浅谈小学低年级学生语言表达能力的培养

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  《语文课程标准》中指出:“语言是人类在生产、生活中用于交流的重要交际工具,是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际,这当中最为基础的就是说话。这是与他人交流思想、表达情意的一个重要途径。同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。由于低年级学生词汇量少,逻辑思维能力较弱,这些都影响了学生语言表达能力的提高。在应试教育向素质教育转轨的今天,小学阶段语言表达能力的培养是必须解决的一项重要任务。
  一、培养小学低年级学生语言表达能力的重要性
  小学低年级是语言发展的重要阶段。小学作文教学是整个小学阶段语文教学不可或缺的一个重要部分,是为中高年级作文训练打好基础,乃至对整个学习过程和步入社会实践都将起到举足轻重的作用。如果低年级学生不会说几句甚至一段完整、通顺、连贯的话,到了中高年级,学生作文中就会出现用词不当,语句不通顺的现象,更谈不上写好文章。因此,注重对低年级学生进行语言表达能力的培养,低年级语文教师必须引起高度重视。
  二、培养小学低年级学生语言表达能力的方法
  (一)创设情境,激发说话的欲望
  第一,从学生的实际出发,鼓励学生大胆发言。小学生的思维是以具体形象思维为主,逐步向抽象逻辑思维发展的,而学生的口语表达有利于学生思维的发展。但由于学生年龄小,缺少生活阅历,又刚脱离家庭或熟悉的幼儿园等实际情况,这就需要教师直接教学生说,引导、启发学生用自己的语言把要表达的意思说明白,由启发到鼓励,从而激起学生说话的兴趣和勇气,达到敢说、说完整的目的。
  第二,从学生年龄特点入手,让学生由不想说到想说。小学生天性活泼,自我控制能力差,对感兴趣的事物、喜欢的人夸夸其谈。因此,教师要利用这一特点,培养他们说话的兴趣。
  (二)借助教材,指导学生说话
  第一,优化拼音、识字教学,进行说话训练。《语文课程标准》认为,拼音是识字和学习普通话的工具,汉语拼音教学要求降低了,可以有更多的时间在说话中练习普通话。国标版语文教材中有丰富多彩的有关拼音的插图,在很大程度上激发了学生说话的欲望。因此,教师在拼音教学中利用语境图、情境歌,以拼音代字,让学生先说后写,边说边写,还可以针对地方方言和普通话中易混淆的地方,对症下药,强化训练。
  第二,重视阅读教学,进行说话训练。阅读教学中的说话训练,主要通过描述画面、问答、背诵、续编故事、续编课文、复述等形式进行。
  第三,利用讲读课文培养说话能力。讲读课是训练学生语言的重要渠道,它主要凭借课文,质疑提问,在阅读教学中培养学生说话能力。低年级课文,语言生动、规范,在教学中让学生仿照课文中的句式说几句话,或请几位同学扮演课文中的人物角色,是学生学到规范的语言,又使学生增长知识,同时受到了发展语言和思维的双重效果。
  第四,在看图识字、学词学句中培养学生说话能力。看图识字教学中训练语言最常用的方法是扩词、造句。此外,还可让学生说说识记的方法,给较难的生字编一编字谜。再让学生模仿文中的范句练习说话,用词造句,连词成句。这样,既调动了学生的学习兴趣,又培养了学生的想象力和语言表达能力。
  第五,充分利用“口语交际”、“能说会道”进行说话训练。
  第六,利用课内外结合的方式,为学生创设说话训练的机会。儿童思维的发展与语言的发展是密不可分的。所以,加强语言训练,培养说话能力,能更好地促进思维的发展。在这方面,老师应尽量利用课内外结合的方式,就地取材、灵活多变,为学生创设说话的机会。
  (三)善于发现,拓展说话的语境
  第一,组织课外阅读,培养学生说话能力。课余时间老师应经常安排学生阅读《小学生新报》、自读课本和其他课外读物。让学生把看到的小故事、小常识讲给大家听,讲给家人听。久而久之,学生不仅增长了见识,扩大了视野,而且提高了口语表达能力。
  第二,从日常生活和各种丰富多彩的活动中培养学生说话能力。在日常生活和各种活动中锻炼学生说话的空间十分广阔,教师要注意找出话题。有时,还可以利用学生感兴趣的话题引导说话。有时,也可以选择学生熟悉的食物进行观察,利用实物引导。让学生逐步学会怎样把话说明白、说准确,同时也有效地培养了学生的观察能力。
  第三,泛读优秀作文,训练表达技巧。老师在平时可以多搜集一些优秀作文让学生阅读,以丰富学生的词汇,让学生学习表达技巧,领会细节描述的方法,渐渐应用于说话练习中,并让学生对范文中的某个细节进行复述,对优等生还可以要求他们把整篇范文的大体内容复述一遍。另外还可以让学生准备一个小笔记本,把范文中的好词佳句以及精彩片段摘抄在笔记本上,平时有空拿出来看一看、读一读,天长日久,学生的词语积累就比较丰富了。当語句积累达到一定量以后,就会发生质的飞越,说话写话的能力自然也就提高了,并且还会说的比较流畅、自然。
  第四,培养学生养成良好的说话习惯。语言表达具有严密的逻辑性,要使每个小学生都能准确地表达出自己的思维活动过程,关键还在于老师是否能调动起学生的积极性,养成良好的说话习惯,让学生有兴趣讲。但要做到把话说完整,表达准确、通顺、精炼,教师还要下很大的工夫。
  三、培养小学低年级学生语言表达能力应注意的问题
  第一,培养学生语言表达能力一定要以学生为主,面向全体学生,使学生对说话感兴趣,做到人人有话可说。
  第二,使用普通话时要注意排除方言的干扰。
  第三,在说话训练中要注意渗透德育教育。
  总之,在学生的学习与生活中,有很多可以训练学生说话的好素材,好方法,好机会。只要我们多给学生机会,激发其表达的欲望。把握契机,及时训练,给学生展示自己的机会。同时,要有步骤、有计划地进行指导,学生的语言表达能力就一定会得到很大的提高,更为重要的是,在训练过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力,形成了良好的语言表达习惯,为低年级升入中高年级后进行习作铺平了道路,也为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了坚实的基础。
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