断深入推行，教师可以开展生成性教学，尊重学生的主体地位，根据他们的学习目标和学习进展等情况，更好地调整教学活动的开展。生成性教學和情境教学都是借助先进多媒体网络技术开展教学，最明显的优势就是能激发学生的学习兴趣，但二者又有着较大区别，生成性教学不需要提前设计情境，更加注重教学的创新性，教师要分析学生的学习需要，制定具有针对性的教学方法，是一种师生互动的动态教学模式，对教师的教学能力要求更高，因而需要探索运用科学有效的教学路径。
二、智慧学习环境下小学语文阅读课程生成性教学路径
1.充分发挥现代化信息技术的教学作用
在当今信息化时代，各种先进技术已经广泛地应用到了各种领域中，并且多数学校也已经配备了比较先进的网络及多媒体设备，因而小学语文教师在开展阅读课过程中，要充分发挥这些现代化信息技术的辅助教学价值，这样的教学活动将会更加灵活和开放，并且网络上涵盖了生活、社会等方面的丰富教学资源，极大地拓宽了学生们的眼界，让他们学习到了更多的文化知识，有效地提升了语文学习水平[2]。例如在教学苏教版小学语文《大禹治水》、《沉香救母》时，可以运用多媒体设备播放相关的神话动画片或电视剧片段，在教学《登鹳雀楼》时，可以展示诗词中的美丽景象等等，同时也可以在网络上寻找更多的古诗词和神话故事，积累更加丰富的语文知识。
2.营造轻松愉悦的课堂氛围
要想在阅读课中开展生成性教学，小学语文教师应该努力为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，要建立和谐的师生关系，多鼓励学生，耐心的为他们答疑解惑，突出学生的主体地位。教师可以根据教学内容，适当地发挥多媒体教学的辅助作用，创设相应的教学情境，借助图片、声音、视频等多样化的形式，把原本抽象的知识变得更为直观和具体，激发学生的学习兴趣[3]。例如在教学《有趣的发现》时，很多学生都不能理解达尔文在小岛上的发现，这是教师就可以运用多媒体为学生展示昆虫用翅膀对抗大风的景象，学生们就会更加有兴趣，也就明白了大翅膀的作用，同时加上教师的适当引导，还能让他们明白要不断提升自己的能力，才能解决各种艰难险阻，取得成功。
3.突出课堂教学重点
在小学语文阅读课的教学中，教师可以充分利用现代化信息技术手段，展现出教学中的生成性，让教学内容更加丰富，并且能够突出课程教学的重点内容，让学生获得更加深刻的印象，也就对知识有个更深入地理解和掌握，课堂教学效果更佳，例如在教学《让我们荡起双桨》时，教师可以为学生展示北海公园的美丽景色，在白塔、绿树、红墙、小船等美景享受下，再播放这首诗的歌曲，让学生们在欢快的气氛中，感受课文表达的少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚情感，从而自然而然地突破了教学重点，同时也培养了学生的丰富情感。
4.注重课后反思与总结
社会是不断发展的，教育事业也应该随之不断的进步，小学语文教师要想更好地在阅读课中运用生成性教学模式，就需要不断的改善，课后要对自己整节课的教学活动进行深入反思，找出其中的不足并加以改善。同时教师还应该引导学生做好课后总结，更为深入地理解和巩固知识，促进他们进行反复的思考，培养综合学习能力，全面提升课堂教学效率[4]。
结语
总之，随着新课程改革的深入进行，小学语文教师要与时俱进，基于当前智慧学习环境，在阅读课中采用生成性教学，让教学活动更加丰富多彩，师生关系也会更为和谐，这样学生就会逐渐形成良好的阅读习惯，实现综合能力全面发展。
参考文献：
[1]谢幼如，杨阳.面向生成的智慧学习环境构建与应用：以电子书包为例[J].华南师范大学学报（自然科学版），2016（01）：126-132.
[2]吴利红，黎慧娟.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（06）：36-42.
[3]敖成雪.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].读天下，2016（12）：82-83.
[4]黄荣怀，杨俊锋.从数字学习环境到智慧学习环境——学习环境的变革与趋势[J].开放教育研究，2015（08）：75-84.
