论文部分内容阅读
摘 要：随着我国的经济水平不断提高，科学信息技术也得到了快速的发展，随即教学信息技术化也成为了当今时代的主题。数学作为小学阶段中重要的一门科目，它是通过培养学生的逻辑思维和创新性能力，在小学数学的实际教学过程中，数学是具有融合多元化、快捷化以及交互性的特征。本文通过针对小学数学现阶段中的教学信息技术的实际运用所存在的问题进行深入的研究和分析，为小学数学教师对于信息技术的实际运用提供了参考策略，希望能对小学数学教学提供一定的帮助，为此能不断提高数学教学的质量和效果。
关键词：信息技术;小学数学课堂;教学效果的价值探讨
前言：
在进行小学数学教学的实际信息技术的运用中，通过数学抽象化的数学知识点有效转化为学生肉眼可见的数学知识点，为此能有效提高小学数学实际教学效率，从而提高学生对数学知识的认知和掌握。在小学阶段所有的学科中小学数学这一门科目是作为小学阶段中最基础的课程，所以对小学数学的教学质量和效果直接影响到学生今后的数学学习。在进行小学数学的实际教学中，教师要加强学生的相关知识的认知和理解，同时也要不断提高学生对于数学知识的学习热情和培养学生数学学习的良好习惯，不断提高学生对数学学习的能力和学习兴趣。
一、 小学数学教学中信息技术应用存在的问题
随着科学与信息技术的发展，小学教育中对于多媒体的使用频率越来越高，对于数学教学中使用信息技术运用也越来越频繁，然而在这个使用的具体过程中还是存在一些现实问题，从以下几个方面见分析：
1.1教师对于信息技术运用观念错误
在信息现代化的过程中，很多一些教师在对于信息的甄选能力比较弱，尤其追求信息技术的大容量和高密度，在进行教学中教师往往给学生不断灌输过多的信息化的教学内容，学生在短期之间是很难消化这些信息，从而导致学生在进行新知识的学习时，缺乏对新知识的热情，减弱了学生掌握独立思考的能力，此外，有的教师则是将数学教学中仅仅是将数学知识和信息进行有机地融入，从而忽略了对学生多方面的发展。如此错误地使用信息技术的教学方式，并没有将信息技术发挥到应有的水平。
1.2 教师对使用信息技术教学的意识不强烈
在现阶段的小学数学教学的过程中，教师还没有真正普及到信息技术的使用，教师仅仅是在进行公开课的教学中涉及到计算机的使用，在平时的教学时没有进行使用或者是根本不用的情况，教师还是沿用之前传统的数学教学方式。由于教師在进行信息技术的教学中其使用意识比较薄弱，直接就导致了信息技术不能得到正确的使用，影响了信息技术的使用效果[1]。
1.3 过多的追求信息技术的技术手段
在小学数学教学的过程中，通过合理运用到信息技术的可以有效提高数学课堂的有趣性，教师的教学效果和质量有了很大程度的提高。但是在很多的数学教学实践的活动中，许多的教师仅仅是为了追求信息教学技术的形式化而已，比如，在进行小学数学中的认知教学时，教师仅仅是片面地追求动画的色彩搭配而已，在通过色彩搭配的展示来不断吸引学生的学习兴趣和注意力，但是对于数学这门学科而言是需要不断深入到数学的思考中去，是一门严谨性要求特别高的学科，对于过多地进行其他外在的刺激则会影响学生对于数学学习的思考能力，以至于注意力转移，打扰到学生的数学学习的心态问题。
二、 信息技术在小学数学教学的应用策略
2.1 培养教师的信息技术素养
对于数学信息化的技术的使用直接就关系到信息技术的在数学课堂的使用，通过加大对数学教师的专业培养是迫在眉睫。数学教师在进行数学教学中其占据了主导性的作用，为了能有效掌握信息技术已经成为小学数学教师的教学基本方式。通过研究发现，当前学校数学教师对于一些基本电脑软件的使用还不是很熟练，这在一定程度上制约了教师使用信息教学技术的发挥。所以，针对此类教师，学校有义务有责任培训教师的使用能力，学校要定期举办有关信息技术的培训课程，让教师积极参与到学习之中去，不断提高自己的教学能力和教学方式，对于加强教师的信息技术的能力成为现在学校开展信息技术的活动的首要任务。
