论文部分内容阅读
摘 要：在现阶段，中专语文学科教学存在很多问题，对中专语文学科教学效果的提高产生不利影响。针对这种现象，本研究对中专院校的语文问题进行了深入的分析。检查适当的改进措施，以改善中学语言教学中的问题。
关键词：中专语文;语文教学;探究措施
教授中文是培养学生的语言表达、阅读分析和写作技能的重要渠道。这对于培养学生的文学素养至关重要。但是，目前，在中国中等职业学校中，语文学习的学习意识还不是很高，因此无法提高学生的能力和素质，这已经成为学生全面发展语言学习的主要障碍。因此，非常需要在教学中提高语文水平及重视程度。
一、中专语文学科教学现状分析
（一）学生的现状
1.缺乏明确的学习动机
许多中专生认为语文课程不像职业课程那么重要，因此忽略了语文科目的学习动机。这种现象对学生学习语文科目非常不利。
2.對学习缺乏兴趣
在中专教学中，大多数语文教师认为，对中专学生来说，最重要的是解决毕业后的就业问题，因此只需要注意职业课程的教学即可。如果中文老师有了这样的认识，很容易使其在中文教学中变得轻视，从而使得教学内容和教学方法过于简单，无法引起学生对中文学习的兴趣。
（二）教师地位
1.教学观念过于落后
在中文教学中，许多老师经常喜欢在教学内容上，增加自己的理解和方法。这种行为很容易导致教学形式单一，虽然学生可以理解课程中讲授的内容，但学生不能做到。据了解，学生学习和运用的习惯没有被考虑，教师的教学观念忽视了学生思考和独立思考机会的发展，不利于学生的全面发展。
2.培训内容偏离实际
当中文老师设计教学内容时离于实际，无法调和当前的社会需求来教授学生实用的语言技能。教学工作忽略了学生语言技能的发展，从而使学生课后无法获得实践知识的机会。
3.教学方法过于单一
目前，在中学语言教学中，教师的讲解与学生单单听讲方式，没有互动的教学方式仍然很普遍。填鸭的方法使学生在语言课程中感到无聊和乏味。
二、改善中专语文学科教学现状的措施
（一）发挥教师的主导作用和以学生学习为中心的作用
随着新课程标准的引入，学生必须成为学习的教学主体。然而，由于传统教学的影响，真正的将学生作为教学的主体，并未得到充分认识。课堂上只有一种教学过程，而教师则将其留给学生的时间太少。许多老师认为，仅仅让学生自主学习，就无法理解文章的含义，也无法体会到文章中描述的情感。但是“自我阅读”对于学生语文学习可以起到关键作用。这些是独立阅读课程完全反映了学生的自主学习的主要体现。当进行独立阅读时，学生需要依靠自己的阅读能力，掌握阅读的速度和方法，老师起着关键作用，通过再次教导阅读，来使学生获得难以理解的问题的答案。
在学生进行独立阅读时，教师应在学生学习中扮演引导者的角色。当学生偏离阅读方向时，以及在重新阅读过程中仍然有问题时，教师应该指导学生。教师应随时指导学生阅读学习的方向，给予学生自由学习的空间，这是提高学生理解能力和语言技能的最有效方法。
（二）根据学生的能力进行教学并创新教学方法
由于中专生的阅读能力不高，学生之间的差异较大，为鼓励语文教学的发展和取得较好的教学效果，教师可以根据自身的能力来适应学生的阅读习惯，以改善教学方法。可以在课堂上进行多层级的培养方式。将学生分为上、中、下三类，针对不同水平的学生进行有针对性的培训，在每个层级设定合理的学习目标，并积极鼓励学生，让相对基础较弱的学生建立学习信心、积极参与语文教学。
例如，在针对基础较差的学生学习的“荷塘月色”课程中，老师只需要对文章的句子和写作技巧进行透彻的分析。例如，为什么作者说他心里颇不宁静？为什么用“静静的泻”、“朗照”和“流水”来描述月光？让学生分析这些问题并更好地理解本文。对于能力较高的学生，教师可能会要求根据以上提供的知识探索更深层次的问题。例如，一篇文章向读者展示了两个世界，一个是现实世界，另一个是作者的心灵世界。从某种意义上说，作者谈了谈超越现实的世界的“梦想”。
（三）允许学生自由思考，并允许学生通过交流来学习
