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摘 要：小学阶段是培养学生文化自信，传承民族精神，弘扬民族文化的重要阶段，但是小学生性格，意识等方面还不健全，需要老师多家引导。音乐作为陶冶情操的重要手段。同时音乐的起源也说多方的，音乐的发展往往与民族文化融合，而民族音乐更是与民族文化无比贴近，所以若想使小学生很好的传承民族文化，陶冶情操，就需要老师加强小学民族音乐教学，对此本文对教学策略进行了探讨。
关键词：小学音乐;民族音乐;教学策略
小学音乐是培养学生音乐欣赏能力，陶冶学生情操的重要科目。同时通过音乐也可以将中国的传统文化进行讲解，使学生逐渐完成民族文化的传承。民族音乐作为音乐的一种，与民族文化相连甚密，所以在音乐教学中若想使学生做好对民族文化的传承，需要加强学生对民族音乐的学习能力，对此本文提出了以下几种解决方案，希望可以为大家提供参考。
一、讲述基本概念，学生大致了解
如今的教学应该以凸显学生主体地位为前提，在进行教学时，老师可以采用提问的方式进行课堂互动：“同学们，对民族音乐了解多少？”学生们回答：“民族音乐产自于民间，表现了民间的生活，是世界音乐中独特的一种艺术。”在学生回答了相应的问题后，为激发学生的学习兴趣，老师可以播放相关的民族音乐视频或者音频，同时告诉学生：“民族音乐与民族，历史，地域息息相关，学习民族音乐不仅可以提升大家的音乐欣赏能力，还可以更好的了解民族的地域文化，更好传承和弘扬。”在教学时，老师还应该将民族音乐的种类进行讲解：“音乐不只是歌唱，它包括乐器，歌舞，戏曲，民族音乐也是如此。”同时老师还可以就中国各民族的特色讲述民族音乐：“民族音乐体现了地区的人物性格，西部以及北部的民族音乐多高亢明亮如河北梆子，陕北民歌。”南部多甜美悦耳。东部多以抒情为主，同时不同民族的特点也不用。”老师可以播放不同地区的民族音乐，进行对比总结，使学生逐渐理解民族音乐基本概念。
二、进行知识拓展，培养文化意识
在进行民族音乐的教学时，理解基础知识是十分重要的。但是在学生了解了基本概念后，若想让学生更好的传承民族音乐，就需要适当拓展学生的知识面，同时培养学生的文化意识。老师可以就民族音乐的特点及特征进行讲述：“民族音乐以五声调为基础，五声调就是古代的音乐调式，宫商角徵羽，中国传统音乐多采用五声调，同时民族传统音乐讲究形散，神不散，一般是乐器独奏，也有过乐器合奏，一般适用于典礼，其次民族音乐也多伴有舞蹈，比如唐宋时期的戏曲音乐。”同时老师还可以就风格特征进行讲解：“中国民族音乐讲究，线条（以曲调为主，单一成系，有在一定程度上蕴含声调，方言等等），其次讲究整体的和谐（保持天地性情，体现民族特色），此外，民族音乐多讲究意境（虚实结合，动静相宜），”老师还可以进行相关的民族乐器演奏，结合相关史料讲述音乐的起源与发展，适当结合历史故事，这样活跃课堂氛围，也提高了学生的文化意识，培养学生的文化自信。
三、讲解歌唱方法，进行实际教学
老师还可以进行相关民族音乐的唱法教学，使学生通過实践，提高音乐素养，更好的传承民族音乐，首先老师应该教授一些声乐知识，比如音调，节拍，韵律，民族音乐讲究声音与情感相融合，还要有一定的音准与节奏感，同时老师可以告诉学生：“声乐包括激起声（吸气声带闭合，随后用适当的气息冲击声带，振动发生，可以纠正声带漏气的现象），软起声（在声带闭合过程的同时，气息同时冲击声带，发出的声音较为柔和，可以用来纠正喉音）以及舒起声（打开声门，气息随后振动声带多用于纠正声音僵硬的现象。”同时，老师还要让学生知晓：起音的音量不应过强，应选选择舒适的声母音较好。同时老师还可以让学生知晓：“民族音乐的唱法讲究三腔共鸣即颅腔，口腔，胸腔。”在学生对七夕，共鸣等方面有所了解之后，老师可以带领学生进行相关的民族音乐训练，使学生切实的感受音乐的魅力，使学生更好的传承民族音乐。
四、划分竞赛小组，促进学生提高
为激发学生的竞争意识老师还可以划分竞赛小组，提高学生能力，老师在教授完相关知识去幕后，可以对学生进行小组划分以及民族音乐技能比拼，可以让学生选取自己擅长的曲目进行歌唱，老师针对学生的表现情况，提出相关的建议，进行歌唱指导，使学生明确自身问题所在，不断提高对音乐知识的运用能力，同时老师也要注意，学生的学习能力不同，老师应该注意因材施教，针对学生的嗓音条件，安排不同的曲目，培养学生信心，使学生更好的传承民族音乐，弘扬民族文化。
综上所述，小学民族音乐教学不仅可以陶冶学生的情操，也可以提高学生的文化意识，更好的传承民族文化。但这首先需要老师讲述基本概念，降低理解难度，使学生大致了解;其次，还需要老师对相关的民族音乐知识进行拓展，培养学生的文化自信;同时音乐还要一场为主，所以老师应该讲解歌唱方法，进行实际教学，为激发学生的竞争意识老师还可以划分竞赛小组，提高学生能力 。
参考文献：
[1]杜明峰. 小学民族音乐教学应用[J]. 课程教育研究，2019（18）：169.