2.2 利用信息技术增强学习兴趣
通过信息技术来加强学生的学习热情和兴趣度，为此能提高教师的课堂效率，通过加强学生的学习兴趣，可以使得学生积极主动地加入到数学学习的活动中去。教师可以通过利用信息技术的能力，将一些枯燥无味并且繁琐的数学知识进行有效地串联起来，再结合多媒体的信息技术通过静态的知识点有效转为动态的形式进行展现，激发学生的兴趣点。比如在进行学习十以内的加减法教学时，教师可以利用多媒体的方式进行计算，教师可以提前准备好一组动画进行播放，主要内容是“小猫吃鱼”，在小猫的前面放置十条鱼，在小猫前进的时候有另外一只猫来抢了3条，那么还剩几条鱼了？通过结合动画的形式，让学生结合生活实际，通过对动画鲜明的体验感，学生就会积极开展思考，并且能及时回答教师的问题，通过利用多媒体的教学方式，通过将数学学习的内容简化，这能增加学生的学生热情度和兴趣度，促进学生的探索欲望和求知欲。
2.3 可以增强信息技术的支持力度
对于现代信息技术其既要硬件的支持， 同时也要软件的支持，对于硬件支持主要是指多媒体设备的齐全度，而软件支持则是要教师的信息技术进行培养。 由于现在很对的基础设施并不完善，那么教师在进行教学的过程中不能很好地进行信息技术教学。所以政府、学校及相关教育机构要加大对多媒体教学设备的运用和投资，从而为引进更先进的设备，来不断满足学校现实的教学需求。并且要不断加强对教师进行信息技术学习和培训的力度，不断来进行鼓励老师利用信息技术来实现教学[3]。
总结：
随着信息技术时代的不断进步，在教学中使用信息技术的使用越来越频繁，这促使数学教学的水平得到提高。通过将信息技术应用到小学数学课堂的教学中，这能激发学生的学习积极性和主动性，在教学的过程中教师也要正确的看待和使用信息技术的运用，使信息技术与小学数学教学有机融合共同和谐发展，保证小学数学的教学质量，为全面发展学生的综合素质。
参考文献：
[1]颜世帅， 张雪. 信息技术在现代小学数学课堂教学中的运用探讨[J]. 新课程（上）， 2018（11）.
[2]苏慧伦. 信息技术支持下的小学数学课堂教学探讨[J]. 都市家教月刊， 2017（11）：66-67.
[3]刘一娟. 信息技术在小学数学课堂教学中的应用探讨[J]. 中华少年， 2018（27）.
关键词：信息技术;小学数学课堂;教学效果的价值探讨
前言：
在进行小学数学教学的实际信息技术的运用中，通过数学抽象化的数学知识点有效转化为学生肉眼可见的数学知识点，为此能有效提高小学数学实际教学效率，从而提高学生对数学知识的认知和掌握。在小学阶段所有的学科中小学数学这一门科目是作为小学阶段中最基础的课程，所以对小学数学的教学质量和效果直接影响到学生今后的数学学习。在进行小学数学的实际教学中，教师要加强学生的相关知识的认知和理解，同时也要不断提高学生对于数学知识的学习热情和培养学生数学学习的良好习惯，不断提高学生对数学学习的能力和学习兴趣。
一、 小学数学教学中信息技术应用存在的问题
随着科学与信息技术的发展，小学教育中对于多媒体的使用频率越来越高，对于数学教学中使用信息技术运用也越来越频繁，然而在这个使用的具体过程中还是存在一些现实问题，从以下几个方面见分析：
1.1教师对于信息技术运用观念错误
在信息现代化的过程中，很多一些教师在对于信息的甄选能力比较弱，尤其追求信息技术的大容量和高密度，在进行教学中教师往往给学生不断灌输过多的信息化的教学内容，学生在短期之间是很难消化这些信息，从而导致学生在进行新知识的学习时，缺乏对新知识的热情，减弱了学生掌握独立思考的能力，此外，有的教师则是将数学教学中仅仅是将数学知识和信息进行有机地融入，从而忽略了对学生多方面的发展。如此错误地使用信息技术的教学方式，并没有将信息技术发挥到应有的水平。
1.2 教师对使用信息技术教学的意识不强烈