鼓励学生在中文教学中思考的最常见方法，是通过协作式小组学习。通过小组合作，可以提升学生勇于表达的精神，通过小组讨论可以提高每个人解决问题的能力。一些性格相对内向的学生，也可以通过学习进行小组合作来表达自己的观点。通过不断的小组学习，这些学生变得更加自信，并有勇气在全班同学面前表达对这个问题的看法。小组讨论可以活跃中文课堂的气氛，使学生能够积极思考，更顺利地分析问题并更清楚地看待问题。但是，合作学习仍然存在一些不足。例如，有些学生似乎不在小组讨论自己的观点，而只是听取其他同学表达的意见，而对问题没有深入分析和理解。这类学生无法在小组讨论中提高自己的技能。随着学习的加深，当要求老师在小组合作中学习中文课时，这类学生可能会做其他事情，并逐渐对语文学习失去兴趣。为了提高每个学生的语言能力，在开始协作式小组学习之前，老师应允许学生独立思考并确定小组中要讨论的任务。在小组学习中，老师应该是一个很好的指导者，并迅速正确地指导学生，使学生的小组学习能够达到预期的要求。
（四）不断更新教学方法，以提高学生的整体素质
通过在中等职业技术学校的课堂教学，教师不仅须更新教育观念，改变传统的教学模式，而且还应根据社会的需要鼓励学生语文学习，以提高中等专业人才的素质，成为新时代的人才。在中学课程改革的新阶段，教师必须不断更新自己的教育观念。作为一名优秀的老师，不仅须学习教育理论并不断提高自己的素质，而且还须能够改变自身教育观念，根据教学目标需要不断地改进教学方法，并从新的角度在语文教学中运用新的观念。在课堂上教语文时，教师需要在确定指导教学的角色，并做好自己的教育工作。在中学语文教学的新时代，教师是课程的积极推动者，可以从宏观的角度推进课程进度，并根据自己的经验来开发课程。激发学生对学习的兴趣，并通过教学提高学生整体素质。有效地打开了语文的新局面。
语文是中学教育的重要组成部分，对学生的能力和素质的发展有积极的影响。因此，中专语文教师应积极采取有效措施，解决语文教学中存在的问题，改善语文教学的现状，从而有效地教授中文。
参考文献：
[1]秦峰.理论联系实践在小学体育教学中的应用[J].情感读本，2018（21）：16.
[2]王一帆.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[J].化工管理，2016（9）.
[3]王挺秀.浅谈中专语文教学中的创新实践策略[J].文存阅刊，2018（16）：145.
河南省灵宝市中等专业学校 472500
关键词：中专语文;语文教学;探究措施
教授中文是培养学生的语言表达、阅读分析和写作技能的重要渠道。这对于培养学生的文学素养至关重要。但是，目前，在中国中等职业学校中，语文学习的学习意识还不是很高，因此无法提高学生的能力和素质，这已经成为学生全面发展语言学习的主要障碍。因此，非常需要在教学中提高语文水平及重视程度。
一、中专语文学科教学现状分析
（一）学生的现状
1.缺乏明确的学习动机
许多中专生认为语文课程不像职业课程那么重要，因此忽略了语文科目的学习动机。这种现象对学生学习语文科目非常不利。
2.對学习缺乏兴趣
在中专教学中，大多数语文教师认为，对中专学生来说，最重要的是解决毕业后的就业问题，因此只需要注意职业课程的教学即可。如果中文老师有了这样的认识，很容易使其在中文教学中变得轻视，从而使得教学内容和教学方法过于简单，无法引起学生对中文学习的兴趣。
（二）教师地位
1.教学观念过于落后
在中文教学中，许多老师经常喜欢在教学内容上，增加自己的理解和方法。这种行为很容易导致教学形式单一，虽然学生可以理解课程中讲授的内容，但学生不能做到。据了解，学生学习和运用的习惯没有被考虑，教师的教学观念忽视了学生思考和独立思考机会的发展，不利于学生的全面发展。
2.培训内容偏离实际
当中文老师设计教学内容时离于实际，无法调和当前的社会需求来教授学生实用的语言技能。教学工作忽略了学生语言技能的发展，从而使学生课后无法获得实践知识的机会。
3.教学方法过于单一
目前，在中学语言教学中，教师的讲解与学生单单听讲方式，没有互动的教学方式仍然很普遍。填鸭的方法使学生在语言课程中感到无聊和乏味。
二、改善中专语文学科教学现状的措施
（一）发挥教师的主导作用和以学生学习为中心的作用