【关键词】智慧学习环境；小学语文；语文阅读；生成性教学；路径
引言
当今人们正处于信息化时代，近年来“互联网+”也逐渐应用到了各项领域之中，对于教育事业来说也将面临着新的智慧学习环境，这为教师的教学活动提供了新的挑战和机遇。在小学语文阅读课教学过程中，教师要以新课改为指导，更新教学观念，可以引入生成性教学这种全新的教学模式，发挥语文学科的人文作用，激发学生的阅读兴趣，培养他们的生成能力，在新时代智慧学习环境下，最终使小学生实现语文学科核心素养的全面提升。
一、智慧学习环境与生成性教学的概述
当前，随着计算机技术、多媒体技术、大数据和云计算等技术的出现和发展，教育领域也面临着新的智慧学习环境，学生可以开展个性化和网络化的学习活动，学习资源将会更加丰富，课程内容的呈现更加形象和立体，能够有效使得学生在课堂上集中注意力，为传统枯燥的课堂教学注入了新的活力，学生的学习兴趣更为浓厚，教学效果更高[1]。
在传统小学语文阅读课教学中，教师的教学手段很不科学，导致学生的阅读兴趣不高，缺乏学习的主动积极性。随着新课程改革不断深入推行，教师可以开展生成性教学，尊重学生的主体地位，根据他们的学习目标和学习进展等情况，更好地调整教学活动的开展。生成性教學和情境教学都是借助先进多媒体网络技术开展教学，最明显的优势就是能激发学生的学习兴趣，但二者又有着较大区别，生成性教学不需要提前设计情境，更加注重教学的创新性，教师要分析学生的学习需要，制定具有针对性的教学方法，是一种师生互动的动态教学模式，对教师的教学能力要求更高，因而需要探索运用科学有效的教学路径。
二、智慧学习环境下小学语文阅读课程生成性教学路径
1.充分发挥现代化信息技术的教学作用
在当今信息化时代，各种先进技术已经广泛地应用到了各种领域中，并且多数学校也已经配备了比较先进的网络及多媒体设备，因而小学语文教师在开展阅读课过程中，要充分发挥这些现代化信息技术的辅助教学价值，这样的教学活动将会更加灵活和开放，并且网络上涵盖了生活、社会等方面的丰富教学资源，极大地拓宽了学生们的眼界，让他们学习到了更多的文化知识，有效地提升了语文学习水平[2]。例如在教学苏教版小学语文《大禹治水》、《沉香救母》时，可以运用多媒体设备播放相关的神话动画片或电视剧片段，在教学《登鹳雀楼》时，可以展示诗词中的美丽景象等等，同时也可以在网络上寻找更多的古诗词和神话故事，积累更加丰富的语文知识。
2.营造轻松愉悦的课堂氛围
要想在阅读课中开展生成性教学，小学语文教师应该努力为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，要建立和谐的师生关系，多鼓励学生，耐心的为他们答疑解惑，突出学生的主体地位。教师可以根据教学内容，适当地发挥多媒体教学的辅助作用，创设相应的教学情境，借助图片、声音、视频等多样化的形式，把原本抽象的知识变得更为直观和具体，激发学生的学习兴趣[3]。例如在教学《有趣的发现》时，很多学生都不能理解达尔文在小岛上的发现，这是教师就可以运用多媒体为学生展示昆虫用翅膀对抗大风的景象，学生们就会更加有兴趣，也就明白了大翅膀的作用，同时加上教师的适当引导，还能让他们明白要不断提升自己的能力，才能解决各种艰难险阻，取得成功。
3.突出课堂教学重点
在小学语文阅读课的教学中，教师可以充分利用现代化信息技术手段，展现出教学中的生成性，让教学内容更加丰富，并且能够突出课程教学的重点内容，让学生获得更加深刻的印象，也就对知识有个更深入地理解和掌握，课堂教学效果更佳，例如在教学《让我们荡起双桨》时，教师可以为学生展示北海公园的美丽景色，在白塔、绿树、红墙、小船等美景享受下，再播放这首诗的歌曲，让学生们在欢快的气氛中，感受课文表达的少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚情感，从而自然而然地突破了教学重点，同时也培养了学生的丰富情感。
4.注重课后反思与总结
社会是不断发展的，教育事业也应该随之不断的进步，小学语文教师要想更好地在阅读课中运用生成性教学模式，就需要不断的改善，课后要对自己整节课的教学活动进行深入反思，找出其中的不足并加以改善。同时教师还应该引导学生做好课后总结，更为深入地理解和巩固知识，促进他们进行反复的思考，培养综合学习能力，全面提升课堂教学效率[4]。
结语
总之，随着新课程改革的深入进行，小学语文教师要与时俱进，基于当前智慧学习环境，在阅读课中采用生成性教学，让教学活动更加丰富多彩，师生关系也会更为和谐，这样学生就会逐渐形成良好的阅读习惯，实现综合能力全面发展。
参考文献：
[1]谢幼如，杨阳.面向生成的智慧学习环境构建与应用：以电子书包为例[J].华南师范大学学报（自然科学版），2016（01）：126-132.
[2]吴利红，黎慧娟.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（06）：36-42.
[3]敖成雪.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].读天下，2016（12）：82-83.
[4]黄荣怀，杨俊锋.从数字学习环境到智慧学习环境——学习环境的变革与趋势[J].开放教育研究，2015（08）：75-84.