在现阶段的小学数学教学的过程中，教师还没有真正普及到信息技术的使用，教师仅仅是在进行公开课的教学中涉及到计算机的使用，在平时的教学时没有进行使用或者是根本不用的情况，教师还是沿用之前传统的数学教学方式。由于教師在进行信息技术的教学中其使用意识比较薄弱，直接就导致了信息技术不能得到正确的使用，影响了信息技术的使用效果[1]。
1.3 过多的追求信息技术的技术手段
在小学数学教学的过程中，通过合理运用到信息技术的可以有效提高数学课堂的有趣性，教师的教学效果和质量有了很大程度的提高。但是在很多的数学教学实践的活动中，许多的教师仅仅是为了追求信息教学技术的形式化而已，比如，在进行小学数学中的认知教学时，教师仅仅是片面地追求动画的色彩搭配而已，在通过色彩搭配的展示来不断吸引学生的学习兴趣和注意力，但是对于数学这门学科而言是需要不断深入到数学的思考中去，是一门严谨性要求特别高的学科，对于过多地进行其他外在的刺激则会影响学生对于数学学习的思考能力，以至于注意力转移，打扰到学生的数学学习的心态问题。
二、 信息技术在小学数学教学的应用策略
2.1 培养教师的信息技术素养
对于数学信息化的技术的使用直接就关系到信息技术的在数学课堂的使用，通过加大对数学教师的专业培养是迫在眉睫。数学教师在进行数学教学中其占据了主导性的作用，为了能有效掌握信息技术已经成为小学数学教师的教学基本方式。通过研究发现，当前学校数学教师对于一些基本电脑软件的使用还不是很熟练，这在一定程度上制约了教师使用信息教学技术的发挥。所以，针对此类教师，学校有义务有责任培训教师的使用能力，学校要定期举办有关信息技术的培训课程，让教师积极参与到学习之中去，不断提高自己的教学能力和教学方式，对于加强教师的信息技术的能力成为现在学校开展信息技术的活动的首要任务。
2.2 利用信息技术增强学习兴趣
通过信息技术来加强学生的学习热情和兴趣度，为此能提高教师的课堂效率，通过加强学生的学习兴趣，可以使得学生积极主动地加入到数学学习的活动中去。教师可以通过利用信息技术的能力，将一些枯燥无味并且繁琐的数学知识进行有效地串联起来，再结合多媒体的信息技术通过静态的知识点有效转为动态的形式进行展现，激发学生的兴趣点。比如在进行学习十以内的加减法教学时，教师可以利用多媒体的方式进行计算，教师可以提前准备好一组动画进行播放，主要内容是“小猫吃鱼”，在小猫的前面放置十条鱼，在小猫前进的时候有另外一只猫来抢了3条，那么还剩几条鱼了？通过结合动画的形式，让学生结合生活实际，通过对动画鲜明的体验感，学生就会积极开展思考，并且能及时回答教师的问题，通过利用多媒体的教学方式，通过将数学学习的内容简化，这能增加学生的学生热情度和兴趣度，促进学生的探索欲望和求知欲。
2.3 可以增强信息技术的支持力度
对于现代信息技术其既要硬件的支持， 同时也要软件的支持，对于硬件支持主要是指多媒体设备的齐全度，而软件支持则是要教师的信息技术进行培养。 由于现在很对的基础设施并不完善，那么教师在进行教学的过程中不能很好地进行信息技术教学。所以政府、学校及相关教育机构要加大对多媒体教学设备的运用和投资，从而为引进更先进的设备，来不断满足学校现实的教学需求。并且要不断加强对教师进行信息技术学习和培训的力度，不断来进行鼓励老师利用信息技术来实现教学[3]。
总结：
随着信息技术时代的不断进步，在教学中使用信息技术的使用越来越频繁，这促使数学教学的水平得到提高。通过将信息技术应用到小学数学课堂的教学中，这能激发学生的学习积极性和主动性，在教学的过程中教师也要正确的看待和使用信息技术的运用，使信息技术与小学数学教学有机融合共同和谐发展，保证小学数学的教学质量，为全面发展学生的综合素质。
参考文献：
[1]颜世帅， 张雪. 信息技术在现代小学数学课堂教学中的运用探讨[J]. 新课程（上）， 2018（11）.
[2]苏慧伦. 信息技术支持下的小学数学课堂教学探讨[J]. 都市家教月刊， 2017（11）：66-67.
[3]刘一娟. 信息技术在小学数学课堂教学中的应用探讨[J]. 中华少年， 2018（27）.