随着新课程标准的引入，学生必须成为学习的教学主体。然而，由于传统教学的影响，真正的将学生作为教学的主体，并未得到充分认识。课堂上只有一种教学过程，而教师则将其留给学生的时间太少。许多老师认为，仅仅让学生自主学习，就无法理解文章的含义，也无法体会到文章中描述的情感。但是“自我阅读”对于学生语文学习可以起到关键作用。这些是独立阅读课程完全反映了学生的自主学习的主要体现。当进行独立阅读时，学生需要依靠自己的阅读能力，掌握阅读的速度和方法，老师起着关键作用，通过再次教导阅读，来使学生获得难以理解的问题的答案。
在学生进行独立阅读时，教师应在学生学习中扮演引导者的角色。当学生偏离阅读方向时，以及在重新阅读过程中仍然有问题时，教师应该指导学生。教师应随时指导学生阅读学习的方向，给予学生自由学习的空间，这是提高学生理解能力和语言技能的最有效方法。
（二）根据学生的能力进行教学并创新教学方法
由于中专生的阅读能力不高，学生之间的差异较大，为鼓励语文教学的发展和取得较好的教学效果，教师可以根据自身的能力来适应学生的阅读习惯，以改善教学方法。可以在课堂上进行多层级的培养方式。将学生分为上、中、下三类，针对不同水平的学生进行有针对性的培训，在每个层级设定合理的学习目标，并积极鼓励学生，让相对基础较弱的学生建立学习信心、积极参与语文教学。
例如，在针对基础较差的学生学习的“荷塘月色”课程中，老师只需要对文章的句子和写作技巧进行透彻的分析。例如，为什么作者说他心里颇不宁静？为什么用“静静的泻”、“朗照”和“流水”来描述月光？让学生分析这些问题并更好地理解本文。对于能力较高的学生，教师可能会要求根据以上提供的知识探索更深层次的问题。例如，一篇文章向读者展示了两个世界，一个是现实世界，另一个是作者的心灵世界。从某种意义上说，作者谈了谈超越现实的世界的“梦想”。
（三）允许学生自由思考，并允许学生通过交流来学习
鼓励学生在中文教学中思考的最常见方法，是通过协作式小组学习。通过小组合作，可以提升学生勇于表达的精神，通过小组讨论可以提高每个人解决问题的能力。一些性格相对内向的学生，也可以通过学习进行小组合作来表达自己的观点。通过不断的小组学习，这些学生变得更加自信，并有勇气在全班同学面前表达对这个问题的看法。小组讨论可以活跃中文课堂的气氛，使学生能够积极思考，更顺利地分析问题并更清楚地看待问题。但是，合作学习仍然存在一些不足。例如，有些学生似乎不在小组讨论自己的观点，而只是听取其他同学表达的意见，而对问题没有深入分析和理解。这类学生无法在小组讨论中提高自己的技能。随着学习的加深，当要求老师在小组合作中学习中文课时，这类学生可能会做其他事情，并逐渐对语文学习失去兴趣。为了提高每个学生的语言能力，在开始协作式小组学习之前，老师应允许学生独立思考并确定小组中要讨论的任务。在小组学习中，老师应该是一个很好的指导者，并迅速正确地指导学生，使学生的小组学习能够达到预期的要求。
（四）不断更新教学方法，以提高学生的整体素质
通过在中等职业技术学校的课堂教学，教师不仅须更新教育观念，改变传统的教学模式，而且还应根据社会的需要鼓励学生语文学习，以提高中等专业人才的素质，成为新时代的人才。在中学课程改革的新阶段，教师必须不断更新自己的教育观念。作为一名优秀的老师，不仅须学习教育理论并不断提高自己的素质，而且还须能够改变自身教育观念，根据教学目标需要不断地改进教学方法，并从新的角度在语文教学中运用新的观念。在课堂上教语文时，教师需要在确定指导教学的角色，并做好自己的教育工作。在中学语文教学的新时代，教师是课程的积极推动者，可以从宏观的角度推进课程进度，并根据自己的经验来开发课程。激发学生对学习的兴趣，并通过教学提高学生整体素质。有效地打开了语文的新局面。
语文是中学教育的重要组成部分，对学生的能力和素质的发展有积极的影响。因此，中专语文教师应积极采取有效措施，解决语文教学中存在的问题，改善语文教学的现状，从而有效地教授中文。
参考文献：
[1]秦峰.理论联系实践在小学体育教学中的应用[J].情感读本，2018（21）：16.
[2]王一帆.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[J].化工管理，2016（9）.
[3]王挺秀.浅谈中专语文教学中的创新实践策略[J].文存阅刊，2018（16）：145.
河南省灵宝市中等专业学校 472500