论文部分内容阅读
摘 要：加强学生对于细胞相关知识的认识可以帮助学生进一步理解生物学科的学习特点以及自然界的本质。教师在讲解细胞相关知识的过程中要注重講解的生动程度，将抽象的细胞相关知识向学生进行生动具体的讲解，就可以让学生一步步积累细胞相关知识，提高学生对于生物基础知识的掌握程度，达到提高学生知识点的作用。教师要积极寻找适合自身课堂教学实际的教学活动，充分提高学生课堂知识学习的效果。
关键词：高中生物;细胞认识;加强趣味;制作模型;课后作业
在讲解细胞等相关知识的时候教师要注重课堂讲解效果，即学生学习细胞相关知识的参与度，只有课堂讲解能够吸引学生学习知识的兴趣，才可以有效提高学生学习细胞知识的质量。同时教师要帮助学生系统掌握细胞相关知识，促进学生自主学习细胞知识的主观能动性，从而有效提高学生的细胞基础知识掌握，给学生相关知识的学习起到帮助。本文作者根据自身经验，探讨了加强学生细胞认识在高中生物教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、加强知识讲解趣味
加强学生学习细胞知识的兴趣，是保证学生通过课堂知识学习增强对于细胞相关知识掌握的基础。教师要认识到提高学生学习细胞相关知识的兴趣的重要作用，不断改进与加强教学技巧，让学生在课堂学习过程中以轻松的心态进行细胞理论知识的学习。教师在讲解的过程中要通过知识一步步讲解帮助学生发现细胞相关知识的丰富趣味，这样才能够让学生更加积极主动地参与到细胞相关知识学习中来，进而提高学生生物知识储备。教师可以尝试进行课堂知识问答比赛、趣味知识讲解等多种活动加强学生的知识学习兴趣。
例如，在讲解“细胞是生命活动的基本单位”一节课的时候，为了加强学生对于细胞的认识程度，我首先给学生讲解了什么是细胞学说，自己细胞学说的建立过程。通过我一步步地知识讲解学生可以了解到人类认识细胞的过程，然后我就讲授了分析细胞学说的建立过程，并且在这个过程中随机提问了几个学生，邀请他们谈一谈自己的看法。随后我进行了点评与知识的补充。随后我讲授了细胞是基本的生命系统，以及细胞对于生物体的重要作用。为了加强课堂讲解趣味，我要求学生课堂相互讨论学习心得，学生的细胞知识就进一步加强。在课堂的最后我将本节课讲课的重点内容进行了串讲，并且要求学生可以进行整理与回顾。
二、引导学生制作模型
教师在课堂上详细阐述细胞相关知识的过程中，引导学生制作细胞模型可以进一步提高学生对于细胞知识的理解程度。教师要注重引导学生比较植物细胞与动物细胞的异同点，通过循序渐进的知识讲解让学生逐步加强对于细胞知识的掌握程度。教师要帮助学生进行细胞模型的制作，这样可以进一步加深师生之间的关系，进一步提高学生学习细胞知识的趣味和主动程度。细胞模型的制作能够有效提高学生的动手能力以及对于细胞中各个结构之间的相互关系，有利于学生提高对于细胞相关知识的理解程度。
例如，在讲解“细胞的多样性和统一性”一节课的时候，我首先向学生讲授了自然界中的细胞种类丰富，形态也不仅仅是球体。在此基础上我首先给学生讲解了如何使用高倍显微镜，自己简单讲授了高倍显微镜的工作原理。在讲解完毕后我邀请学生到讲台上来，利用我提供的显微镜和相关的细胞组织进行观察，并且说一说观察到的细胞有什么特点。学生在学习完毕后可以加强学习趣味，更加形象地对细胞知识进行深入的了解。为了进一步加深学生对于细胞结构的认识，我要求学生结合教材中提供的细胞图片尝试利用卡纸、橡皮泥等工具制作细胞模型。并且我给学生讲解了一些制作方法。
三、课后作业巩固知识
教师在讲解完毕关于细胞相关知识后。为了进一步帮助学生更加深入地掌握教材知识、发现自身知识学习过程中的薄弱环节，可以通过给学生设置一些课后作业的方式来实现。课后作业的教学模式历史悠久，通过广泛的实践已被证明可以有效提高学生对于课堂所学知识的掌握程度。教师重点需要做的是提高学生对于课后作业的正确认识，引导学生独立自主完成课后作业，就可以帮助学生在课下对教材内容进行全面的理解。
例如，在讲解“细胞中的元素和化合物”一节课的时候，在本节课的知识讲解过程中，为了提高学生对于细胞中元素以及化合物的认识，我首先要求学生阅读课文内容，然后在课堂上提出自己不理解的内容。然后我对学生不理解的内容进行了详细的讲授，并且补充讲解了一些学生没有注意到的重点知识点。讲解完毕后我结合课文内容向学生强调了本节课重点的知识点，并且要求学生进行整理与记忆。为了加强学生对于细胞知识的掌握程度，我给学生布置了五道课后习题，要求学生独立在课下进行完成。我告诉学生积极完成课后练习可以帮助我们加强对细胞知识的理解，学生的独立完成作业的习惯就慢慢被培养出来。
总而言之，在讲解高中生物中细胞知识的过程中，教师要注重提高知识讲解趣味，提升学生学习细胞知识的浓厚兴趣。让学生在一步步的知识学习过程中加强对于细胞知识的掌握程度。为了通过生动的课堂教学提高学生学习细胞相关知识的主动程度，教师可以尝试采用加强知识讲解趣味、引导学生制作细胞模型、布置适量课后作业等多种方法，教师也要重点认识到提高学生学习细胞知识的主观能动性是最为重要的关键因素。
参考文献：
[1]邱玲燕.以导促探，激活课堂——高中生物探究式课堂教学的实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（05）.
