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【摘要】语文不仅仅是一种语言的交际工具，更加是一种人文素养的沉淀。虽然在国际上汉语的使用范围不如英语的使用范围广泛，但是学习汉语却是一直以来的一股热潮。小学阶段是家长较为重视的一个阶段，毕竟那是孩子学习成材的第一步，需要得到高度重视，小学语文的教学方面无非是语言和文字，阅读和发音即将会是他们首先要面对的机遇和挑战，因此，采取一些必要的措施来为小学生的语文学习保驾护航是一种非常明智的选择和手段。
【关键词】小学语文；情境教学；方式策略
导语：教师的基本作用在于创造一个有益于学生学习的氛围和情境，当然，如果仅仅是依靠他们渊博的知识是不够的，还需要他们有开明的思路，让学生可以自由轻松的学习，总的来说，教学情境就是一个特殊的教学环境。语文课堂除了课文的背诵抽查和枯燥无味的跟读以外，缺乏灵动的时机让学生自主发挥创造性。当然 身边的情景情境对小朋友的影响是不可忽视的，无论是学校还是家庭的环境都会影响他们学习语文的积极主动性。下面将对小学语文的情境教学给出以下几点建议。
一、学校要有针对性的培养学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，语文既不像数学物理那般抽象，又不像英语那般生动活泼，是很难吸引学生的兴趣的。但是如果能结合学校和家庭的力量一定能达到整体大与部分之和的效果的，在学校里教师们在课堂上多讲述一些学习语文的经典名言和名人，刺激学生学习语文的欲望；在家里，家长多购置一些文学书籍，让小学生感受到一种语文就在身边的学习氛围，从而激发他们的兴趣。 如何培养学生学习语文的兴趣呢？ 首先，学校可以在教师放置一个课外读物的书架，让孩子们在课后能够自由翻阅， 其次，学校可以制作一些宣传中华传统语言文字的海报或者是播放一些宣传片，最后，学校可以通过创办一些读书日和阅读写作知识竞赛的小项目来吸引小学生们的眼球， 让他们有耳目一新的感觉。
二、在适合的情境下运用和实践情境教学的效果
小学语文知识的运用和实践也是需要在适合的情境下进行的，在不同的语言环境下使用不同的语言文字是语文运用的技巧之一，语文的学习无非是听说读写的训练，听老师讲课，日常的言语交际，读课文和写一些简短的文章。合适的情境指的是教师在读到某篇课文的时候，学生能够不自觉的进入到那个或许沉重或许轻松的环境中去。与此相反，如果创设的教学情境过于虚无缥缈化，那么它所造成的结果将是纸上谈兵的无用之功，小学阶段语文中的声母和韵母的掌握力度一直是一道鸿沟，隔绝了学生的进步渠道，很多学生在小学语文中忽略了一些基础技能的学习，等到了高年级语文的学习过程中就容易追悔莫及。语文情境教学的实质内涵便是优化教学课题，提高教学效率，深化学生对所学知识内容的理解和把握，从而进一步的推动学校的教学计划改革创新。
三、形式丰富有益于小学语文情境教学的完善和改变
在小学阶段，教师们如果想要改善小学语文当前的教学效果，让学生通过扮演文章中的角色来体会作者写此作品的心境不失为一个好方法。 从小学生的日常行为中我们不难猜测， 他们是一个热衷于模仿和表演的群体，所以在语文教学的过程中可以借助角色演绎这一方式来提高语文教学效率， 学生饰演的那个角色需要他们仔细琢磨那个角色的说话方式和行为举止，这样既开拓了学生的思维又学到了语文知识。 例如在《丑小鸭》这一篇课文的学习过程中，老师邀请几个小朋友分别扮演丑小鸭、鸭妈妈、其他的小鸭子， 在表演中让他们去体會当白天鹅还是丑小鸭时的遭遇，让他们在学习语文中学会坚强面对挫折和逆境， 这大概就是学习语文的最高境界了吧！ 此外，在条件允许的情况下，教师可以带着学生们出去室外采风，去感受一下大自然的奥妙，发掘一下自己敏锐的观察力和对周围事物的感知力，古往今来，语文学习者大多是感官较为敏锐的， 相信这样丰富多彩的教学形式对学生们学习语文是一定会有帮助的。
四、小学语文情境教学将会受哪些因素的影响
经过研究表明，小学生语文学习的影响因素来源是多方的，这些因素在他们的学习路上是一种阻力， 其中学生们的学习动机和学习策略是占主要部分的影响因素，这直接或间接的制约了学生学习的主动性和积极性。 再次，家庭环境和社会环境也会影响学生语文的学习，试想，如果家长对孩子的期望值过高， 而在家里孩子们却没有宽松自由的学习环境，那么他们的语文成绩又如何能够提高到理想水平呢？总而言之，小学语文情境教学是一个复杂而漫长的过程，它除了涉及到语音、词汇方面的知识以外，还涉及到学生的兴趣及自信心等因素。因此，英语教师在传授基础知识技能的同时也不能忽视他们在其他方面所欠缺的能力，通过创设有益的学习氛围来发挥教师主导讲师地位的时候也能调动学生们学习语文的主动性。教无定法，因材施教，在小学阶段的语文教学中，教师们要学会把握他们的学习特点。希望广大小学语文教师能全面优化和改进教学方法，为今后的语文学习奠定良好的基础。并且我相信在师生的协同下，一定能让学生的语文水平再上一个台阶。