[2]梁长坤. 小学民族音乐文化传承策略[A]. .教育理论研究（第八辑）[C].：，2019：3.
望谟县乐旺镇中心小学 552303
关键词：小学音乐;民族音乐;教学策略
小学音乐是培养学生音乐欣赏能力，陶冶学生情操的重要科目。同时通过音乐也可以将中国的传统文化进行讲解，使学生逐渐完成民族文化的传承。民族音乐作为音乐的一种，与民族文化相连甚密，所以在音乐教学中若想使学生做好对民族文化的传承，需要加强学生对民族音乐的学习能力，对此本文提出了以下几种解决方案，希望可以为大家提供参考。
一、讲述基本概念，学生大致了解
如今的教学应该以凸显学生主体地位为前提，在进行教学时，老师可以采用提问的方式进行课堂互动：“同学们，对民族音乐了解多少？”学生们回答：“民族音乐产自于民间，表现了民间的生活，是世界音乐中独特的一种艺术。”在学生回答了相应的问题后，为激发学生的学习兴趣，老师可以播放相关的民族音乐视频或者音频，同时告诉学生：“民族音乐与民族，历史，地域息息相关，学习民族音乐不仅可以提升大家的音乐欣赏能力，还可以更好的了解民族的地域文化，更好传承和弘扬。”在教学时，老师还应该将民族音乐的种类进行讲解：“音乐不只是歌唱，它包括乐器，歌舞，戏曲，民族音乐也是如此。”同时老师还可以就中国各民族的特色讲述民族音乐：“民族音乐体现了地区的人物性格，西部以及北部的民族音乐多高亢明亮如河北梆子，陕北民歌。”南部多甜美悦耳。东部多以抒情为主，同时不同民族的特点也不用。”老师可以播放不同地区的民族音乐，进行对比总结，使学生逐渐理解民族音乐基本概念。
二、进行知识拓展，培养文化意识
在进行民族音乐的教学时，理解基础知识是十分重要的。但是在学生了解了基本概念后，若想让学生更好的传承民族音乐，就需要适当拓展学生的知识面，同时培养学生的文化意识。老师可以就民族音乐的特点及特征进行讲述：“民族音乐以五声调为基础，五声调就是古代的音乐调式，宫商角徵羽，中国传统音乐多采用五声调，同时民族传统音乐讲究形散，神不散，一般是乐器独奏，也有过乐器合奏，一般适用于典礼，其次民族音乐也多伴有舞蹈，比如唐宋时期的戏曲音乐。”同时老师还可以就风格特征进行讲解：“中国民族音乐讲究，线条（以曲调为主，单一成系，有在一定程度上蕴含声调，方言等等），其次讲究整体的和谐（保持天地性情，体现民族特色），此外，民族音乐多讲究意境（虚实结合，动静相宜），”老师还可以进行相关的民族乐器演奏，结合相关史料讲述音乐的起源与发展，适当结合历史故事，这样活跃课堂氛围，也提高了学生的文化意识，培养学生的文化自信。
三、讲解歌唱方法，进行实际教学
老师还可以进行相关民族音乐的唱法教学，使学生通過实践，提高音乐素养，更好的传承民族音乐，首先老师应该教授一些声乐知识，比如音调，节拍，韵律，民族音乐讲究声音与情感相融合，还要有一定的音准与节奏感，同时老师可以告诉学生：“声乐包括激起声（吸气声带闭合，随后用适当的气息冲击声带，振动发生，可以纠正声带漏气的现象），软起声（在声带闭合过程的同时，气息同时冲击声带，发出的声音较为柔和，可以用来纠正喉音）以及舒起声（打开声门，气息随后振动声带多用于纠正声音僵硬的现象。”同时，老师还要让学生知晓：起音的音量不应过强，应选选择舒适的声母音较好。同时老师还可以让学生知晓：“民族音乐的唱法讲究三腔共鸣即颅腔，口腔，胸腔。”在学生对七夕，共鸣等方面有所了解之后，老师可以带领学生进行相关的民族音乐训练，使学生切实的感受音乐的魅力，使学生更好的传承民族音乐。
四、划分竞赛小组，促进学生提高
为激发学生的竞争意识老师还可以划分竞赛小组，提高学生能力，老师在教授完相关知识去幕后，可以对学生进行小组划分以及民族音乐技能比拼，可以让学生选取自己擅长的曲目进行歌唱，老师针对学生的表现情况，提出相关的建议，进行歌唱指导，使学生明确自身问题所在，不断提高对音乐知识的运用能力，同时老师也要注意，学生的学习能力不同，老师应该注意因材施教，针对学生的嗓音条件，安排不同的曲目，培养学生信心，使学生更好的传承民族音乐，弘扬民族文化。
综上所述，小学民族音乐教学不仅可以陶冶学生的情操，也可以提高学生的文化意识，更好的传承民族文化。但这首先需要老师讲述基本概念，降低理解难度，使学生大致了解;其次，还需要老师对相关的民族音乐知识进行拓展，培养学生的文化自信;同时音乐还要一场为主，所以老师应该讲解歌唱方法，进行实际教学，为激发学生的竞争意识老师还可以划分竞赛小组，提高学生能力 。
参考文献：
[1]杜明峰. 小学民族音乐教学应用[J]. 课程教育研究，2019（18）：169.
[2]梁长坤. 小学民族音乐文化传承策略[A]. .教育理论研究（第八辑）[C].：，2019：3.
望谟县乐旺镇中心小学 552303