[2]诸葛莹.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].科技展望，2015，25（35）.
河南省商丘市第一高级中学
关键词：高中生物;细胞认识;加强趣味;制作模型;课后作业
在讲解细胞等相关知识的时候教师要注重课堂讲解效果，即学生学习细胞相关知识的参与度，只有课堂讲解能够吸引学生学习知识的兴趣，才可以有效提高学生学习细胞知识的质量。同时教师要帮助学生系统掌握细胞相关知识，促进学生自主学习细胞知识的主观能动性，从而有效提高学生的细胞基础知识掌握，给学生相关知识的学习起到帮助。本文作者根据自身经验，探讨了加强学生细胞认识在高中生物教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、加强知识讲解趣味
加强学生学习细胞知识的兴趣，是保证学生通过课堂知识学习增强对于细胞相关知识掌握的基础。教师要认识到提高学生学习细胞相关知识的兴趣的重要作用，不断改进与加强教学技巧，让学生在课堂学习过程中以轻松的心态进行细胞理论知识的学习。教师在讲解的过程中要通过知识一步步讲解帮助学生发现细胞相关知识的丰富趣味，这样才能够让学生更加积极主动地参与到细胞相关知识学习中来，进而提高学生生物知识储备。教师可以尝试进行课堂知识问答比赛、趣味知识讲解等多种活动加强学生的知识学习兴趣。
例如，在讲解“细胞是生命活动的基本单位”一节课的时候，为了加强学生对于细胞的认识程度，我首先给学生讲解了什么是细胞学说，自己细胞学说的建立过程。通过我一步步地知识讲解学生可以了解到人类认识细胞的过程，然后我就讲授了分析细胞学说的建立过程，并且在这个过程中随机提问了几个学生，邀请他们谈一谈自己的看法。随后我进行了点评与知识的补充。随后我讲授了细胞是基本的生命系统，以及细胞对于生物体的重要作用。为了加强课堂讲解趣味，我要求学生课堂相互讨论学习心得，学生的细胞知识就进一步加强。在课堂的最后我将本节课讲课的重点内容进行了串讲，并且要求学生可以进行整理与回顾。
二、引导学生制作模型
教师在课堂上详细阐述细胞相关知识的过程中，引导学生制作细胞模型可以进一步提高学生对于细胞知识的理解程度。教师要注重引导学生比较植物细胞与动物细胞的异同点，通过循序渐进的知识讲解让学生逐步加强对于细胞知识的掌握程度。教师要帮助学生进行细胞模型的制作，这样可以进一步加深师生之间的关系，进一步提高学生学习细胞知识的趣味和主动程度。细胞模型的制作能够有效提高学生的动手能力以及对于细胞中各个结构之间的相互关系，有利于学生提高对于细胞相关知识的理解程度。
例如，在讲解“细胞的多样性和统一性”一节课的时候，我首先向学生讲授了自然界中的细胞种类丰富，形态也不仅仅是球体。在此基础上我首先给学生讲解了如何使用高倍显微镜，自己简单讲授了高倍显微镜的工作原理。在讲解完毕后我邀请学生到讲台上来，利用我提供的显微镜和相关的细胞组织进行观察，并且说一说观察到的细胞有什么特点。学生在学习完毕后可以加强学习趣味，更加形象地对细胞知识进行深入的了解。为了进一步加深学生对于细胞结构的认识，我要求学生结合教材中提供的细胞图片尝试利用卡纸、橡皮泥等工具制作细胞模型。并且我给学生讲解了一些制作方法。
三、课后作业巩固知识
教师在讲解完毕关于细胞相关知识后。为了进一步帮助学生更加深入地掌握教材知识、发现自身知识学习过程中的薄弱环节，可以通过给学生设置一些课后作业的方式来实现。课后作业的教学模式历史悠久，通过广泛的实践已被证明可以有效提高学生对于课堂所学知识的掌握程度。教师重点需要做的是提高学生对于课后作业的正确认识，引导学生独立自主完成课后作业，就可以帮助学生在课下对教材内容进行全面的理解。
例如，在讲解“细胞中的元素和化合物”一节课的时候，在本节课的知识讲解过程中，为了提高学生对于细胞中元素以及化合物的认识，我首先要求学生阅读课文内容，然后在课堂上提出自己不理解的内容。然后我对学生不理解的内容进行了详细的讲授，并且补充讲解了一些学生没有注意到的重点知识点。讲解完毕后我结合课文内容向学生强调了本节课重点的知识点，并且要求学生进行整理与记忆。为了加强学生对于细胞知识的掌握程度，我给学生布置了五道课后习题，要求学生独立在课下进行完成。我告诉学生积极完成课后练习可以帮助我们加强对细胞知识的理解，学生的独立完成作业的习惯就慢慢被培养出来。
总而言之，在讲解高中生物中细胞知识的过程中，教师要注重提高知识讲解趣味，提升学生学习细胞知识的浓厚兴趣。让学生在一步步的知识学习过程中加强对于细胞知识的掌握程度。为了通过生动的课堂教学提高学生学习细胞相关知识的主动程度，教师可以尝试采用加强知识讲解趣味、引导学生制作细胞模型、布置适量课后作业等多种方法，教师也要重点认识到提高学生学习细胞知识的主观能动性是最为重要的关键因素。
参考文献：
[1]邱玲燕.以导促探，激活课堂——高中生物探究式课堂教学的实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（05）.
[2]诸葛莹.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].科技展望，2015，25（35）.
河南省商丘市第一高级中学