参考文献：
[1]《小学语文阅读情境教学初探》学位论文 天津师范大学 2014
[2]《课堂教学艺术中的情境创设》学术期刊 《读写算（教研版）》2015年1期
【关键词】小学语文；情境教学；方式策略
导语：教师的基本作用在于创造一个有益于学生学习的氛围和情境，当然，如果仅仅是依靠他们渊博的知识是不够的，还需要他们有开明的思路，让学生可以自由轻松的学习，总的来说，教学情境就是一个特殊的教学环境。语文课堂除了课文的背诵抽查和枯燥无味的跟读以外，缺乏灵动的时机让学生自主发挥创造性。当然 身边的情景情境对小朋友的影响是不可忽视的，无论是学校还是家庭的环境都会影响他们学习语文的积极主动性。下面将对小学语文的情境教学给出以下几点建议。
一、学校要有针对性的培养学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，语文既不像数学物理那般抽象，又不像英语那般生动活泼，是很难吸引学生的兴趣的。但是如果能结合学校和家庭的力量一定能达到整体大与部分之和的效果的，在学校里教师们在课堂上多讲述一些学习语文的经典名言和名人，刺激学生学习语文的欲望；在家里，家长多购置一些文学书籍，让小学生感受到一种语文就在身边的学习氛围，从而激发他们的兴趣。 如何培养学生学习语文的兴趣呢？ 首先，学校可以在教师放置一个课外读物的书架，让孩子们在课后能够自由翻阅， 其次，学校可以制作一些宣传中华传统语言文字的海报或者是播放一些宣传片，最后，学校可以通过创办一些读书日和阅读写作知识竞赛的小项目来吸引小学生们的眼球， 让他们有耳目一新的感觉。
二、在适合的情境下运用和实践情境教学的效果
小学语文知识的运用和实践也是需要在适合的情境下进行的，在不同的语言环境下使用不同的语言文字是语文运用的技巧之一，语文的学习无非是听说读写的训练，听老师讲课，日常的言语交际，读课文和写一些简短的文章。合适的情境指的是教师在读到某篇课文的时候，学生能够不自觉的进入到那个或许沉重或许轻松的环境中去。与此相反，如果创设的教学情境过于虚无缥缈化，那么它所造成的结果将是纸上谈兵的无用之功，小学阶段语文中的声母和韵母的掌握力度一直是一道鸿沟，隔绝了学生的进步渠道，很多学生在小学语文中忽略了一些基础技能的学习，等到了高年级语文的学习过程中就容易追悔莫及。语文情境教学的实质内涵便是优化教学课题，提高教学效率，深化学生对所学知识内容的理解和把握，从而进一步的推动学校的教学计划改革创新。
三、形式丰富有益于小学语文情境教学的完善和改变
在小学阶段，教师们如果想要改善小学语文当前的教学效果，让学生通过扮演文章中的角色来体会作者写此作品的心境不失为一个好方法。 从小学生的日常行为中我们不难猜测， 他们是一个热衷于模仿和表演的群体，所以在语文教学的过程中可以借助角色演绎这一方式来提高语文教学效率， 学生饰演的那个角色需要他们仔细琢磨那个角色的说话方式和行为举止，这样既开拓了学生的思维又学到了语文知识。 例如在《丑小鸭》这一篇课文的学习过程中，老师邀请几个小朋友分别扮演丑小鸭、鸭妈妈、其他的小鸭子， 在表演中让他们去体會当白天鹅还是丑小鸭时的遭遇，让他们在学习语文中学会坚强面对挫折和逆境， 这大概就是学习语文的最高境界了吧！ 此外，在条件允许的情况下，教师可以带着学生们出去室外采风，去感受一下大自然的奥妙，发掘一下自己敏锐的观察力和对周围事物的感知力，古往今来，语文学习者大多是感官较为敏锐的， 相信这样丰富多彩的教学形式对学生们学习语文是一定会有帮助的。
四、小学语文情境教学将会受哪些因素的影响
经过研究表明，小学生语文学习的影响因素来源是多方的，这些因素在他们的学习路上是一种阻力， 其中学生们的学习动机和学习策略是占主要部分的影响因素，这直接或间接的制约了学生学习的主动性和积极性。 再次，家庭环境和社会环境也会影响学生语文的学习，试想，如果家长对孩子的期望值过高， 而在家里孩子们却没有宽松自由的学习环境，那么他们的语文成绩又如何能够提高到理想水平呢？总而言之，小学语文情境教学是一个复杂而漫长的过程，它除了涉及到语音、词汇方面的知识以外，还涉及到学生的兴趣及自信心等因素。因此，英语教师在传授基础知识技能的同时也不能忽视他们在其他方面所欠缺的能力，通过创设有益的学习氛围来发挥教师主导讲师地位的时候也能调动学生们学习语文的主动性。教无定法，因材施教，在小学阶段的语文教学中，教师们要学会把握他们的学习特点。希望广大小学语文教师能全面优化和改进教学方法，为今后的语文学习奠定良好的基础。并且我相信在师生的协同下，一定能让学生的语文水平再上一个台阶。
参考文献：
[1]《小学语文阅读情境教学初探》学位论文 天津师范大学 2014
[2]《课堂教学艺术中的情境创设》学术期刊 《读写算（教研版）》2015年1期